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1、中职英语课堂的教学方式探究（职教通讯杂志）2014年第三十三期一、营造气氛，激活教学课堂情感能推动人们的行为，是打开心灵的一把钥匙，俗话讲:“亲其师，信其道，讲的就是良好的师生关系对学生的重要性。3在中职英语课堂教学中，老师应给予学生足够的关爱、信任、尊重，这样能够促进学生活动。在课堂教学中，老师应以饱满的热情感染、鼓舞、激发学生，培养学生自主学习能动性。老师理解的表情、微笑的面庞、温和的语言，都会给课堂营造出和谐、民主、愉快、轻松的学习气氛。在教学中，老师能够通过肢体语言辅助教学，通过点头、微笑等适当动作提高学生学习的自自信心。同时，在课堂教学中，老师应摒弃传统“一言堂教学形式，以学生为教学
2、主体，为学生多留出一些课堂时间，以便使每名学生都能够获得一些白话练习时机，进而提高学生学习的积极性。另外，老师应对学生一视同仁，不能由于学生之间存在的学习差异，而使用有色眼镜看待学生，应给予学生正确的评价与平等的关注，努力寻找学生身上的闪光点，不要吝啬讲出:“Great!、“Verygood。由于牛津版（初中英语）教材中的英语单词较多，学生在学习经过中经常会出现“熊瞎子掰苞米现象，为了使学生能够谨记单词，老师能够设计一些既能调动课堂气氛，又能让每名学生都能积极介入的小游戏，让单一的背诵变得生动有趣，进而提高背诵质量。中职学生具有爱讲、爱模拟、学得快等优点，老师应合理利用这些优点，为学生提供讲英
3、语的时机。比方，在温习单词时，老师能够设计“单词接龙的小游戏，游戏规则是第一个单词最后的字母是第二个单词首字母，并且单词不能重复，老师给出第一个单词“look，然后让每名学生依次进行，第二个学生讲“keep，第三个学生讲“pack。在此活动中，学生的学习兴趣不仅被充分调动起来，课堂气氛也特别融洽，而且学生的头脑思维一直处于特别活跃的状态下，有助于英语单词的记忆。二、介入活动，活用教材知识中职学生具有很强的表演欲和求知欲。他们希望能够在同学面前展示本人，用本人出众的口才、个性的气质、敏捷的思维吸引全班同学的注意力，以此得到称赞与表扬。假使将学生的这种心理与教学知识相结合，通过在课堂教学中使用形象
4、、直观的教学方法，让学生在课堂学习中因兴奋表现出积极向上的求知欲，而且还能使学生充分发挥本人的个性，比老师一味的强调、吩咐、叮咛更有效。4当老师把乏味的英语知识以声形并茂的形式展如今学生面前时，学生再也不会为了学英语而学英语，老师也不会再担忧由于教英语而讲的口干舌燥，学生也不会在课堂上表现出昏昏欲睡、心不在焉了。例如:在学习(牛津版)（初中英语）八年级上册（wildanimals）这节课时，老师首先使用多媒体，播放一些有关野生动物的动画，然后让学生对野生动物的形态以及声音进行模拟，并让其他同学猜，尽可能使每名学生都介入表演，以便充分展现学生本身的才能。老师通过让学生模拟野生动物，在潜移默化中将
5、英语知识转化成一种自然活动，还能培养学生热爱野生动物的意识。表演结束后，很多学生仍然意犹未尽，不仅继续讨论与野生动物有关的话题，还找来介绍野生动物的课外信息制作英文海报，教学效果之好完全出乎笔者的意料。十分值得一提的是，模拟野生动物的行为，不仅能提高学生的想象力，还能加强学生的自自信心，有助于教学质量得到整体提升。三、通过游戏，激发学生热情中职学生较为活泼好动，对新鲜事物有着浓厚的好奇心，喜欢做游戏，并且有一定的好胜心理。那么如何根据学生的这种心理状况，调动学生学习英语的积极性，使英语课堂的学习气氛变得活跃，就成为所有英语老师共同面临的核心问题。心理学研究显示，愿意主动学习的学生更容易获得良好
6、的学习效果，讲明只要充分调动学生的学习积极性，才能使英语教学效率得到提升。5而游戏竞赛能让学生在轻松愉快的学习气氛中提高对英语的学习热情，进而减轻学习英语时产生的恐惧感。英语是一门语言类学科，因而，英语的学习需要大量并长时间的记忆，在这一经过中，学生免不了会产生腻烦情绪，这样就无法全身心投入学习中。在中职英语的课堂教学中，老师能够将游戏以竞赛的形式适当参加课堂教学中，继而激发学生的学习热情。例如:在学习(牛津版)（初中英语）九年级全册（jobHunting）这节课时，老师能够用游戏的方式将新课导入。首先，老师讲:“hello，every-body，letsplayagame，ok?学生的注意力
7、都被集中起来，然后学生回答讲:“OK!接着老师在卡片上用英文写下:doctor、engineer、teacher、nurse、worker等职业，并挑选一名学生让其用手帕蒙住双眼，让另一名学生抽出一张卡片，问第一名学生:“Whatismywork?第一名学生还能够对其他学生提问:“Areyouadoctor?等。用“yes或“no回答，猜的次数最少者获胜。在设计这一游戏环节时，老师还能够使用多媒体展示一些与求职有关的图片，如:resume、applicationletter、certificate等，然后让学生对展示的图片用英语进行抢答，这样不仅能集中学生注意力，还能激发学生的学习热情，进而提
8、升英语课堂的教学效率。四、赞扬教学，活跃课堂气氛人们总是渴望被赏识、被重视、被关注。赏识教育注重鼓励的气力，以为“好孩子是夸出来的。在实际教学中，学生的心理感受特别重要，它能产生消极或积极的情绪，这种情绪在很大程度上会影响学生的学习态度。尤其是中职学生在初中时，由于学习成绩与表现力等原因，经常遭到忽视与批评，很少得到教师表扬。但在中职院校中，所有学生都在一个高度上，所以得到老师的赞扬与认同，会让学生感到成功的喜悦，进而积极投入学习中。成功是一种愉快的感受，赏识教育就是要给学生这种感受，让学生由被动学习转变成主动学习，进而树立学习英语的自自信心，这样不仅能调动学生的上进心与求知欲，还能提高学生的
9、创造性，激发学生活力。例如:在英语实际课堂教学中，老师应对表现好的学生给予表扬，哪怕只获得一点点进步，都要给予“Trustyourself!、“Nevergiveup!等话语鼓励，让学生勇于表现本人，使学生感遭到成功，看到本身的优点，树立学习英语的自自信心，进而获得更大的进步。老师还应多使用一些具有鼓励性、表扬性的话语，如:“good、“Welldone、“Excellent等，并用亲切的话语、和蔼的目光、点头示意等饱含赞扬的动作与语言鼓励学生，这样能使学生的精神动力被充分激发出来，帮助学生战胜自卑情绪，让学生在赏识中逐步学好英语。同时，在实际教学中，老师还应注重学生的个体差异，进行分层教学，
10、成认学生的特殊性与差异性，努力捕捉每名学生的智慧点与闪光点，认识到每名学生的身上都有宏大的潜能，并通过正确引导，让这些潜能得到充分的释放与发挥，这样学生在学习英语时才能劲头十足，进而使课堂变得愈加生动、活泼。中职英语老师要想完成教学目的，首先应转变教学方法与教学观念，将死板的教学内容变活，以此激发学生的学习兴趣，用情激趣，以趣诱知。在课堂教学中，为了使学生保持学习热情，老师应努力营造轻松、愉快的教学气氛，注意将诙谐语言、生活情趣、文本情趣等教学艺术有机结合起来，在情感与知识互相沟通的经过中，充分启迪学生的思维，让英语课堂四处都充满生命活力与人文情趣。尽管教学没有固定的章法，但只要秉承“一切为了学生，为了学生的一切的教学思想，始终坚持英语创新的教学理念，灵敏变化英语知识，在不断探索、实践中寻找学生喜闻乐见又切实可行的教学方法，进而激活中职英语课堂，课堂教学质量就能得到有效提升。