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1、基于课程教学的金融工程论文1传统教学方法国内仍然沿袭着传统教学形式，最常见的是讲解传播形式，老师约花5分钟复习上堂课主要内容，再讲解新知识，最后归纳小结并布置作业练习，整个经过都是板书加讲授，老师头脑里装的只要教案，课堂缺乏活力，同时由于金融工程学所涉及的知识是相对抽象、枯燥的，这种方式下培养的学生把握的仅是外表书本上的知识，知识点是模糊的，不利于学生的理解。讲解传播形式最大的缺陷是不从学生的角度考虑上课中出现的问题，因而逐步出现较为先进的形式:引导形式，其详细流程是由老师课堂上提出问题，学生探究猜想，再由教师逐一推理并最终得出结论。这种形式克制了学生不介入的缺陷，却终究是以教师教授为主，成效
2、一般。本文根据几年教学经历并对学生问卷调查分析，对基础知识教学形式进行了改良，同时针对本课程应用性较强的特点，引入案例教学与实验操作环节，以加强学生应用与动手能力为最终目的。2教学方法设计21重视案例教学由于传统的教学形式，只注重知识点的机械灌输，忽视了生活中的应用，往往令学生对课程产生枯燥无趣、高深难懂的印象。而假如能够从生活中的案例出发教学，不仅将知识点得以充分展示，而且还能提升学生对课程的学习兴趣，同时案例教学是强化实践教学环节，培养实践应用型和复合型金融管理人才的有效方式。案例教学流程:展示案例分析案例知识内化。在案例教学经过中，学生是主角，针对金融工程课程体系主要研究远期、期货、互换
3、、期权四类衍生产品的特点，可将班级分为4组，每上完一个阶段的课程，就由老师事先指定一个相关案例，由小组运用所需的理论对其进行分析和讨论，并且要求小组每个人都要发言，再由其他同学和教师进行评价和提问，在此经过中观点得以充分碰撞，最后由小组长将案例内容与知识点进行小结，避免了传统的教师讲学生听形式，这样既加强了学生的介入感和团队精神，又激发了学生的学习兴趣。案例教学也面临着一些窘境，国内衍生产品市场处于探索研究阶段，缺乏真实的案例，在教学中布置的案例都是参考国外的，脱离了国情。22增加实验教学金融工程专业培养的是金融管理类人才，强调动手能力，而实验教学能够为学生提供一个更好的学习和把握知识的平台，
4、在全面提高学生的素质，培养具有创新意识、实践能力强的复合型人才方面有着极其重要的作用。实验教学应遵循以学为主、技为辅，学技结合。实验的目的是深化对金融工程课程中基本理论、原理与方法的理解，能够使学生将所学的理论知识与实践相结合，加强学生动手能力，为进一步进行专业研究奠定基础。根据教学课程设置的安排，设置了6课时的Excel软件操作实验，利用这类辅助技术解决金融工程中的某些实际问题，如解决利率的换算，年金、养老金等问题，实现对无收益资产远期、支付已知现金收益资产远期、支付已知收益率资产远期的定价。能够用Excel软件模拟布莱克舒尔斯期权定价模型，应用该模型根据结果能够进行分析期权交易的价格波动状
5、况等等。通过实验课程，使学生能够进一步把握课程中所学的内容，逐步提高学生运用金融工程的方法解决金融问题的能力。本次引入金融实验经过，获得了较为满意的效果。但在增加案例与实验教学环境的同时，应注意到基础理论课的教学不能忽视。23主动式教学传统填鸭式的教学及生硬的强化训练固然能暂时提高学生学习成绩，却培养了学生被动式的学习和思维方式。课堂教学中，老师应以学生为主体，不仅要关注学生获取的知识面，更要多关注学生获得这些知识的经过，由于短暂获取的知识是会遗忘的，而学习能力却是永久的。好像寓言故事描绘的那样，不要只给别人钓好的鱼，而要教他们钓鱼的技巧。231培养学生主动收集和运用信息的能力在教学中，可按如
6、下程序安排进行教学:创设情境布置任务施行任务成果沟通。可根据教学内容和对象，一方面，创设情景或提出问题，让学生尝试小组讨论、全班沟通、论文报告等多种形式，另一方面，老师运用教学艺术，利用生生之间、师生之间立体化的评价鼓励机制来调动学生的学习态度。不仅能有效防止学生思维的僵化，更能提升学生的思维水平，发展学生收集、判定、选择信息的能力，培养学生灵敏解决问题及综合应用信息的能力。232体验式教学如今都注重实践教学，但仍存在很多问题，如学生介入的活动面不够广，大部分学生是活动的“旁观者，提供学生活动的时间不够多，走“过场现象比拟严重等等。著名心理学家布鲁纳倡导发现学习形式，是指让学生通过本人经历知识
7、发现的经过来获取知识、发展探究能力的学习和教学形式，因而体验式教学是个可取的方式。所谓体验式教学是指模拟现实中的情境，采用真实的数据，用来解决经济问题，该方法操作性强，易于将所学知识加以应用，可使理论知识理解愈加透彻，锻炼了学生独立考虑的能力。除此之外还能够模拟炒股，模拟期货炒作，鼓励学生参加网上模拟炒股大赛等，若具备一定编程能力则可本人设计技术指标。3结论教学中，不能将传统教学形式一味的否决，要布置有价值、有意义并且学生有能力探索的内容，发挥学生的学习自主权。而某些虽有价值但学生根本无能力探索的内容，我们仍要考虑传统的教授法。本文从学生是教学主体出发，鼓励主动式教学，穿插案例与实验教学，从本期的成效来看，这一改革是可行的。本文的研究工作是一个尝试，相关工作还有待进一步深化。