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1、（上下）教案【经过与方法】通过活动情境、动手实践的经过，初步培养按一定顺序观察物体的习惯及空间观念。【情感、态度与价值观】感受数学与生活之间的严密联络，体会学习数学的乐趣。二、教学重难点【重点】物体上、下的位置与顺序。【难点】物体上、下的相对位置关系。三、教学经过(一)导入新课大屏幕播放大树爷爷过生日，小动物们都来送祝福(小鸟在树梢，小兔在树下)的动画。提问：谁来讲一讲它们如今的位置?学生根据生活经历能讲出小鸟在大树的上面，小兔在大树的下面，或小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。老师明确上面、下面是两个重要的描绘位置和顺序的词语，顺势引出课题上下。(二)讲解新知继续播放视频：小松鼠也来了(站在
2、大树枝干上)。提问学生：最上面的是谁?最下面是谁?学生很容易得出最上面是小鸟，最下面是小兔。追问：谁能讲讲小松鼠的位置?学生根据生活经历可能讲出小松鼠在大树的中间。老师提示用上下来描绘。学生根据视频内容能讲出：小松鼠在小兔的上面或小鸟的下面。老师追问：两种描绘为何不一样?组织学生讨论，老师巡视指导。学生讨论后得到：小松鼠相对小兔而言在小兔上面，相对小鸟而言在小鸟下面。老师总结：比拟的对象不一样，描绘的相对位置则不一样，一定要讲谁在谁的上(下)面。继续播放视频：生日聚会中，大家玩猜猜它是谁的游戏，小动物们碰到了困难，寻求帮助。老师提出问题：它在小兔上面，猜猜它是谁?根据视频内容，学生能讲出它是小松鼠或者小鸟。老师给出限制条件：它不在最上面。学生能快速的讲出它是小松鼠。组织学生摆一摆，将书放在课桌上，铅笔盒和作业本放在书上面。学生根据日常经历能摆出铅笔盒在作业本上面或作业本在铅笔盒上面两种情况。老师给出限定条件：铅笔盒不在最上面。学生最终摆出作业本下面铅笔盒，铅笔盒下面书本的情况。(三)课堂练习游戏互动：眼睛、鼻子、嘴巴游戏。同桌两人用上、下来讲一讲眼睛、鼻子、嘴巴的位置。(四)小结作业小结：今天你有哪些收获?作业：回家和父母共享本人今天所学知识。四、板书设计上下小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鸟的下面