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1、探究会计学教学4篇摘要：会计学专业毕业生素质的下降和社会对高素质会计人才的需求，导致会计学专业的就业存在着缺口，要通过财务会计课程教学的改革来有效解决问题。通过分析财务会计课程的内容体系，理清财务会计三门课程的教学内容和它们之间前修后续的关系，纳入课程之外的各项专业知识，辅之以多样化的教学手段，建立起财务会计课程的教学体系，以期加强会计教学效果和培养质量，培养出合适经济新发展的会计专业人才。关键词：财务会计课程；教学体系；企业会计准则年受去产能、经济下行压力和构造性改革的影响，高校毕业生就业形势艰巨。对于会计学专业的毕业生来讲，也遭到了企业利润降低、关停破产的影响。企业数量的减少、会计学专业毕
2、业生素质的下滑、对高级应用型会计人才的需求增长等原因对会计学专业毕业生的就业产生了很大的影响。现如今，很多高等院校在新形势下开场修订会计人才培养目的，运用“职业道德素养“理论功底扎实和实操能力熟练“了解财经法规和会计准则“高级应用型等词语，体现出当前的会计教育已不再是单纯地教授知识，而是转型升级为培养应用知识的综合能力。投射到详细的会计教学经过中，直接反映为明确新教学目的下的教学内容，以提升学生的综合素质和培养质量，弥补低层次的会计人才供过于求、就业难，而高层次的会计人才供不应求、工作不好找的缺口问题。一、财务会计课程教学中存在的问题财务会计课程的理论性较强，实践操作教育缺乏，教学中存在着很多
3、的问题。一唯老师论，不能有效发挥学生的主观能动性会计教学内容理论知识多，教学方法多采用讲授法和练习法，以老师为主导，无法落实“学生为本，到达教学相长。往往是老师在讲台上讲的声嘶力竭，学生却听得有气无力，连基本的教学效果都难以到达。同时会计理论知识抽象，单一的讲授无法吸引学生的学习兴趣，当学生难以理解课堂教学内容时可能会出现反感会计这门学科，以致于发生放弃学习的极端现象。二唯知识点论，教学内容缺乏连贯性常规的会计课程教学经过中，老师着重讲解分录，学生着重学习分录，老师并未将分录的前因后果联络起来进行讲解。前因指凭证、发票等会计业务的法定凭证，后果指财务报表等会计业务的对外披露。这样教学内容缺乏连
4、贯性，分录与会计凭证、会计报表脱节，学生难以真正理解会计核算的内涵，也无法把握会计核算的完好经过。进一步讲，会计教学内容的根据是企业会计准则，然而如今的会计教材内容滞后，缺乏与最新修订的企业会计准则和国际上的会计准则如国际财务报告准则和美国一般公认会计原则挂钩。学生不明白会计核算的真正根据，知其然不知其所以然，导致走上工作岗位后无法灵敏的操作，也无法激发他们的自学热情。三唯考证论，死记硬背，没有真正把握和理解会计从业资格证曾风行一时，会计证考试培训班、教材、真题试卷比比皆是，连非会计专业的同学也都争相备考。对于没有会计基础知识的同学来讲，缺少了基础的证书就像建在流沙上的大厦，经不起真正的考验。
5、而会计专业的同学，容易由于考到了证就不愿再努力去把握和了解会计学科更深层次的知识。而到了实际工作中，没有理解会计核算的内涵，即便有会计证也无法有效完成会计工作，无法上升到更高的职位。四唯知识论，会计职业道德素质培养的缺失会计老师教学多注重专业知识教授，而忽视对学生职业道德的培养，缺乏对学生思维方式的训练。会计职业的特殊性和敏感性，让会计职业道德教育本该成为教学的重中之重，然而现有教学内容除了在（财经法规与会计职业道德）中有一章内容外，其他的会计专业课程均没有涉及，这样不利于会计专业学生培养职业素养，即便会计专业知识学习的再好也是没有意义的。五唯理论化，实践操作指导未落到实处在应用型人才培养目的
6、的指导下，地方本科院校在教学计划中已经开场重视实训教学，如会计实训课程的增设、会计实训学分比例的增高、更多稳定的会计实习基地的建设等。但是到达的效果却远远不够，如：实训课与理论课分离，理论知识遗忘导致实训课效果不好；实训教材不规范、过于虚拟化，内容错误与滞后；实训经过管控不严，实训效果差；校外实习基地能接纳的实习人数有限，且实习中难以真正学到甚至接触到会计的核算和知识。总的来讲，在会计学专业教学中，存在理论知识难理解、实践操作难应用的问题，很多研究从会计教学目的、课程体系、师资培养、教学考核等宏观方面讨论怎样优化会计教育。然而教育的第一线，即教学经过是最关键的基础，因而从微观的角度分析，将存在
7、的问题归结为会计专业教学内容设计的问题，通过设计一个综合的财务会计课程教学体系，将财务会计人员所需的各种知识兼收并容，运用多样化的教学形式，全面培养会计人才，提高地方本科高校会计人才的综合素质，知足市场上的就业需求。二、财务会计课程教学体系的建立财务会计课程教学体系围绕会计核心课程的教学内容进行设计，从教学课程、教学知识和教学形式上分为三个维度。首先，确定体系的主体，是财务会计的三门核心课程：初级财务会计、中级财务会计和高级财务会计，设计三个阶段的学习内容和课堂教学，理清三个阶段课程的关系。其次，明确体系应涵盖的知识，主要包括：会计职业道德、企业会计准则、经济管理法律知识、考证教育、就业教育、
8、计算机知识办公软件和会计核算软件等。再次，多样化财务会计课程教学方法与手段，能够运用讲授、实操、讨论、讲座、演讲等多种形式。一把握全局的（初级财务会计）（初级财务会计）下面简称“初级是会计学专业的引入课程、先修课程，是进入会计学专业知识学习的基础，应全面介绍会计相关知识体系，告诉学生学习的目的性、主动性和针对性，为后续学习做全面介绍。在进入“初级课程学习之前，应安排专业学前教育，主要以讲座形式展开，内容分为三个方面：其一会计准则介绍，由本专业资深老师讲解会计准则，包括国内与国际的，内容为准则体系内容及其发展，尤其是我国会计准则国际趋同的改革趋势，培养同学们把握准则的意识，为今后工作和继续学习把
9、握方向；其二会计业务流程介绍，邀请公司的会计或出纳、银行柜员等执行一般性会计事务人员来讲解，主要是形象展示实际中的会计业务，如点钞、开发票和检验钱的真假等，激发同学们对会计的学习兴趣，并让他们直观了解会计工作中处理的工作和需要的技能；其三会计职业道德介绍，聘请财务主管或财务总监或法律专业老师、双师型老师进行讲座，让同学们了解会计职业道德的重要性和违犯后的宏大风险，培养诚信正直的品性，为今后的工作和做人打好道德基础。有了这些基础后能够开场正式引入“初级的教学内容，主要包括：会计假设、会计计量、会计科目和会计账户、会计凭证、会计账簿、财务报告等，这些知识的重要性不言而喻，但是对于刚接触会计的同学来
10、讲，理论性太强，难以理解。所以怎样设计“初级的教学内容，把头开好、把基础打好，是学好“初级乃至以后的会计专业课程的必要条件。在教学内容设计中可不根据教科书的顺序，而以学生易于接受的顺序来。首先，讲解会计核算流程，从凭证到账簿到报表，称之为会计核算三步曲。通过运用多媒体技术，寻找会计凭证、账簿和报表相应的图片、视频资料，或布置作业让同学们自行搜索下载，或有条件的让同学们本人在会计实训室拍摄，直观展示会计凭证、会计账簿和会计报表，了解会计核算的全经过。其次，在了解会计流程基础上，能够开场详细的会计核算应用，接下来要引入的概念是会计要素和会计恒等式、借贷记账法。这里要运用大量的实例来介绍怎样做出会计
11、分录，不用很难，主要是帮助理解什么是借贷、什么是会计平衡，怎么在一个分录中利用借贷双方构成这种平衡。再次，介绍什么是会计要素、会计科目和会计账户，介绍在业务中选择科目的标准，熟悉在简单的会计业务中，是怎样选择会计要素，进而选择适宜的会计科目的。最后，再把会计核算中最难理解但也是最重要的原理拿出来讲解，即“四大会计假设、会计核算基础、会计信息质量要求、会计计量属性，有了前面的实例作为铺垫，在讲解这些理论时，运用同学们已经熟悉的会计科目和会计分录来进行讲解证实，循序渐进地让同学们理解并把握“初级中复杂的理论知识。同时，“初级应该配备实训课程。实训中的重点同样放在全方位、直观了解会计课程上，而不需要
12、去把握每一笔详细分录。实训可按涉及到的部门、岗位分工，企业内部设置财务总监、会计和出纳等岗位，企业外部设置工商部门、税务部门、银行和证券公司等辅助机构。运用一些基础简单的业务，让学生通过轮岗，了解会计凭证的传递及审批程序，对各会计岗位增加感性认知，明确各岗位的任务和内容，全面把握会计核算的总流程，为今后的学习做好扎实的铺垫。二重在理解的（中级财务会计）（中级财务会计）下面简称“中级是专业核心课，承上启下，课程内容主要包括：总论、会计六要素的详细核算、财务报告的编制和披露，课程特点是内容冗杂、容量大、理解难。“初级课程中，学生已把握会计核算流程，“中级课程则把这个流程详细化，即详细把握会计核算的
13、三步曲：编制记账凭证、编制会计账簿、编制财务报告，这是“中级的主体和核心内容。课程开场前准备工作有两件，一是重提财务报告，二是告知讲解程序。重提财务报告，不再是“初级中的简单了解，而是要求同学们自行下载财务报告，进行展示或者分组讨论，了解报告的体系和披露的详细内容，便于“中级课程中理解分录编制的意义。告知“中级的讲解方法，即介绍会计科目的内容、绘制会计科目的账户构造、归纳会计业务的整套分录、举例讲明，最后进行课堂练习，这也是今后同学自学会计科目的思路。“中级课程内容的设计，需要完善课前课中课后三个环节的教学：课前提问和准备；课中吸引学生注意力的教学内容和多样化的授课形式如小组讨论、案例研究、业
14、务模拟操作等；课后作业和小论文。这样，课前、课中、课后构成一个环形教学链。课前准备分两个部分，其一是提问，问题是上节课主要内容，目的在于了解学生对所学知识的把握情况，同时学生有课后温习的压力。问题主要是识记的基本知识，如存货发出的计价方法、固定资产折旧的分录、收入确认的五个条件等。其二是准备本节课的导入知识，如讲解存货的计划成本法前，要求同学们准备计划成本法和实际成本法优缺点的小论文；讲解资产减值，可要同学们带上本人使用过的物品进入课堂进行置换，做价值的比拟讨论；讲解负债，可让同学们列举出身边属于负债的项目，再与负债的科目进行对应等。这样导入本节课的内容，引起学生对课程的兴趣。课中，结合同学们
15、的学习状态和学习能力，设计教案，要具有一定的趣味性和介入性，变被动的接受为主动的介入，有效的传递知识。同时，要与“初级的原理结合起来，运用实际的经济业务去例证会计原理，让他们更牢固地理解记忆会计原理。如：讲解售后回购，能够回首“初级中的本质重于形式原则，通过对详细业务的分析来理解何为本质和形式，以及孰轻孰重的问题。举例来讲，如金融资产的章节，课前请同学们每人查找一个股票或债券或基金，在证券市场上任意查找其价格、公告、新闻、年报等各种信息。然后引入会计上的概念：什么是金融资产？接着讲解金融资产的分类。金融资产的分类是会计科目核算的分类而不是内容的分类，即同样是股票，有的公司确以为交易性金融资产，
16、有确实以为可供出售金融资产，有确实以为长期股权投资。要理解分类的内涵，即准则是根据该股票对本公司所起的作用来确认的，而不再根据时间的长短。在金融资产的分录讲解中，按逐层叠加的方式，首先是“交易性金融资产科目的核算，其中涉及股票和债券两个例子，接着到“持有至到期投资科目，讲解变为与“交易性金融资产分录比照的方式，例题不变，科目变化进行比拟，这样两套分录比照，既了解了持有至到期投资科目的处理，也能再稳固一次交易性金融资产。同样道理，对于“可供出售金融资产科目，则能够再来一次重复，这次可由同学们先自行比拟归纳，然后进行讨论，得出正确的做法，这就利用讲授、讨论、演讲等不同的教学形式将三个科目的会计分录
17、牢牢刻画在同学们的心里。最后通过一个比拟总结表格，加深印象。“中级的实训最好与会计理论教学同步进行，不应等到会计理论全部讲完后，再安排单独的课时进行实训，一是课时不够，二是效果不佳。在讲完重要知识点或者每一章后即能够安排一到两次课时，对该知识点进行实训。如金融资产，本章内容开场时即可引入实训，让同学们辨识同一个股票或债券在什么样不同的情况下分别记录为三个不同的会计科目。讲完了三个科目的会计分录比拟，再运用实训中的详细案例进行练习，稳固消化该知识点。最后将金融资产在报表上的披露情况反映给同学们看，了解由不同科目编制出来的报表在资产规模上、损益上有何区别。实训教材市面上琳琅满目，但是鲜有与中级财务
18、会计课本直接衔接的教材，同时也存在着有过失和滞后性等缺陷。所以选择实训教材时，最好选择与中级财务会计教材属同一出版社或者同一课题组或者同一系列的图书，这样易于授课老师根据中级财务会计理论课程的进度选择适当的实训内容。三拓展思路的（高级财务会计）（高级财务会计）下面简称“高级以会计假设的松动和会计原则的延伸为前提，解决“初级和“中级的理论、方法中不涉及或未深化涉及的“高、深、难、特四大问题，是为补充和提升会计知识的一门专业课。学生应了解“高级课程的理论，把握运用特殊程序处理特殊业务的能力，指导今后实际工作中出现的新问题。“高级的教学内容与“初级“中级的教学内容设计不一样，不能固定不变，应随着经济
19、的发展、会计业务的变化而变化，例如，以前“高级课程中的外币交易会计和外币报表折算，如今已发展为一门独立的课程“涉外会计；以前的物价变动会计，由于经济的发展、物价的稳定，也逐步淡出会计核算的视野。所以“高级的课程内容，应分为：固态的和动态的两个部分。固定部分为合适目前经济特征的相对稳定的经济业务，主要包括：合并会计、合并会计报表、租赁、破产清算会计、上市公司信息披露、分部报告和中期财务报告等。固定部分是相对稳定的业务，并不是一成不变的，它可能会随着经济发展取消或者变化；变动部分主要为难点问题和新现象，源于近几年会计准则的修订，包括：衍生金融工具、股份支付、所得税会计、关联方交易、分支机构会计、公
20、司跨国经营、人力资源会计等。变动部分业务主要是新出现的内容，如股份支付、衍生金融工具，以前在任何一本高级财务会计的教材里都没有。同样如今出现的公允价值计量、互联网经济等，在不久的将来也将进入“高级的课程体系。变动部分应由老师紧跟会计准则变化趋势和国际趋同的视野，及时进行更新。“高级课程教学内容的特点，决定了其教学方法与“初级和“中级课程也不一样。“高级的前提还是企业会计准则，是不断修订的企业会计准则，但在讲解中，侧重对企业会计准则原理和变化的理解，而不再详细解释会计核算，让同学们本人学会用原理去分析详细核算，了解现有内容、修订机制和发展趋势，这样，不管如今或今后准则怎样变动，教学内容是固定部分
21、还是变动部分，学生本人均可利用原理自行分析把握。在教学方法上，采用固定内容由老师以专题形式进行介绍，变动部分交由学生自学，采用演讲或讨论等形式，锻炼学生的自学能力和思路拓展能力，同时也有利于高年级学生的毕业论文的选题和撰写能力的培养。“高级的实训则围绕这些专题，配合每一个专题进行某科目或某业务的核算，能够结合同学的讨论进行。四配套的外围知识和多样化的教学形式明确了财务会计三门核心课程的教学内容之外，还应建立配套的知识和教学形式，包括举办讲座和比赛、引入新型教学手段、加强老师间的合作等，全方位保证教学质量和效果。常规性的讲座和比赛是为了锻炼会计学专业同学的综合素养。讲座采用讲解时间短、沟通时间长
22、的小讲座形式，邀请实践经历丰富的财务总监或者注册会计师，或教学经历丰富的教授，构成常规化，主题能够是：最新财会政策和动态；会计准则、制度介绍；会计考试、考研经历沟通，会计学术理论研讨，就业情况介绍、会计成功人士讲座等。比赛和实践调研活动能够安排：开展社会调查实践活动，参加大学生创新创业比赛和创新创业项目的申请，参加校内开展的财会知识竞赛之类的专业活动，协助教师开展实践调研和科研项目。新型教学手段主要有微课、慕课、反转课堂等形式，有效利用这些新教学形式能使课堂愈加有效，也能充分利用课后时间，到达事半功倍的教学效果。同时，集中和融合老师资源，以老带新、集中备课、教学团队建设等形式将老师资源进行优化
23、，到达资源分享，提高教学效率、提升教学效果。总之，“初级“中级“高级三门课程，课前、课中、课后三个阶段，会计知识、道德修养、外围知识三层知识，讲授、实践、沟通三种教学形式，构成了一个以财务会计教学内容为主体、融合相关知识的综合的课程内容教学体系。这样一个教学内容体系，有助于学生把握完好的会计知识体系，消化理解理论知识、并运用于实践中，有利于今后的继续学习，并且还能培养诚信正直的道德修养，做一名合格的会计人才。三、结束语随着经济环境的发展、企业会计准则的国际趋同、供应侧改革的逐步深化、“互联网等新兴产业的出现，资本市场高速发展，信息科学、大数据、云计算、计算机革新各种新概念层出不穷，会计领域正经历着一场深入的变革。为适应不断变化的外部环境，会计教学不仅是内容，还需要从方法体系、管理和考核体系等角度继续进行充分的探索，建立起真正立体的财务会计课程的教学体系，教学内容完善、教学方法有效、管理与考核机制合理，这样，培养出基础扎实、业务精湛、适应性强的高素质会计人才。