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1、公共体育课学生综合素质能力论文关键词：公共体育课；合作意识；意志品质；心理素质；审美意识论文摘要：离任公共体育课能培养学生的综合素质和能力。培养学生的合作意识和能力。通过挫折教育。运用鼓励手段。引入竞争机制培养学生坚强的意志品质；通过调解和疏导。缓解学生心理压力，培养学生健康的心理素质，促进各种智能的协调发展。公共体育课不同于专业体育课。专业体育课是以提高技术水平为主，公共体育不但要提高技术水平，更主要的是培养学生的综合素质，是培养和提高学生综合能力的最好课堂。但是。高职公共体育课没有遭到学生的重视。甚至没有遭到一些教师的重视。一些教师以为公共体育课就是让学生学一些基本的技术。锻炼一下身体就完
2、成任务了。学生们以为。我也不是学体育专业的，将来也不从事体育工作，对付一下就能够了。这是人们对公共体育课认识上的一个误区。从小学到大学一直开设体育课。高职院校从入学到毕业也一直开设体育课，这就讲明开设公共体育课是有其科学性和合理性的，它不只是简单地学点技术，而是要学好技术，更要全面培养学生素质和能力。一、公共体育课能培养学生合作意识和能力在体育运动项目中。大多数运动项目都存在着合作的内涵，有整体合作、小组合作、二人合作等。不同的项目有不同的合作方式。只要很好的合作，让每位合作者都发挥出最好水平，最后才能获得胜利。1、培养学生的合作意识是合作学习的前提例如，在三大球类运动中，队员要密切合作，场上
3、队员的一个眼神、一个手势、一个表情都表示一个战术。只要队友就得明白，才能获得胜利。在体育教学中，结合本学科的特点，结合所学的项目，有意识地培养学生的合作意识，让懂得有比赛就有竞争。有竞争就有合作，在合作中让学生学会尊重别人、关心别人、帮助别人。2、加强合作能力的培养例如，田径项目中的接力跑，要求四名队员不但有合作意识，而且更要发挥好伙伴之间的协调的配合能力，二者是缺一不可的。在体育课中，让学生把握合作的技能技巧。学会与人沟通和沟通，从鼓励全体学生积极介入合作学习的同时发挥老师的主导作用，选择适宜的内容，学生在自学自练的经过中互相观察、互相帮助、互相纠正，使学生在合作学习的气氛中，提高发现错误和
4、改正错误的能力。不断提高动作质量，培养学生的合作能力。二、公共体育课能培养学生坚强的意志品质公共体育课不同于其他理论课，它不但要学一些理论知识。更主要的是要有身体的体验。每一项运动技术的把握。都要付出较大的体力和产生很多不适反响，如疲惫感、疼痛感、酸胀感、恐惧感等，因此引起一系列心理障碍，如怕苦、怕脏、怕失败、怕丢脸等。尤其如今的高职学生多数都是独生子女，他们生活条件比拟优越。过着“农来伸手。饭来张口的生活，从没遭到这样的“苦。作为体育教师，要帮助他们渡过“难关，有针对性的引导学生以坚强的意志去克制和战胜这些生理或心理上的障碍，进而逐步培养起不畏困难、不怕困苦、坚定不移、英勇顽强的意志品质。1
5、、有意识地对学生进行挫折教育在体育课中能够人为地设置一些障碍，创立挫折情境，让学生碰些“钉子，以此来锻炼他们的意志。加强对挫折的忍耐力。例如。在学生已经完成练习任务后再增加练习任务。延长规定的练习时间；在疲惫时要求学生完成比拟复杂的动作。并要求保持动作技术的稳定性、准确性。这些都能起到挫折教育的作用，培养学生的顽强性和坚韧性，进而构成良好意志品质。2、运用鼓励手段。加强其学习自信心。激发起克制困难的勇气学生在体育课中需要克制各种各样的困难，但不是每次都能成功的，“功亏一篑的情况时有发生。假如我们能在学生可能退却的关键时刻，适当地给予学生必要的帮助和鼓励，就能够促使其去坚持、去奋斗、去拼搏，进而
6、使其意志得到磨练。3、在教学中引入竞争机制，培养学生良好的意志品质“好强、“好胜是我们每个人的天性。对于学生来讲，这种心理在体育课中表现得尤为突出。在体育课中组织形式多样的比赛来培养学生的良好意志品质，也是一种较好的举措，让水平相当的学生一起比赛，让他们在竞争中超越自我，培养不怕苦、不怕累、勇于拼搏的良好意志品质。三、公共体育课能培养学生健康的心理素质高职学生作为一个特殊的群体。从入学开场大都或多或少地经历了学业不良，高考失败等打击，在心理上遭到了无形的伤害，失去了远大理想和明确的人生目的，使他们目的模糊，不能全神贯注地学习，一些学生因得不到及时的调解和疏导，致使其消极行为加剧，变成病态的心理
7、行为。体育课就能起到缓解学生心理压力的作用，对学生心理健康起到积极的调解作用。众所周知，娱乐是减轻心理压力的最有效的良药，那么娱乐的项目又大多是体育项目，在健身房里、广场上、公园里随处可见那些运动健身的人们，一个视野开阔的运动场就会让你忘记烦恼，一段节拍较快的健美操就会让你心情舒畅。因而在体育课上合理安排一些大运动量或学生感兴趣的教学内容，是培养学生健康的心理素质的有效途径。如为男生安排一些球类比赛；为女生安排健身操、游戏，有意识地通过这些运动项目，让学生“合理宣泄，使受挫情绪、委屈情绪等多方面心理压力释放出来，以到达减轻学生心理压力的效果，使学生经常保持良好的心理状态，树立正确的自我意识，真
8、正地做到自尊自信。四、公共体育课能促进学生各种智能的协调发展公共体育课与其它学科相比，有其独特的作用。在公共体育课上学生所学的每一项技术，都要求身体的各个器官的协调配合。例如，篮球的胸前传球技术，眼睛看传来的球，大脑判定来球方向，手要伸出接球，腿要迈出选好位置；田径教学的起跑练习能培养学生的快速反响能力；篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力；排球的扣球能培养学生的判定能力；体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉。在体育课中，还能够让学生设计准备活动内容，编排徒手操、设计场地，制作体育器材等，这些内容能够培养学生的创造性和想象力。老师在教学中要重视基础知识的教授，让学生把握体育锻炼的规律性，使学
9、生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥，促进学生的各种智能的协调发展，让学生的智能水平通过体育教学不断得到提高和发展。五、公共体育课能培养学生的审美意识1、教会学生欣赏美、发现美，提高审美意识体育运动是美的运动，从动态到静态处处存在着美。在体育课中体育运动的场地、运动经过更是美的展现，一个篮球、一块田径场展示的是静态美；被称为“东方神鹿的王君霞的奔跑动作、职业篮球队员的扣篮动作，展示的是动态美；艺术体操、健美运动、武术、太极拳优美动作以及各种动作之间和谐的编排组合，展示了美术中的造型艺术；音乐中的音响艺术；舞蹈中的形体艺术等多种艺术因素。当我们看到这些运动健儿那种强健优美的形体、机警灵敏的
10、动作、和谐舒展的造型时，会使我们获得美的享受、美的感染和美的熏陶。2、通过体育课的培养让学生拥有美的行为当我们亲身参加体育运动，从中体验到运动的美妙愉快时，我们的心灵会产生一种愉悦的快感，遭到美感教育。高职公共体育课就是培养学生审美意识，通过系统的科学的教学方法，使学生在介入体育和观赏体育中不知不觉地遭到美的感染，使观赏者获得美的享受。体育教学是自然美、艺术美和人体美的有机统一。高职公共体育教学能够培养学生的审美意识。总之，在高职体育教学中应加强学生综合素质的培。体育工作者要从对教育负责、对国家负责的角度重视和加强这项工作，要结合实际。认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我生存的能力，教育学生，全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任。新晨：