《视觉传达专业中包装设计的教学改革（精品）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《视觉传达专业中包装设计的教学改革（精品）.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、视觉传达专业中包装设计的教学改革就当前社会形势而言，视觉传达专业中的包装设计对学生毕业就业有着很大的帮助，但是在传统的包装设计教学形式下，学生学到的东西过于单一，不能很好地应用于日常工作中。所以，这就要求视觉传达专业老师对包装设计教学进行愈加深化的改革探索。关键词：视觉传达；包装设计；教学改革在社会不断进步发展的今天，随着市场经济的不断发展，教育体制改革的不断推进，视觉传达专业作为高校老牌艺术类专业，改革发展势在必行。包装设计作为视觉传达专业中的一门重要课程，与相关产品以及推广营销都有着一定的联络。这就要求我们的学生对产品的认识不能仅仅停留在外表包装以及造型设计上，要能够通过对产品的包装来实现
2、对产品的营销推广。因而，要加强视觉传达专业毕业生的就业竞争力，就要求我们提高对包装设计课程的重视，加快对包装设计课程改革创新的步伐。1对当下包装设计人才需求分析在我国，主要的包装设计人才都是出自各大高校，视觉传达专业人才相较于专业的包装装潢专业、包装工程专业，还比拟欠缺。在市场需求大于人才培养速度的情况下，视觉传达专业的毕业生还有进入包装设计行业的可能，但是随着就业压力越来越大，毕业生需要加强本身专业素质，不断提升本人在包装设计行业的竞争力。随着市场对专业人员的需求增大，我们要对包装设计课程进行创新改革，同时还要明确包装设计最终的服务目的市场，以避免学生脱离实际，对包装设计理解得过于艺术化。2
3、对教学理念进行创新视觉传达专业的老师要知道本人教出的学生是要步入社会单独生存的，因而我们的教学理念要紧随时代的步伐，这样才能让毕业生在社会中更具有竞争力。在明确这一点的基础上，对包装设计课程教学的改革要针对社会对包装设计人才的需要而进行。在日常教学中，要脱离原有的传统的教学理念，不能只为了教学而教学，要让学生充分联络实际，培养学生的自主学习能力与创新能力。3对教学内容进行创新随着时代的不断发展进步，包装设计课程的教学内容也必需要不断进行创新，以适应社会的步伐。传统的教学内容单纯地重视视觉而忽视了传达的目的，这很显然达不到时代进步的要求。因而，在结合社会进步的基础上，我们要充分结合包装设计产业，
4、顺应产业需求，将包装设计的课程内容与产业的需求有机地结合在一起，进行多角度、跨学科的教材内容创新。同时，包装设计课程应该服务于企业，包装设计教学内容的创新要与创意策划、项目管理、市场营销等多种知识内容相串联，避免单一的教学内容将学生引入歧途。为适应社会潮流，包装设计教学内容应该充分联络实际，避免单一的理论教学，在教学内容中应该重点强调之间的作用，为学生打好扎实的基础。同时，还要教诲学生学会将产品与本土文化相结合，充分突出产品与包装的地域文化特征，让视觉传达专业的学生在包装设计行业中拥有一份竞争力。4对教学方式进行创新一般情况下，一门课程被学生接受的程度主要受老师教学方式的影响。能够讲，好的教学
5、方式能够激发起学生学习的兴趣，让知识的教授变得更有效率。由此看来，在视觉传达专业中包装设计的教学改革，对教学方式的改革创新尤为重要。就此笔者提出下面几点创新改革方法：4.1增加课堂中的实践项目，营造良好的学习气氛在日常的包装设计课堂中，老师能够引进更多的实践项目，让学生能够充分的接触到包装设计的全经过。同时，在接触包装设计实践的经过中，也有利于学生对包装设计课程内容的理解和吸收。这样做不仅仅能够让学生最直观地了解包装设计经过，还能使学生获得更多的实践经历，让学生对包装设计产生兴趣，进而到达提高学生学习效率的目的。4.2将教、学、做有机结合，提升教学的整体性在包装设计经过中，学生首先应该重视的是
6、设计感，其次才是包装外形。但是，一般视觉传达专业的学生在这里都是先注重产品的外形包装，而没有核心的设计理念。老师在授课经过中将教、学、做有机地结合在一起，有利于学生更好地把握住设计的核心思想，同时老师也能更好地向学生讲解设计的理念。使用这种整体性教学方式还有着集中学生注意力的作用。由于老师的教诲、学生的学习以及实践动手的环节都有机结合在了一起，大大加强了教学经过的连续性，进而避免了学生由于走神而对知识把握的不全面。4.3将课堂还给学生，培养学生的主体意识传统的包装设计课程中，主要是以老师的教授为主，单纯的知识性讲解使学生对知识的理解和应用都不是很完善，同时还大大限制了学生的创新思维和创意思维。
7、因而，在创新性包装设计课程中，我们要将课堂还给学生，以学生为课堂的主导，让学生充分参加到课堂中来。这样不仅仅能让单调的课堂充满活力，更有利于学生的灵感迸发。例如，在对实体产品进行设计包装的时候，我们能够让学生任意分组来进行创意性包装。在学生设计包装结束之后，我们能够让学生分别谈谈他们的设计包装理念，以及他们是怎样在包装中来体现他们的设计理念的。在这个经过中，老师能够对实际操作时，没能表达出本人的设计理念的学生进行辅导，教诲他们怎样用实物来展示本人的理念。而对表现比拟好的同学，能够引导他们进行新一轮的创新设计，让学生的包装设计愈加富有创意，更能够贴近当下社会潮流。在以学生为主体的授课经过中，老师
8、还应该将与包装设计关联比拟大的整体策划、市场营销等方面的知识对学生进行讲解。避免学生的设计理念脱离实际，过分理想化和艺术化。4.4对学生进行分阶段考核，让教学更具有持续性由于现阶段高校都是采取学分制的结业方式，一般专业都只要一次结业考试，导致学生在日常学习经过中并不用心，只是在考试之前临时抱一抱fo脚。因而，为了让包装设计课程更具有持续性，我们能够在每个知识点之后对学生进行实践考核。这样不仅仅能够稳固学生对知识点的记忆，更能够加强学生的实践能力，而且还有利于老师及时发现问题。在考核经过中，老师应该对学生的创意和知识点把握情况并重，由于现今社会对包装设计师的要求并不仅仅是专业水平过硬，更要求设计
9、师有着天马行空的创新力。4.5让艺术与课程内容相结合在包装设计教学经过中，仅仅通过对课本的讲解和一般的实践，是不能够到达企业对包装设计的要求的。这就要求学生不仅仅能够完全把握包装设计经过，更要将他们的艺术思想参加其中。因而，在这一方面老师要引导学生发挥他们的特长，平衡艺术与设计，进而培养出更多能够经得住企业考验的优秀设计师。5总结在视觉传达专业包装设计的教学改革经过中，老师要牢牢把握住时代的变化带来的机遇，及时把握企业对人才需求的变化，力争让毕业生有着更强的就业优势。包装设计作为视觉传达专业的一门重要课程，老师要对其要有足够的重视，这对加强视觉传达专业的竞争力，以及提高毕业生就业率有着特别重要的帮助。在对包装设计课程的创新改革中，老师一定要坚持以学生利益为最根本目的，为学生的将来负起责任。