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1、高专英语应用文写作教学创新研究教育在不断地改革经过中，高职高专英语应用文写作教学形式状况逐步遭到国家的重视。然而，在高职高专英语教学经过中，创新高职高专英语应用文写作教学的形式，就能够快速提高高职高专学生的英语应用文写作水平，老师的教学质量和效率也会得到一定的提高。同时，我国提出的高职高专英语应用文写作教学目的中，不仅要提高高职高专学生的英语学习成绩，还要促进高职高专学生的综合素质发展。本文探析了当前高职高专英语应用文写作教学形式的现状，以及创新高职高专英语应用文写作教学的形式的有效措施。关键词：高职高专；英语；应用文写作；教学形式；创新措施高职高专英语应用文写作教学形式需要进行创新，由于传统
2、的高职高专英语应用文写作教学形式已经无法知足当代化的英语应用文写作教学要求，为了让高职高专学生能在英语学中得到很好的发展，有效地改善当前高职高专英语应用文写作教学的现状，创新高职高专英语应用文写作教学形式是很重要的，只要创新高职高专英语应用文写作教学形式，让学生在英语课堂的学习中获得良好的发展，就能够把高职高专学生的英语应用文写作水平提升到新的高度。一、当前高职高专英语应用文写作教学形式的现状分析对于高职高专英语应用文写作教学形式现状分析，发现老师在高职高专英语应用文写作教学经过中，一直应用传统的教学形式进行教授高职高专英语应用文写作知识，也仅仅是对理论知识进行讲解，而没有进行愈加深化的讲解，
3、这样的英语英语应用文写作教学不具有实践意义。在高职高专英语应用文写作教学中，语法占有很大比例，老师在教授英语知识的时候经常会插入性的讲解语法，这样就很容易占用整个教学的时间，很不符合当前高职高专学生英语文本教学的现状，很容易对学生学习英语应用文写作知识的专注力进行转移，直接会影响到英语应用文写作教学的效果。结合中学其他的科目进行结合性的分析当前高职高专英语应用文写作教学形式的现状，能够明显感遭到高职高专的其他科目是最多任务的，这样就限制了高职高专英语应用文写作学习所分配的时间。二、创新高职高专英语应用文写作教学的形式的有效措施2.1将分层式教学形式应用在高职高专英语应用文写作教学：在新课标的改
4、革创新之后，高职高专英语应用文写作教学形式目的重点就是有效地提高高职高专学生的英语应用文写作的能力，以及培养高职高专学生的综合素质。为了有效地提高高职高专英语应用文写作的能力，以及培养高职高专学生的综合素质，老师需要创新应用文写作教学形式，能够将分层式教学形式应用在高职高专英语应用文写作教学中，根据不同学生采用不同的教学方式，另外，老师还能够根据高职高专学生的发展特点进行针对性的教学，能够让高职高专学生的英语应用文写作的能力以及综合素质都够得到提升，愈加有利于高职高专学生综合发展。例如：有的学生很缺乏英语知识以及英语写作的思路，就能够多给学生布置相关的英语阅读以及写作方面的作业；有的学生英语写
5、作能力强，但是英语听力能力弱，老师就能够针对学生这样的学习特点，有针对性对这类学生进行教学，布置作业的时候也尽可能地让学生多锻炼听力能力等等。只要采取这样分层教学的形式进行，才能够让高职高专学生的缺乏之处进行优化，以提升整体的高职高专英语应用文写作教学形式的质量。2.2将内容拓展式教学形式应用在高职高专英语应用文写作教学：为了有效地创新高职高专英语应用文写作教学的形式，老师要将内容拓展式教学形式应用在高职高专英语应用文写作教学，拓展高职高专学生的阅读范围进行拓展，在高职高专英语应用文写作教学中开展阅读教学活动，在提高高职高专学生阅读的能力的基础上增加学生的写作素材积累，也能够突破仅有英语教材中
6、的英语知识，能够拓展本人的视野以及能够拥有愈加丰富的词汇。同时，在高职高专学生英语词汇量的不断扩增经过中，还能够有效地激发高职高专学生应用文写作的热情，也不断写作锻炼经过中能够提高学生的的英语写作能力，以及高职高专英语应用文写作教学质量的提高。例如：在活动开场的时候让学生交换本人的英语课外读物互相阅读，在课堂结束之前，老师让每个学生自主发言，讲述本人阅读后的收获，或者是共享本人在阅读中积累的新词汇。另外，老师在高职高专英语应用文写作教学的经过中，每个星期安排出一节英语课程来开展英语阅读教学活动，能够让高职高专学生提早每人准备一本本人平常阅读过的英语读物，这样能够让每个学生积极介入到活动中，能够提高学生学习的兴趣以及英语应用文写作教学的效果。三、结语综上所述，在高职高专英语应用文写作教学的经过中，对高职高专学生进行分层教学，同时对高职高专学生的阅读范围进行拓展，愈加有利于高职高专学生英语应用文写作能力的提高以及英语学习质量的提高。由此可知，针对于当前的高职高专英语应用文写作教学现状，只要不断地创新高职高专英语应用文写作教学的形式，才能够提高高职高专学生的英语知识点的应用能力。