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1、谈互联网舞蹈教学超越传统教学形式摘要：在目前讨论“互联网的大背景下，怎样挖掘网络舞蹈教学的突出优势，防止、弱化网络舞蹈教学的弊端，已经进入探究舞蹈教学创新、变革、升级的层面。本文尝试在“互联网的背景下，对舞蹈教学线上线下互相结合，实现对传统舞蹈教学形式的颠覆性创新和超越性形式升级进行了初步理论探索，以使舞蹈教学获得更好的效果。关键词：互联网；舞蹈教学；创新超越一、传统舞蹈教学的形式传统教学的舞蹈教学形式是老师和学生集中在专业的舞蹈教室室内有大镜子、把杆、木地板或地毯，有钢琴伴奏。在这样专业的教室中，老师讲解要学习的舞蹈内容、步骤、目的、要求等，学生听讲。然后由舞蹈老师做动作示范。学生观看、理解
2、、模拟。老师不断示范，学生不断模拟、重复。其间，老师对学生的动作进行提示或纠正，以使学生正确把握动作要领、规范，直到学生把握了老师所教授的舞蹈课程内容。二、传统舞蹈教学形式的弊端一空间成本比拟大传统舞蹈教学形式弊端之一就是场地成本高昂。除了专业舞蹈学校有相对标准、固定的舞蹈教室外，大多数舞蹈培训机构需要租赁或借用教室，使得其在租用场地装修、设施购买费用投入不小。这也导致一些培训机构对教室设施采用凑合使用的低标准，甚至有些借用教室条件达不到舞蹈教学要求。二人员集中困难多传统舞蹈教学必须老师、学生，甚至伴奏人员和管理服务人员集中在一个场地，也就构成了空间的强迫性限制。不仅需要老师、伴奏人员、服务人
3、员向场地集中，而且大多数的学生需要家长送、陪同，并需要驾车或乘公共交通工具。学生有远有近，路途的交通成本也难以估量。三时间成本也比拟高传统舞蹈教学时间限制非常严格，必须是统一的时间，不仅是以小时，甚至是以分钟来规定。个别学生时间的延误，将使学生个人的学习遭受损失；而老师的延误如临时有事等突发情况，将使整体班的学生学习受损。此外，舞蹈传统教学方式还存在着师资薄弱，信息量小，课堂气氛沉闷，师生沟通受限，学生学习进度不一等问题。三、网络舞蹈教学形式的优势“互联网的推广，产生了网络视频舞蹈教学形式，解决了传统舞蹈教学方式存在的弊端。网络上的舞蹈教学视频、舞蹈直播课、舞蹈微视频相继涌现，并遭到广大习舞学
4、生的追捧和好评。详细来讲，新兴的互联网舞蹈教学具有下面六个方面优势。第一，由于肺炎疫情的影响，国家为了保障人民的生命安全健康，通知要求学校停课，以避免引发大规模的疫情传染扩散。同时还号召停校不停课、停班不停学，开展网络课堂教学。网络舞蹈教学也出现了网络课堂、直播舞蹈教学、舞蹈微课等形式，使学生不涉险、不聚集就能进行舞蹈学习、练习。能够讲，网络教学为特殊时期的教育做出了奉献。第二，网络舞蹈视频教学打破了传统舞蹈教学空间的束缚。老师、学生不必在路途上奔波，或公交、徒步赶赴舞蹈教学点集中进行舞蹈教学，大大节省了空间成本。第三，网络舞蹈视频教学也打破了传统舞蹈教学时间上的禁锢。老师任意时间录制视频，学
5、生随时能够利用智能手机打开视频观看、领会、学习、练习、记忆。这样就把碎片时间的价值充分利用了起来。第四，网络技术日新月异，在舞蹈教学内容方面，网络不仅能够录制视频可以以进行音频、文字、图集的制作，以视觉、听觉和阅读的多种信息传送、接收形式实现教学课程内容的输送。而且，视频还能够回放、定格、节选，非常有利于学生的学习。第五，互联网还具有一项功能就是通信，这为老师、学生之间就课程内容进行沟通提供了便利条件。老师给学生留言布置作业没问题，学生向老师请教也很方便。电话、微信、短信都特别适宜。互联网给舞蹈教学师生双向沟通提供了当代化的、进步技术的条件。第六，互联网舞蹈教学能够集中舞蹈教育的优质资源，解决
6、我国舞蹈优秀老师稀缺的问题。优质舞蹈老师在传统舞蹈教学形式中存在力所不及、转场困难的问题。如今推行互联网舞蹈教学，使得优质舞蹈老师的网络教材能够无限复制，知足了无限数量学生的学习需求。除了上述六方面的优势外，网络舞蹈教学还有集中业界海量信息，优质师资穿插会诊式授课，预约授课，线上获课等多重优势。四、网络舞蹈教学的弊端万事万物都有两面性，互联网也不例外。网络舞蹈教学固然具有宏大的优势，但是对舞蹈教学也存在着客观的弊端。一易主观听任，缺乏约束传统舞蹈教学有老师的管理监督，有课堂纪律，有班组干部、同学之间的比对约束。而网络舞蹈教学则是学生个体在电脑、手机面前进行的，缺乏场景制约力，学生有更自由的条件
7、听任。假如学生学习主动性缺乏，把时间用在网上遨游、聊天、游戏上，那网络舞蹈教学课程只能流产。二不能面对面纠正动作舞蹈是人的肢体艺术，四肢、躯体的位置、角度、距离，动作曲线、节拍，表情神态，都必须精准准确，一个眼神都要惟妙惟肖。没有老师现场的动作调校，学生无法把握准确。传统舞蹈教学老师与学生面对面，学生学习模拟动作稍有偏差，老师即时进行提醒和纠正。而网络舞蹈教学这一点就难以做到。这是网络舞蹈教学的一大痛点。三舞蹈气场缺失，难有鼓励舞蹈从学习到呈现，多要有集体气氛，才能体现舞蹈气场。而网络舞蹈教学则是个体学习的场景，本人领会，自我练习，缺乏集体感，形不成舞蹈群舞气场，使舞蹈习者心境大打折扣。集体习
8、舞，老师常会让学习优异者进行示范，将极大鼓励学生的争优夺胜的心理。而网络舞蹈教学就做不到这一点，实乃一大缺憾。四师生沟通一“屏之隔网络舞蹈教学，老师对着录像录音设备制作灌装教学课程内容，学生对着屏幕进行领会学习，这必然使双方的沟通产生阻碍。当然，网络能够提问、留言，但是老师有时无法及时回复。即便双方构成了沟通，也必然是滞后的。这就会造成学生上完视频课后，对课程中的动作、姿态、造型的重点、难点不能现场讨论，出现了对课程一知半解、懵懵懂懂的情况。五学习场地难尽人意对于学习舞蹈而言，镜子是第二教师。没有适宜的镜子，学员看不到本身动作，不能判定动作能否到位、准确。本身得不到对动作的反应，就不能有针对性
9、地纠正本身的动作，大大降低舞蹈学习标准性效果。纵使为了学舞蹈在家中安装了一面镜子，但对很多学生而言，想要有几十平米练习舞蹈的场地，再安装上把杆、镜子难度比拟大。此外，网络舞蹈教学还存在其他的一些问题，如屏幕光线对视力的损害，视频平台的广告对学生的干扰，等等。五、舞蹈教学形式颠覆性升级那么怎样发挥网络舞蹈教学的优势？如何去除网络舞蹈教学的弊端？何以在舞蹈教育中最好地发挥网络的作用？这已经进入了舞蹈教学创新、变革、升级的层面。下面，笔者尝试在“互联网的大势下，对舞蹈教学的颠覆性创新和超越性形式升级进行初步探索。一网络教学提高专业化水平笔者以为，网络舞蹈教学应先提高专业化程度。1.脚本。舞蹈教学视频
10、是一部网络作品，不是架上摄像机、举起手机将舞蹈老师示范动作录下来就完成了。这只是一个初级的、粗制滥造的东西，谈不上是一件网络教学作品。视频涵盖面很广，大到电影、电视剧，小到微电影、短视频、微视。既然是视频作品，就应该有脚本。舞蹈教学视频从镜头运用，到光线、构图、音乐、语言，要有完好规划、构思和设计。2.视频演员化。舞蹈老师可能是具有舞台经历的，但在舞台上与在镜头面前，是截然不同的两种场景。老师也应该学习视频讲述、表现手法，成为一位视频演员，要向专业影视演员学习，甚至向网红学习。3.团队。视频制作涉及脚本文学创作人员、摄影师、化装师、布景设计、视频编辑等，这就需要组织团队。学校、机构能够做到，但
11、单靠舞蹈老师个人难以完成，必需要有专业团队，才能使视频制作标准流程化，提高专业性。4.专业性还体如今海量信息方面。一部网络舞蹈教学视频，不应该仅仅有舞蹈老师的讲解、示范，还应该包容课程内容动作的渊源、发展、运用以及风格、实践和效果。甚至是不同人员、团体的多风格表现，以进行比拟、鉴别、品评，这可使学习效果得到提升。这些内容视频全部体现，就能开阔学生视野，加强视频课程吸引力，加深学生记忆。二数字实体严密结合网络舞蹈教学再专业、再技术也不能解决所有的问题。网络教学必须与现场教学科学、合理地进行严密结合。详细来讲，应做到下面几点：一是舞蹈教学要能够观察、发现、纠正学生姿态、动线的毫厘之差。二是师生能够面对面的沟通，为学生解疑释惑，发现学生心里的潜在问题，针对性施法教学解决。三是舞蹈教学要能够以示范、领舞、排位等手段，激发学生的荣誉感、自豪感，调动学生争先恐后的学习激情。四是舞蹈教学可增加舞蹈教育在社会、家庭、单位、亲朋方面的关注度。综上所述，舞蹈教育一定要搭上网络的时代“高铁，同时及时弥补网络舞蹈视频教学专业性差的短板，将网络教学与现场实体教学有机结合，使两者相得益彰。