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1、视觉传达设计专业教学改造与发展摘要：近年来，随着高校规模快速扩张，设计教育也呈爆炸式增长。各地高校纷纷开设与经济发展、市场需求较大的应用性设计专业。视觉传达专业也不例外，不仅那些地处发达地区和信息前沿地区如北上广等大城市的高校、专业学院开设了视觉传达设计专业。而在一些偏僻地区、办学条件较为艰辛的内陆城市、三四线城市的地方高校也开设了视觉传达专业。但是，由于发展速度过快、师资气力不强、教学形式陈旧等原因，使视觉传达设计专业教学面临着很多问题。怎样对地方高校视觉传达设计专业进行改造，使其成为专业特色鲜明、教学水安然平静社会美誉度较高的品牌专业，则有很多工作要做。一、地方综合性大学视觉传达专业发展现
2、状尽管地方高校视觉传达专业教育获得了长足的进步，但也存在着很多问题，比方师资队伍不强、生源质量较差、信息获取滞后、教学形式陈旧、设计气氛不够、专业实践弱化等。这些就是当下地方综合性大学视觉传达专业所面临的特别突出的问题。一师资气力不强师资气力薄弱，是制约地方高校视觉传达专业设计最为突出的问题。一方面，由于这些地方高校大多处于经济相对落后或欠发达的偏僻城市，其办学实力、生活条件和环境气氛相对来讲还远远落后于发达地区的高校。因此，很多知名院校的视觉传达专业优秀人才不愿意到地方高校任教，地方高校在人才引进上也有很大困难。普遍存在的现状是骨干专业中年老师偏少，老年老师和刚进入学校的青年老师居多，构成了
3、“头大脚大，中间小的师资年龄构成。另一方面，由于地方高校在工资待遇、工作环境、发展时机等方面的问题，其专业老师流失情况特别突出。一些好不容易成长起来，特别具有发展潜力的优秀骨干教师，要么遭遇其它高校“挖角，要么主动“出逃，使得地方高校视觉传达设计专业师资人才极度欠缺。十分是高水平的学术带头人更是少之又少，这严重制约了地方高校视觉传达专业教育办学水平的提升。二生源质量较差受制于办学实力和区域弱势，艺术设计专业生源质量普遍较差。进校学生无论是在专业成绩上还是在文化水平上都存在一定欠缺。学生的专业基础薄弱，加之办学水平的束缚，使得该专业在地方高校很难培养出创新型人才，而且学生的综合素质也很难被社会认
4、可。仅以作者所在高校为例，视觉传达设计专业毕业生就业率在全校排名处于倒数十名之内。怎样积极拓宽招生渠道，积极提高生源质量，也是地方高校视觉传达专业谋求专业教学水平提升所应当考虑的重要问题。三信息获取滞后尽管讲随着当下信息化建设的高速推进以及交通网络的全方位构建，使地方高校在同外界的联络上不再像从前那么困难重重。地方高校同外界的沟通沟通也变得方便快速。这在一定程度上改变了以往视觉传达专业“关门办学的传统格局。但是，受地域和距离的限制，在对信息的获取和对外沟通方面，地方高校仍然遭到很多限制。距离成为地方高校快速获取前沿资讯以及同其它高校联络的重要障碍。然而，视觉传达设计专业是一个对前沿资讯、最新流
5、行趋势和潮流反响特别敏感的一个专业。假如不对最新前沿资讯有充分的把握，对最新流行风格、潮流有高度的接受和分析能力，视觉传达专业就很难紧随市场步伐，制定相应教学方案，进行课程设置，进而培养出合适市场所需要的设计人才。四教学形式陈旧地方高校由于信息获取滞后，对于最新的教学改革成果吸收及办学走向把握较弱，教学形式陈旧。一方面，大多数地方高校视觉传达设计专业教学形式，往往简单移植传统美术教育或设计院校的相关课程设置，缺乏对其进行变革创新，往往比拟落后。另一方面，一些地方高校视觉传达专业的教学改革和专业发展，由于遭到视野局限，往往不符合视觉传达专业最新发展要求，甚至不符合视觉传达专业本身发展规律，教学效
6、果适得其反。比方，一些高校弱化设计理论和文化创意类课程教学，单纯注重学生软件能力和操作能力的培养，导致学生创新创意能力严重缺乏，成为专门的“技术操作员或“美编人员，而不是真正的视觉传达设计师。五设计气氛不浓厚地方高校设计类专业设计气氛不浓厚。由于地方高校身处三四线城市，要么为综合性大学，要么为传统专科性高校，大多数视觉传达专业都不是各个高校的主要专业和强势专业。视觉传达专业在地方高校中往往被视作“偏门或者“冷门，是比拟弱势和边缘的专业。而地方高校所处的城市由于经济社会发展相对落后，也导致社会和企业对设计的重视程度不够，这也是地方高校视觉传达设计专业设计气氛不够的一个特别重要的原因。设计气氛不强
7、，往往导致对专业发展前景悲观，学生学习积极性不高以致难以构成专业特色。六专业实践弱化专业实践弱化也是影响和制约地方高校视觉传达专业发展的一个重要原因。视觉传达专业是实践性、应用性非常强的专业。从第一所真正当代意义上的专业设计院校包豪斯开场，设计教育都非常重视专业实践教学。这对学生将所学专业知识与实践结合，快速提升设计能力是非常重要的。然而，在地方高校，学生专业实践的时机和平台则相应缺乏。一方面，由于处于边缘地位，该专业很难建立应用性、操作性强的实验实践教学平台。另一方面，学校也很难联络到专业性强、能为学生提供实践和锻炼空间的知名设计公司和广告传媒企业。此外，由于地域的限制，学生也缺少学习、介入
8、大型设计展览和学术论坛以及受教于出色国内外设计大师的时机。总之，方方面面的原因都导致了地方高校视觉传达设计专业发展困难重重，举步维艰。甚至在有些地方高校，视觉传达专业由于生源减少，办学水平不高，学生就业率低下等现象，面临取消或停办的局面。怎样改变视觉传达设计专业在地方高校中的地位，提高办学质量已成为亟需考虑的重要问题。二、地方综合性大学视觉传达专业创新思路当下，我们已进入数字化和全球化时代，各种视觉传媒以视觉性、多样性充斥于我们的生活，传媒业、文化创意产业逐步成为重要行业，而且前景较好。由此出发，视觉传达设计专业发展大有可为。地方高校视觉传达专业应当积极把握国内外行业发展趋势以及高等教育将来走
9、势，顺势而为，积极进行专业改造，促进专业发展。新形势下，地方高校视觉传达专业发展应重点做好下面几个方面工作：第一，加强师资队伍建设，引进高水平人才。积极加强师资队伍建设乃是视觉传达专业改造与发展的首要工作。没有好的师资，包括出色的大师甚至领军人物的存在，视觉传达专业很难上层次，出水平。为此，要求贤若渴，通过提高工资待遇、提供良好教学工作环境以及快速晋升的发展时机来吸引优秀人才加盟。甚至能够创造条件引进高水平学术带头人或知名设计人士作为兼职教授、客座教授。地处湖北荆门的荆楚理工学院艺术学院，为了积极推动该校设计专业发展，从设计教育走在前列的武汉理工大学引进了朱明健团队，并聘其为该校艺术学院院长。
10、此举极大地促进了该校视觉传达设计专业发展。此外，还有一个比拟切实可行的做法就是团队引进。将国内外著名高校的领军人物及其研究成员以团队形式整体引进。第二，拓宽招生渠道，积极提高生源质量。招生问题也是制约地方高校视觉传达专业发展的另外一个特别重要的因素。地方高校要积极考虑在现行招生体制和政策前提下怎样拓宽招生渠道，争取更多优质生源，进而为教学层次提升打下较好的基础。比方，可考虑争取特招政策抑或自主招生等形式，破格招录一些具有一定创意天赋和艺术才华特长的好学生。生源质量提高从某种程度上会成为专业发展的内生动力。比方，好的学生学习主动性会更强，也有利于优良学风教风的构成。第三，加快信息化建设，拓宽外联
11、渠道。随着国家进一步加强信息化建设，地方高校能够利用这一契机加快本校信息化建设步伐。由于，信息建设是地方高校改变封闭落后环境，积极与沿海发达高校、企业和市场联络的重要引擎。通过快速的网络交建设，使本专业与其他发达地区高校的互通变得便利快速。固然身处三四线城市，但是本专业学生仍然能够与发达地区该专业学生进行联络互动沟通学习。专业老师可以以克制地域的限制，学习先进的教学理念、教学形式和了解最新设计发展动向。学院也要给专业老师提供对外沟通的学习时机，制定相关政策，提供必要经费，推动老师走出去，通过访问学者、参加学术会议、观摩作品展览等形式提升本身的专业能力和水平。第四，改良教学形式，促成教学特色构成
12、。教学形式是整个专业教学的骨架。采用什么样的教学形式直接关系到教学质量和教学特色的构成。但凡视觉传达专业办得较好，具有知名度的院校都特别注重在教学形式上下功夫，一般都具有合适本身特点的教学形式。地方高校要花大力气搞好教学形式研究。一方面，充分调查研究，把先进教学形式吃精吃透，同时积极分析本身的缺乏和特殊性，探索制定行之有效的教学形式。另一方面，又要反对盲目改革，对于经过深化研究制定并经实践检验的教学形式，一旦实行就要避免大尺度的随意更改，否则不利于课程特色与专业特色的构成，也很难产生较好的教学效果。第五，注重软实力，加强设计气氛营造。软实力的提升和设计气氛的构成是一个比拟难以解决的难题。由于，
13、地方高校视觉传达专业办学处于相对封闭的空间以及设计欠缺发达的社会环境。这就要求地方高校要精心培育设计软实力。通过视觉传达设计介入地方经济社会建设，发挥社会服务功能，力争获得话语权进而改善专业办学环境。同时，在专业内部可以以通过设计空间塑造、设计沙龙、作品展览以及学术讲座等形式，积极营造爱专业、爱设计的气氛，推动专业教学改革。第六，强化实践教学，建立高水平实践教学平台。为解决实践教学偏弱的问题，一方面，地方高校能够探索与知名院校或设计公司联合建立高水平实践教学平台，把学生送出去，与其他高校本专业学生“同台争艳，快速提升；另一方面，要加大实践教学投入，建立专业性强、操作性强的实验中心。甚至有条件的地方高校可成立本人的设计公司或者研究所，不仅介入教学，同时介入社会服务。更为重要的是可为学生提供实践教学平台，促进教学水平提高。参考文献： 1燕敏.地方综合性大学视觉传达设计专业开放型教学形式考虑J.艺术教育，2014,(04):165. 2王秀君.视觉传达设计教育理念探析J.新闻传播，2014,(17):97.