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1、雨果双语实验学校 王琳芳给巴特勒的信给巴特勒的信 一、导入新课 1840年到1949年一百年间，是中国最黑暗、最屈辱的一段历史，而第二次鸦片战争的1860年有一场令人发指的文明灾难，火烧圆明园！（老师接着轻声问），这事谁干的？英法联军、巴特勒带领的英法侵略者。是啊，那是一次强盗的掠夺，而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位19世纪伟大的浪漫主义作家是如何来看待这场灾难的呢？下面就让我们一起走进课文给巴特勒的信吧！二、研读课文（一）初读课文，整体感知 默读课文，思考：雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么？（二）细读课文，品味情感。 有
2、感情的朗读课文第三段，品味语言艺术，体味赞美之情 1）、小组合作，请同学们圈点出你认为好的词、句或修辞手法，看看哪些写得最动人，最能表达出作者什么样的情感和态度？例如：1、“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。” 作者使用比喻的方法，用“恍若月宫”比喻圆明园，形象生动地表现出圆明园的美丽与神奇。 教师指导：句子写法效果.2）、这段还用了什么写法？ 想象。雨果没到过圆明园，但他凭借丰富的想象，用诗化的语言，描绘了圆明园这个东方艺术的奇迹。用想象，除了更能表现出这梦幻般的东方幻想艺术外，更能给读者留下想象的空间，因为幻想艺术是缺少不了想象的，只有这样才能更加体现它的
3、奇妙美和价值，更能体现作者对圆明园的热爱和由衷的喜爱。（三）深入探究，领悟写法。 1、作者写这封信的目的是表达对火烧圆明园的看法，为什么要极力描绘圆明园的神奇壮丽这样安排有什么好处？ 作者采用了衬托的手法，以美衬丑以美衬丑，越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明行径的可恨。充分反映了作者对人类文明的热爱。 2、请同学们速读课文4-9段，小组交流，回答以下问题：1）、雨果先生对这件事到底是怎么看的？在课文中划出讽刺侵略者的语句。 2）请同学们带着感情来读讽刺侵略者的语句，要读出辛辣讽刺的味道。 1）、雨果先生对这件事到底是怎么看的？在课文中划出讽刺侵略者的语句。示例：“以前对巴特农神庙怎么
4、干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。” “更彻底，更漂亮”运用反语，说明破坏的更残酷、更丑恶、更野蛮。表现了作者强烈的愤怒之情。 “丰功伟绩、收获巨大”。 教师总结： 雨果为什么会对圆明园拥有如此深厚的感情？对，圆明园不仅是中国的，是东方的，更是全人类的宝贵精神财富，从中可以看出，雨果不仅爱人，爱人民，更爱全人类。他不会因为民族的落后就歧视什么。足以体现他的博大胸怀博大胸怀和高尚品格结束语： 同学们：岁月抹不去历史的痕迹，民族的耻辱，让我们记住圆明园的这片断壁残垣，记住这段耻辱的历史。努力学习，奋发图强，为我们中华民族的伟大复兴做出自己力所能及的贡献。 三、布置作业：三、布置作业： 给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。（写在周记本上） 教师可以从以下几方面启发学生。（多媒体展示） 你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？ 英法联军的罪行，其根源是什么？ 雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才得实现？ 中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步？