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1、医学生人文素质教育一、加强医学生人文素质教育重要性1、医学生是经济社会发展和卫生事业改革与发展的重要人才资源怎样适应新形势、新任务的基本要求，对医学生进行人文素质教育和培养是医学院校面临的一项重大的任务。加强和改良医学生人文素质教育，提高他们的人文素质，把学生培养成为我国医学卫生事业合格的建设者和接班人，对不断深化医疗卫生事业改革和发展、促进社会进步具有重大而深远的意义。2、对医学生进行人文素质教育是促进学生全面发展的基本要求人类社会正步入知识经济时代，我国正在构建以人为本的和谐社会。这就要求科学教育与人文教育互相融合，必须提高医学生人文素养，把他们培养成为尊重人类、尊重生命、有爱心和高尚职业
2、道德的人类健康的守护者。3、对医学生进行人文素质教育是医学教育遵循医学本身发展规律、顺应医学形式转变的必然要求20世纪以来，十分是五、六十年代以后，人类疾病谱发生了很大的变化，由社会因素、心理因素、环境因素及行为因素诱发的心脑血管病、精神疾病、肿瘤等非传染疾病的发病率明显增加，人类对健康的定义也发生了很大改变。医学形式已由传统生物医学形式向生物心理社会医学形式转变，这就对医药卫生人才整体素质尤其是人文素质提出了新的要求。医学教育应顺应医学形式的转变，加强医学生的人文素质教育，这也是医学人文性复归的客观要求。4、对医学生进行人文素质教育是提高将来医务人员道德水平的客观要求高等医学教育以培养德术兼
3、备的医学人才为己任，在医疗实践中，医德与医疗技能相辅相成，缺一不可。在高新技术突飞猛进的今天，整个医疗卫生的防治诊疗水平有了很大的进步，这对所有医疗卫生人员的职业道德提出了更高的要求。纵观古今中外，医德所要求的详细内容与人文素质教育的目的和内容也是一致的，这种现实的要求就迫使医学教育从开场就要加强医学生人文素质教育，打好职业道德的基础。二、加强医学生人文素质的方法讨论一充分发挥课堂教学在医学生人文素质教育中主渠道作用1、构建合理的人文素质教育课程体系。人文素质教育的课程内容主要包括：以学科构建的人文社会科学课程，主要有文、史、哲、音、美、心理学等。此类课程约占人文素质教育课程的二分之一，主要让
4、医学生建立对人、社会、自然和本身的正确认识和正确态度，树立科学的世界观，培养道德情操和人文素养。由人文社会科学与医学穿插产生的边缘学科课程，主要有医学哲学、医学心理学、医学伦理学、医学社会学、医学史、卫生法学、医患沟通学等。此类课程主要让医学生能运用人文社会科学的理论方法，讨论与医学有关的若干问题，引导他们尊重生命及其发展规律，正确认识生命与健康的价值，同时尊重人和人的权利，正确认识和处理医患关系。由多学科融合后构成的综合课程，主要有社区卫生保健、医院管理、人口学、运筹学等。此类课程主要是融人文素质培养于医学实践之中，提高医学生的综合素质和综合能力。以上三类课程互相联络，根据学生所在年级的不同
5、，分阶段渐进，贯穿医学生入学到毕业全经过。低年级学生以第一类课程为主要内容，辅之早期接触病人，培养医学生的职业认同和责任感；二、三年级学生以第二类课程为主，在此阶段学生参加社区医疗实践与健康调查，使学生提高社会责任感；高年级学生以第三类课程为主，结合临床实习、论文答辩、毕业教育，在临床实践中理论联络实践，努力提高本身职业道德素质和整体素质。人文社会医学课程的教学方法应积极尝试多种形式。如指导性自学、实践性学习、研究性学习、交互式学习等。必须讲务实效性，充分发挥学生学习的主观能动性。在人文社会医学课程的学习成绩评价方法方面，应逐步推广以撰写论文、讨论、社会调查等方式进行考核，侧重培养医学生综合、
6、分析及处理问题的能力。2、在医学专业课教学中融入医学人文教育医学基础课与专业课老师在教学经过中应当浸透人文精神，加强医学科学精神与人文精神的融通。专业课老师应不断更新教育观念，把课堂教学不仅仅作为教授医技的渠道，更作为育人的渠道，将人文精神教育融汇于专业基础和专业课程教学之中，有效地促进医学生人文精神的培育。在专业课教学中应选用该专业发展史上里程碑事件、著名科学家的事迹等启发学生；还应增加相应的伦理学、社会学、法律法规等方面的教学内容。医学伦理学中的自主、知情同意、伤害、最优化的基本原则应贯穿到临床各科教学中。3、在见习、实习教学经过中融入人文素质教育医学教育具有实践性强的特点。在医学教育的见
7、习、实习阶段，尤其应注重加强人文素质教育。各见习、实习教学单位应结合医学生见习、实习所接触的典型病例、以及本单位曾发生的典型事例，进行医学人文专题讲座和案例分析，将医学人文理论知识应用于实践，使学生学会从医学、道德、法律、政治等不同角度去研究、解决医疗问题，使临床实习阶段不仅仅是对医学知识技能的实习，也是对医学人文知识运用能力的实习。二充分发挥优秀校园文化在医学生人文素质教育中的载体作用1、充分发挥校园文化环境的育人作用物质空间类环境以暗默的方式寓含着文化信息，积淀着历史与现实的价值理念，学生在与物质情境的交融与对话中，不断地解读其中的价值寓意，给学生一种高尚的文化享受和催人奋进的感觉。组织制
8、度类环境，负载着整个学校的组织方式、管理制度等方面的信息。组织制度极大地影响着学生的行为、性格发展。学校要营造民主、严谨、以人为本的制度环境，努力提高管理人员和职工的素质，尊重学生人格，鼓励个性发展，建立平等和谐的师生关系，营造博爱、诚信、团结、互助的人际关系。文化心理类环境是最具有凝聚力、向心力和生命力，深入、稳定地体现着校园群体的共同价值、理想和情操，能使学生拥有归属感、自尊感和责任感。因而，应加强校训、校风、校歌、校徽等象征着大学精神载体的教育功能；营造积极向上的工作、学习和生活气氛，强化群体行为举止对个体行为举止的影响。2、充分发挥校园科技文化活动的育人作用校园文化科技活动是对医学生进
9、行人文教育的重要载体。应积极鼓励、大力支持校园科技文化节、名家论坛等各种形式的校园科技文化活动，充分发挥大学生艺术团及各种以科技文化活动为宗旨的学生社团的自我教育作用，使学生在亲历的活动中修身养性、开拓视野、增长才干、加强科学人文素养。3、充分发挥大学生社会实践活动的育人作用要创造各种时机，提供必要条件，积极引导和鼓励学生深化基层、农村、社区、企事业单位，接触社会、服务群众，开展慰问走访、体检义诊、导医护工、科普宣传、扫盲支教、社会调查及社区服务等多种活动，以此培育医学生“关心、尊重、理解、尽责的优秀品质和立志成才、服务社会的崇高追求。三加强医学生人文素质教育的基础建设1、加强医学生人文学科和
10、师资队伍建设医学生人文素质教育需要有坚实的学科支撑。要加强医学人文学科建设，通过人才引进、师资重组和硕士、博士点的建立，逐步培养、聚集一批医学人文学科优秀学术人才；同时，大力开展医学人文课题研究，构成一批有较大影响的研究成果，使之发挥对医学人文理论研究、学科建设与教学改革孵化器的作用，并在此基础上建设医学人文重点学科。2、努力提高基础和专业课老师的人文素质一是在医学教育经过中必须加强文、理、医互相浸透和多学科的穿插融合，使医学生在校期间不仅要学会知识，还要学会做事、做人和与别人相处。在教学经过中注重心理、社会和环境等因素对健康的影响，把医德和医术的培养结合起来。二是加强教学实验实习环节，强化基本技能训练，提高分析和解决问题能力，全面培养医学生的独立考虑、创新思维和临床操作能力。三是强化高等医学教育的服务性。医学院校的教育、科研和医疗卫生服务职能是相辅相成的，在教育中要注重老师在服务中教，学生在服务中学的形式，以培养学生服务意识、奉献意识，并力争在服务中完成由医学生向医生的角色转变的经过。