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1、初中语文生活化作文教学策略考虑摘要：写作是当代公民应当具备的一项基本能力。写作不只是审题、立意、布局谋篇、遣词造句的经过，而是在生活背景下学生真情实感的流露。受多种因素的影响，初中生写作存在畏难情绪，其写作内容贫乏、浮夸、雷同，写作教学效果不尽如人意。对此提出生活化作文教学策略，即在生活化的作文教学目的之下，引导学生积累生活经历，以贴近生活的方式表达真情实感。关键词：初中语文;作文教学;生活化策略作文是语文教学的重要板块，是学生语文综合水平的体现。生活是写作的源泉，也是生命的一种表达方式1。早在上世纪20年代，我国著名教育家陶行知先生就提出了“生活即教育理念。（义务教育语文课程标准2011年版
2、）79年级学段目的也提出：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能捉住事物的特征，有本人的感受和认识，表达力求有创意。此外，教学建议明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。这些都为老师开展写作教学指明了方向。因而，初中语文老师在写作教学中需贴合学生实际，引导学生关注现实、感悟生活，进而写出充满真情实感的作文。一、生活化作文教学概念陶行知先生曾言，“生活即教育。因而，坚持以生活为本，正本清源、返璞归真才是作文教学的关键。生活化作文教学详细包含三方面的含义：一是生活化是作文教学的目的，生活化作文教学注重引导学生发现生活素材
3、，写出富有生活气息的文章；二是作文内容的生活化，老师在教学中引导学生把生活经历与写作结合起来；三是教学方式的生活化，老师在作文教学中选用贴近学生日常生活的方式，调动其积极性，让他们乐于写作。二、初中语文教学中开展生活化作文教学的必要性（义务教育语文课程标准2011年版）多处强调“学生是学习的主体。写作最需要灵感，因而作文教学必然要以学生为主体，秉承“生活化理念，引导学生将写作与生活结合起来，鼓励学生表达个人对生活的独特认识及感悟，进而写出有感染力、讲服力、能感动别人的作文。三、初中作文教学现状分析一是学生缺乏生活体验。阅读初中生的作文，我们看到的往往是内容空洞、干瘪无味的空话、套话，甚至谎言，
4、这是由于我们的学生脱离真实的生活已经太久了，他们要么是长在“蜜罐中，不知“苦的滋味，要么是困于“牢笼中，不知“野的滋味，再加上智能数码设备的普及，越来越的学生习惯于宅在家中，面对屏幕。学生没有走进自然和生活的经历，因而写作时只能望题兴叹，不知所措。二是老师备课随意，作文教学效果差。不少老师安排写作训练特别随意，往往是阅读了什么就写什么。作文教学的无序又导致老师指导的简单化、程式化，详细有两种表现：一是一上课就将指导内容一股脑地倒给学生，等待学生能一步登天，写出令人满意的作文；二是指导得面面俱到，教审题、教立意、教构造、教词句，每节课看似内容丰富，实则由于重点不突出而使学生几无所获。四、生活化作
5、文教学策略一积累生活经历，关注生活点滴学生拥有丰富的生活体验，才能写出表达独特感受的作文。因而语文老师应引导学生学会考虑，学惯用一双慧眼去观察生活，用心去感悟与思考，透过生活表象看到本质。如关注道路交通的变化，以及不同交通工具的更新换代，关注社会重大事件，人们茶余饭后议论的热门话题，关注家乡的变化，关注发生在同学间的矛盾别扭、真诚友谊、剧烈竞争等各种事件，这些均可作为素材用于作文之中，使作文更具真情实感。二拓展教材内容，进行情感熏陶语文教材中的课文都是精挑细选、文质兼美的名家名作，这些美文的共性之一，就是所写事件和情感皆源于对现实生活中场景的真实体验和感悟。那么老师可以以教材内容为抓手，在教学
6、经过中引导学生结合在现实生活中生成的感悟，和文本、作者构成共鸣，激发学生倾吐的欲望。如（背影）是一篇至真至诚的优秀散文，作者着重描绘父亲翻越月台买橘子的背影，以父亲动作的笨拙突显父亲的爱子深情。学习这篇文章后，老师就可鼓励学生以“亲情为观察对象，发现生活中令人感动甚至潸然泪下的有关亲情的场景，进而引导学生将这些素材写进作文中，使作文饱含深情。三关注社会百态，拓宽认知视野大千世界，万事万物，形形色色，然而我们却因来去匆匆而未能发现生活中那些极具写作价值的素材，如一句暖心的问候、一个感人的动作、一场讲走就走的旅行。另外，由于初中生的日常活动场所基本上不离家庭和学校，因而老师很有必要把学生组织起来开
7、展社会实践活动，让学生更直接地融入到社会生活之中，关注社会百态，积累生活素材，详细做法包括：第一，实地观察。老师能够根据初中生的知识水平、年龄等实际学情布置（我能为祖国发展做点什么）（河流污染谁的错？）（道路交通安全人人都需遵守）等写作主题，鼓励学生就写作主题开展实地观察。实地观察能让学生根据写作主题收集大量有效的写作素材，保证写作时有话可讲。第二，社会调查。我国经过改革开放40多年的大踏步发展，经济、社会、教育、环境各个方面都发生了翻天覆地的改变，比方过去出行只能靠自行车，如今出门的交通工具已经变成了汽车、高铁和飞机，过去家家住的多是低矮的平房，而今人们搬入了高楼大厦。这些都是极具调查价值的
8、写作素材，老师能够鼓励学生根据调查结果写出详细的变化及个人的感受，让作文内容充实、情感丰沛。除了重视积累素材，老师还要引导学生养成良好的记录习惯，由于情感的涌现往往转瞬即逝，因而学生必须及时记录霎时的感悟，以便在写作时应用。四借助当代信息技术，丰富写作素材相较于传统教学手段，当代信息技术可为学生提供书本上没有的内容2。老师能够应用当代信息技术为学生展示在我们身边真实存在的、极具教育价值的图片与视频，或鼓励学生本人到网上阅读发人深省的热门新闻事件，引导学生借助真实的社会事件理解现实、生发感悟、明辨是非，积累丰富的写作素材。如老师可为学生播放某地的分享单车遭毁坏的视频，在播放视频的同时配合讲解语音，介绍分享单车的;，分享单车在我国的推广应用现状，以及人们随意毁坏、私占分享单车引发的社会问题，播放结束后鼓励学生针对这些问题发表见解、提出建议。这样不仅能为学生提供新颖的写作主题，可以使学生有目的地积累写作素材。作文如为“佳酿，生活则为“原浆，老师以生活化作文教学策略激发学生的写作兴趣，将观察与积累作为酵母，使素材得到酝酿和发酵，必能使学生酿出芳香醇厚的“美酒。在今后的教学中，笔者将继续探索生活化作文教学策略，总结经历，大胆实践，使学生的作文质量更上一层楼！