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1、职教数学教学改革一、考核方式单一，缺乏人性化目前大多数的职业院校仍然采用义务教育的考核方法，即学期末的闭卷考试法。首先，这种考核方式存在很大的误差性，学生极容易受考试期间的心理或是身体情况影响，进而否认其一学期的努力；其次，职业院校所学习的知识有别于基础教育，它更贴切于将来的就业，仅凭这种单一的考核方式，很难到达真正的考核目的；最后，仅靠期末的几天来决定一整年的学习成果，无形中给懒惰的学生提供了投机取巧的时机，能够讲正是这种考核方式造成了某些院校的作弊风气、代考风气盛行。二、职业学校数学教学改革的必要性分析长久以来，社会上对于职业院校一直存在一个错误的认识，即职业院校以培养专业的技术型人才为天
2、职，对于数学这类偏学术的科目，没有教学的必要。能够讲，这是一个完全错误的见解。先不讲世界上不存在完全孤立的两个学科，就即便是在专业的技术方面，也是离不开数学的。外表看，也许某专业知识与数学的关系不大，但学习数学知识，能够培养学生的逻辑考虑能力，在解决问题时，有助于学生构建明晰的思路，做事层次分明。由此能够看出，专业技能的学习，只要建立在数学知识的基础上，才能生根发芽，最后变成一颗技术型的栋梁之材。因而，加大职教数学的教学改革力度，改善教学环境，提高教学质量，就显得尤为重要。三、职业学校数学教学详细改革措施讨论为了更好地完成职教数学的教学任务,以知足时代和社会的需要,我们要重新认识职业教育教学,
3、重新认识职教的数学教学。这需要我们从教学理念、教学内容、教学方式及手段、考核方法等各方面,对高职数学教学进行改革。下面结合本人在职教数学教学中的实践经历，简单讨论一下，本人对职教数学教学改革的几点看法。1.消除学生对数学的恐惧，将数学与专业严密结合一方面，针对基础知识薄弱的同学，配以针对性的教学，降低其数学的学习难度，让其渐渐建立自信，逐步消除对数学的恐惧；另一方面，针对专业的需要，有所选择有所侧重的教学，在教学的经过中，以专业相关知识或事例，来引导性教学，让学生渐渐认识到数学学科在相关专业领域的重要性，进而渐渐产生兴趣。2.构建合适职业院校学生学习的体系对目前市面上的数学教材，应该有针对性的
4、进行选择。摒弃那些一味追求深度的纯学术类数学教材，根据学生的详细专业要求，做到够用即可。最好能够根据专业的不同，进行个性化选择定制，并在编纂的时，以本专业的知识作为事例，进行穿插引导教学，既能让学生学以致用，又能将所学融会贯穿，进而到达事半功倍的效果。3.改变教学方式，让学生由“被动变“主动目前各职业院校所采用的传统授课方式，学生往往处于“被动的接受。这种方式既限制了学生的主动考虑，又容易产生学习疲惫，效率低下。要想改变这种格局，最好的办法，就是让课堂气氛“活起来，加强老师与学生、学生与学生之间的互动。例如能够由老师提出一个课题，学生自愿组成小组进行讨论，最后以小组为单位，以报告的形式进行讨论解答。这样既锻炼了学生自主考虑的能力，也加强了学习数学的兴趣。4.多种考核相结合，不做考分机器对于学习兴趣不浓的学生来讲，考核不仅是能力的检测，更是学习的催促。因而，要将考核与日常的学习严密的结合起来，既响应了国家素质教育的政策，又躲避了不良的考风考纪。这一点我们能够借鉴高等教育的考核方式，以平常成绩、课堂作业、期末闭卷考试三种形式相结合的方式，进行考核。