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1、德育教学中信息技术的运用一、中职德育教学中信息技术的运用1擅长运用多媒体技术辅助教学在现阶段的实际条件下，很多学校都无法经常性地组织学生进行一些大规模的社会实践教学活动，这时老师就能够运用网络上的论坛或多媒体教学工具的辅助，让不同班级、不同学校的学生都能对某一种社会现象或某一课题展开共同的讨论，还能让过去德育课堂教学中的一些不能直观接触的知识概念详细化和直观化。如笔者在教授“主观能动性的发挥必须尊重客观规律时，首先向学生提问：请大家考虑世界上的事物发展存在一定的规律性吗？然后给5分钟时间让学生进行讨论。讨论结束后利用多媒体播放一些如天体的运行、时代的变迁等短片，再渐渐引导学生得出结论：在世界上
2、的一切事物，它们都有本身运行的规律。那么这时再向学生提出这一问题：“规律是什么？学生迅速地展开了讨论，这时老师再结合课本上的内容进行引导教育，最终学生完全理解了本堂课的知识，教学效果有了明显的进步。2擅长运用信息技术的交互性当代计算机一个突出的特点就是能进行人机交互，计算机能产生出一种图文并茂并且具有较强感染力的交互形式，同时向用户做出及时反应。对于初中德育课堂教学来讲，这样的人机交互能极大地提高课堂教学质量，同时最大限度地激发出学生的学习欲望。课堂演练是教学中的关键环节，过去一般是让学生用黑板进行演练，然后老师再进行点评。而通过计算机人机交互的运用，老师能够让学生直接在计算机上进行演练，学生
3、能够在图文并茂的平台下操作。假如学生的回答正确，计算时机在第一时间反应出结果并弹出对话框：回答正确，你真棒！假如回答错误，计算机马上会提示：答案错误，请再次尝试！这样一来给学生的感觉就好像玩游戏一样，不但能够激发学生的兴趣，还能够帮助其及时纠错。3擅长运用丰富的教学资源老师必需要擅长运用信息技术中丰富的教学资源，让这些资源成为德育课堂教学的有效材料，如一些和教学内容相关的图片、视频、Flash动画等，让学生能直观地看到抽象的教学内容，让他们更好地理解所学的概念，同时帮助他们扩展本人的视野。如笔者在教授“确立人生目的时，将教学活动分成了三个阶段。首先是问题引入阶段，笔者利用投影仪为学生播放了鲁迅
4、先生为本人所订立的人生目的，将学生一下子就带入了课堂内容，同时提出问题让学生考虑；其次是学生的实践阶段，笔者让学生通过校园网络进行学习资料的收集，同时在笔者的引导下逐步对上一阶段提出的问题进行讨论和归纳；最后是学生沟通讨论的阶段，笔者让学生把在前两个阶段所得出的结论向其他同学沟通并展开讨论，课堂的气氛一下就变得愈加活跃，学生通过这样的教学活动，对所学知识的印象得到了加深，德育课堂教学活动的效率得到了极大的提高。二、结束语固然信息技术给中职德育教育带来了很大的帮助，但是信息技术的运用并不是将所有的教学内容都采用计算机进行辅助的形式来教授，老师在实际的教学经过中必需要科学巧妙地进行运用而非滥用。计算机所进行的模拟演示并不能完全取代学生的实践活动，计算机得出的答案也不能取代学生主动进行考虑的行为。总之，中职德育老师必需要合理地借助信息技术带来的教学辅助作用，才能将信息技术与德育教育有效地整合，进而不断提升德育教育的有效性。