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1、儿童文学素养在小学语文中的意义语文课程的终极目的是使学生构成良好的个性和健全的人格，语文教育的最大特点是以润物细无声的方式将对美的感悟与美妙的情怀浸透到我们的生命中，培养学生美妙的情怀是构成健全人格的重要内容。老师的儿童文学素养能够理解为正确解读、赏析儿童文学作品，正确感悟作品中的情感体验，并能带领孩子阅读、欣赏、感悟、体验儿童文学作品的能力。一、儿童文学在小学语文教学中的重要地位。 (一)儿童文学是小学语文课程的重要资源根据小学（语文课程标准）的要求，儿童文学作品因其特殊的内容与创作特点，已经成为小学语文课程的重要内容。小学语文老师对儿童文学作品的解读能力在一定程度上决定对语文课程的驾驭能力
2、。假如老师对儿童文学的了解不多，那么想要上一堂成功的语文课，将会是特别困难的事情。另外，课标还规定了小学阶段的阅读量，假如老师对儿童文学了解不够，阅读量有限的话，也就无法引导学生分阶段、分步骤阅读文学作品。 (二)儿童文学是儿童了解世界的窗口“儿童文学就是关注儿童的精神生活，关心儿童心灵成长的文学。小学阶段的孩子好奇心极强、对外面世界充满等待，求知欲旺盛，但由于他们的生活圈子相对窄小，能够接触到的事务还相当有限。学校和家庭为他们创设的成长环境并不能知足小学阶段孩子的成长空间。于是，阅读儿童文学作品，就成了他们了解外面的世界、连接成人世界的突破口。儿童文学不仅为孩子们打开了解世界的窗口，也让老师
3、受益匪浅。 (三)儿童文学是提高学生审美能力的重要途径，能够促成语文素质的提高儿童文学作品中对美的感悟与挖掘，能够提高学生对美的感悟能力与审美能力。作为语文素养的重要内容之一，审美素依靠于文学素养的提高，而小学阶段的文学素养，主要依靠语文课程的教学。在提高学生的听讲读写的基本语文能力的同时，也能够提高学生的审美素养，进而促成语文素养的提高。二、老师的儿童文学素养在小学语文教学中的意义第一，老师的儿童文学素养，能够帮助小学语文老师更好地了解不同年龄段儿童的心智特点。“儿童与成人不同，具有本人独特的生存感受和人生价值标准，他们的心理空间也与成人不同，儿童心理的机密就像斯芬克思之谜一样吸引着成人，对
4、儿童心理的探询应该是永远的课题，任何一次新发现都可能是对真理的趋近，人类永远也不可能完全把握儿童心理，破译几个密码是近一两个世纪的事情，这只能是冰山一角。儿童的是世界美妙又神秘，是专属于儿童本人的。儿童文学正试图以本人的方式带我们走进这样的世界，带我们用儿童的视角看世界。老师能够通过对儿童文学作品的解读与鉴赏，了解不同年龄段孩子的心智特点，不仅有助于良好的课堂气氛的构成。可以以帮助小学语文老师把握儿童的各种行为，理解不同年龄段儿童的情感需求，并选择适当的情感表达方式。第二，老师的儿童文学素养决定学生的语文学习乐趣。长期以来，我国的基础教育阶段的语文教育基本停留在字词句等层面，儿童很少能从语文的
5、学习中获得阅读的乐趣。笔者以为，语文的魅力是它的文化传承与情感价值观的浸透，小学阶段是一个人养成阅读习惯的关键时刻，而这一任务主要是由语文老师完成的。儿童文学能够激发儿童的好奇心、想象力、求知欲，能够引起孩子们阅读的兴趣和阅读的动机，进而促成更为有效、更有价值的阅读行为与阅读习惯。具备较高的儿童文学素养的老师，能够让儿童获得阅读的乐趣，能够引导儿童养成自觉读书的习惯，能够帮助孩子树立正确的情感价值取向，这将为一个人的一生奠定良好的人格基础。因而，小学语文老师必须具备较高的儿童文学素养，才能让激起学生浓厚的语文学习兴趣。第三，老师的儿童文学素养决定语文课堂的生动性与多样性。儿童文学作品内容丰富，
6、艺术形式呈多样化的特点，决定了小学语文老师必须具有比拟开阔的儿童文学视野。新课改要请教师最大限度地激发学生的学习兴趣，生动的课堂一定会让学生在轻松愉悦的经过中，获取更多的知识。语文课堂应该是充满激情的与生动的，课堂形式应该是多样的。老师声情并茂讲述、置身其中的情感体验最能引起学生共鸣，能够激起学生学习语文的兴趣。将美妙的情操与优秀的文化融在听讲读写的教学中，是所有小学语文老师需要时刻提醒本人并努力提高本人的要求。第四，儿童文学素养是小学语文老师的职业担当。“从中国当代儿童文学诞生那一天起，老师就是桥梁和纽带，成为儿童文学的重要担当，从编辑、创作、翻译到出版传播，中国儿童文学与语文教育的践行者多
7、是中小学语文老师。作为和儿童联络最严密的群体，小学语文老师对学生语文素质的提高起着决定性的作用，对儿童文学的传承与发展有着义不容辞的责任与担当。小学语文老师有时机多维度考虑并研究儿童文学和儿童之间的关系，一定是儿童文学作品的解读者。第五，儿童文学能够帮助老师时刻保持一颗童心。在儿童文学作品中，儿童是完好、生动、个性化的生态生命。拥有一颗童心，对小学老师来讲，是最难能可贵的品质。阅读儿童文学作品、感悟其中的故事与情感，我们会发现孩子的世界原来是和成人如此不一样，能够让我们最大限度地保持童心。当然，假如没有对儿童这个群体发自内心的热爱，读几篇儿童文学作品是不可能让老师“拥有童心的。儿童文学或许会唤
8、起我们对孩子的爱，唤起我们的童心，进而转化为对儿童、对教育事业的真诚的爱。第六，儿童文学素养是小学语文老师职业素养的重要体现。担任语文课程标准修订组核心专家著名儿童文学作家金波先生这样讲:“老师阅读儿童文学，不只是为了指导儿童阅读，不只是为了提高教学水平，还是一种职业素养，甚至是做人的素养，这种素养，既有利于你的教学，也有利于提高生活质量，丰富情感世界。一个健康向上、积极乐观的老师一定能将这样的品质感染给学生，而儿童文学素养会让老师获得这些魅力。老师的职业素养的核心是热爱学生、热爱教育事业。儿童文学作品会为小学语文老师打开一扇通往孩子内心世界的窗户，而这个获取经过是惊喜而又美妙的。理解是最好的爱，老师对学生的爱应该也是基于理解基础上的爱。具备良好儿童文学素养的小学语文老师，一定是语文新课程的忠实践行者，一定会引导学生享受阅读的自由与快乐，进而会为学生的终身学习打下坚实的基础。综上所述，老师的儿童文学素养在小学语文教学中有积极重要的意义，提高儿童文学素养，是所有小学语文老师提高职业素养的基本途径与根本动力。