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1、体育学习动机的培养和激发1大学新生体育需求心理变化的影响因素大学新生体育需求差异较大,一般来讲,男生的体育需求要比女生强,家庭经济条件较好和比拟喜好体育的学生其体育需求要强得多。中学时期学生学习压力较大,有的学校体育课名存实亡,导致很多学生的体育兴趣和体育需求下降。学生在告别中学进入大学之后,体育需求心理睬随着大学新环境的变化而有所提升,学生体育需求心理主要受下面因素的影响。(1)大学新生学习压力释放。新生刚进入大学生活,没有太大的学习压力,身心比拟轻松,课余时间也较多,这时新生会重新认识和定位本人的体育需求问题,进而转变和提升体育需求心理。(2)大学体育课再认识。中学时期的体育课可有可无或基
2、本处于无教的自由状态,体育课已经给学生留下了不好的印象,大学体育课会是什么样？这是很多大学新生想知道的问题,因而,学生进入大学后,就会对大学体育课重新认识和评价。目前,不管是中学还是大学,都存在学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象,其主要原因是体育课枯燥无味,详细表现就是体育教师责任心不够强,以及体育课的教学形式、教学内容、教学方法等不能知足学生体育发展的需求。显然,大学体育课上得好不好,对大学新生的体育需求心理和体育学习动机有很大的影响。(3)大学体育设施和体育文化气氛。大学生活是每一个新生的理想和向往,大学体育设施条件和体育文化气氛也是大学生们美妙的期望,优越的体育设施条件和浓厚的校园体育文
3、化气氛是提升大学新生体育兴趣和体育需求心理的重要因素。据调查,大学体育设施条件和体育活动开展情况与大学生课外体育锻炼的积极性密切相关,结论是:学校体育设施条件和体育活动开展越好,学生体育锻炼的人群率就越高,学生体质健康水平也越高。(4)学生体育基础。学生体育基础是指学生个体的体育认知程度、体育行为程度以及身体素质状况。大学新生体育基础参差不齐,个体差异较大,体育弱势学生较多。体育基础较差的学生往往会表现出畏怯体育的心理,这对提升学生体育需求心理和培养激发学生体育学习动时机产生不利的影响。了解和把握大学新生的体育基础,有针对性的开展体育弱势学生的体育引导和体育教学活动,是大学体育教育不可忽视的重
4、要环节。2体育学习动机构成的影响因素学生体育学习动机是在长期的学习生活中渐渐构成的,其构成受很多因素的影响,主要影响因素有下面几点。(1)家庭影响。家庭对学生本人体育学习动机的影响,主要指父母或兄弟姐妹的体育思想、体育行为、体育习惯等直接或间接的影响学生本人,这是长期的影响,从幼儿时期一直到成年时期或者更晚。越来越多的人相信:父母是孩子的体育启蒙教师。调查结果表明,学生的体育兴趣和喜好与其父母和兄弟姐妹喜好体育运动成正比关系。(2)教师影响。教师对学生本人体育学习动机的影响也是最直接的,从幼儿园教师到小学、中学教师,最后到大学教师,十分是体育教师和班主任的体育思想对学生体育学习动机的影响是非常
5、大的。(3)同学朋友影响。学生从上小学开场懂得认知,直到中学和大学,同学相伴学习生活时间很长,因而,在学生时代,学生体育学习动机很容易遭到同学朋友体育行为的影响。调查结果表明,大学生体育锻炼的主要介入形式是与同学和朋友一起锻炼。(4)学校体育设施和体育文化气氛影响。良好的学校体育设施条件和学校体育文化气氛与学生体育兴趣、体育学习动机的培养和构成成正比关系,反之亦然。为什么城市生源学生的体育兴趣和体育基础人数比要比农村生源学生高,其原因就在于城市与农村学校的体育设施条件和学校体育文化气氛的不同。(5)社会影响。随着社会体育产业和体育文化事业的蓬勃发展,体育新闻广播、网络媒体、重大体育赛事、社区体
6、育等体育信息,对学生体育学习动机的构成也起到了积极的影响。3大学新生体育学习动机的培养体育学习动机是推动学生进行体育学习活动、把握体育运动技能和养成良好体育锻炼行为的主要动力。加强大学新生体育学习动机的培养和激发,有利于大学体育教育目的的实现和大学生“终身体育思想的构成,以及大学生良好体育锻炼行为的养成。(1)了解把握大学新生体育兴趣状况。体育兴趣是学生介入体育活动的心理倾向和基本动力,通过对大学生体育兴趣养成影响原因的调查,结果表明大多数学生以为影响体育兴趣养成的主要原因有:体育基础差、体质不好、没有体育天赋、担忧伤害事故发生、怕别人笑话、家人反对、身体有缺陷等。多数大学生由于在中学时期深受
7、中考、高考升学压力的影响,没有构成具备良好的体育基础条件,所以导致了他们体育兴趣不能很好的养成。调查结果表明,高校女大学生的体育意识和体育兴趣比拟冷淡,要有针对性地采取措施和办法来加强女大学生体育兴趣和体育习惯的养成。总之,了解把握大学新生体育兴趣状况,有针对性地进行心理辅导,消除学生体育畏惧心理,树立正确的体育思想,加强学生的自自信心,到达体育兴趣培养的目的。(2)扩展大学生体育学习动机的外延。调查显示,大学生体育学习动机或者讲体育价值观比拟传统和保守,束缚了当代体育多功能、多取向的价值观。只要转变大学生体育价值观,扩展体育学习动机的外延,才能知足不同大学生体育学习需要。(3)树立良好大学体
8、育教师形象。在新生的心目中,大学体育教师不同于中学体育教师,更不同于小学体育教师,由于大学体育教师是大学教师,其人格魅力、知识构造、体育思想、教学理念、教学水平等要好得多。假如大学体育教师的形象应验了新生的期望,那么大学新生的体育需求心理和体育学习动时机得到激发,反之则不然。(4)上好大学体育课。体育课是一门以室外教学为主的课程,课堂空间大,相对自由,学生在练习中能够大声讲话、开怀畅笑,能够尽情地享受阳光和自由、感受喧嚣和快乐。假如体育课上得好,这一定是学生非常喜欢的一门课。大学体育课不能像中学体育课一样随意和听任自由,否则,学生会感到失望,十分是新生以及那些体育基础较差和体育弱势学生,会因而
9、而失去体育的热情和削弱体育学习的动机。(5)拓展体育教学内容,转变体育课评价办法。高校体育教育是大学生“终身体育思想构成和终身体育锻炼习惯养成的重要时期。学校在安排教学计划时,要充分考虑留给学生一定空间和时间来进行体育锻炼,体育老师要不断更新体育知识构造,创新体育教学思维,拓展体育教学内容,让学生有时机学习和把握更多的体育项目以及锻炼方法,更好的培养大学新生良好的体育锻炼行为和牢固树立“终身体育的思想。改良高校体育课评价办法,激发大学生体育学习的热情。高校体育课考评存在考评办法不合理、考评内容单一、考评项目死板、考评项目较难、教师随意考评等问题。转变评价理念、评价方法和手段,结合课内和课外进行
10、综合考核,使评价内容多元化,既要体现学生体育课的学习情况,也要体现学生的综合体育行为,既要有体育教师考评,也要有学生自评和班级同学的评价。(6)引导和树立大学新生体育消费理念。正确引导大学新生的体育消费观念,树立学生良好的健康生活理念。大学新生体育消费意识淡薄,消费水平较低,“花钱卖健康的意识还比拟落后,当然,大学生多数家庭经济条件不好,影响了学生体育消费的水平。随着人们生活水平的不断提高,体育需求和体育消费水平也在不断提高,引导和培养大学新生健康的生活理念和体育消费理念,激发体育需求心理,推动体育学习的积极性。(7)加大体育投入,改善学校体育设施条件。学校体育设施条件是实现高校体育教育目的最
11、基本的物质基础,是施行体育教学、运动训练、体育比赛和开展课外体育活动的物质保证。调查结果表明,高校普遍存在大学生体育锻炼频度、锻炼时间、锻炼强度达不到国家的基本要求,其中原因之一就是学校体育设施条件知足不了学生锻炼的需要。4大学新生体育学习动机的激发(1)利用良好的“第一印象来激发大学新生的体育学习动机。新生入学后,会留下很多的“第一印象,如优越的校园环境和学校体育设施条件、良好的校园体育文化气氛、感觉不错的第一次体育课、印象深入的第一次新生运动会等,这些好印象能够培养和激发大学新生的体育学习动机。(2)营造良好的校园体育文化气氛来激发大学新生的体育学习动机。把握大学新生体育需求心理变化的特点
12、,在新生入学阶段,由班主任、辅导员、专家、体育教师、体育社团组织者,通过召开专题班会和专题讲座、上体育课、体育社团活动等途径,广泛宣传体育与人生、体育与生活,进而营造良好的校园体育文化气氛,来培养和激发新生的体育学习动机。(3)通过关爱体育弱势群体来激发大学新生的体育学习动机。由于多种原因此造成了体育弱势学生,这部分学生有权利享受体育教育,但他们由于本人体育基础差或身体的原因,心理很怯弱,不管是上体育课还是其它课外体育活动,他们可能是敬而远之。假如学校的班主任、辅导员、体育教师、同学都能关心和爱护他们,不歧视他们,多给以他们鼓励和鼓励,进而唤起他们的体育热情,培养和激发他们的体育学习动机。(4
13、)通过开展好课外体育活动来激发大学新生的体育学习动机。高校课外体育活动是实现高校体育教育目的的重要途径,也是营造良好校园体育文化气氛的最好形式。组织开展多种形式的课外体育活动,如举办多层次、多形式、多特点的运动会和体育比赛,项目设置要体现群众性和广泛性,做到竞技性和趣味性相结合、代表性和群众性相结合、专项性和综合性相结合。此外,经常开展运动队训练、体育社团活动、体育节等等,通过开展丰富多彩的体育活动来营造校园体育文化气氛,进而培养和激发大学新生的体育学习动机。5结语德智体全面发展和身心健康的大学生是国家将来的建设者和接班人,大学体育教育是奠定大学生“终身体育思想、促进大学生身心健康、养成大学生良好体育行为习惯的重要环节,大学体育是学生由学校体育向社会体育转型的重要时期。家庭、学校、社会以及父母、教师、同学是大学生体育人生开场的重要影响因素,体育是人生重要的组成部分,没有体育,我们的生活就会无彩。