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1、幼师数学学困生转化建议（数学学习与研究杂志）2015年第四期一、训练学习策略，培养学生自主学习能力，提高学习效能学习策略是学生在学习活动中用以提高学习效率的学习规则和方法自主学习是学生主动积极地投身学习，本人对本人负责，真正成为学习的主人不是“要我学，而是本人的事“我要学自主学习具有能动性、有效性和相对独立性的特点，是学生的学习状态从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，既开发学生的学习潜能，又培养了学习责任感自主学习水平的高低不仅影响着幼师生的学业成绩，而且对其毕生发展也将产生深远的影响因而，根据幼师数学学习困难生学习数学主动性不强、依靠性突出、学习效率低的特点，培养幼师生数学学习的自主学
2、习能力，可从下面方面入手:1制定数学学习计划与目的，合理安排学习时间要求学生每学期开场制定出数学学习计划，包括每周目的确实定，以及制定与这些目的相关联的学习程序、课时安排合理安排时间和学习环境，提高自我监控能力，并做好预习、上课、温习、作业、稳固五步骤2主动寻求与数学学习有关的知识如查阅有关数学小故事、数学名人、数学探究等资料，从中理解数学美与应用特征3定期进行自我检查和评价学习经过中学生对学习质量的自我检查和评价，对于提高自我调节的能力具有重要的意义如:“我能否完成了今天的数学作业?“今天的数学课能否解决了教师课上提出的问题?4加强练习与记忆学生有意识地练习并记忆学习材料是培养自我调节能力的
3、一个重要步骤如“为了准备小测，必须熟练相关公式及简单应用，并加强练习5应用学习方法人的潜能是无限的，假如一个人有好的学习方法，并有成功的表现，而且遭到鼓励，他就会走向更大的成功所以老师在培养学生自主学习的能力时，在上课、讲座中介绍好的数学学习方法，定期与学生进行教学与学习方法沟通运用情感原理和成功原理，鼓励学生，提高数学学习效率二、激发学生的学习动机，发挥非智力因素动机是学习经过中的一个重要变量，相当一部分学生的学习困难是基于学习动机缺乏激发学生的学习动机，是广大教育工作者关心的问题，幼师生数学学习困难主要的因素问题就是学习动机过弱因而，时待幼师数学学习困难生要激发她们学习数学的动机，以及对她
4、们非智力因素的培养1创造成功的体验，激发其学习兴趣，建立自信，加强学习动机激发学习困难生的动机的最佳方法，是“从心底里感动她们，和学生建立一种友好合作的师生关系，“亲其师才能“信其道，肯定数学学习困难生的点滴进步，激发学习兴趣，帮助学生建立自自信心不但使学生产生强大的动力，而且能改变她们抑郁畏难的心境，进而产生良好的积极的心理状态，树立学习自信心，提高学习成绩2有意识地培养学习困难生的意志力数学学习是艰辛的，尤其是对学习困难生来讲，她们有挫折感，只要克制消极情绪，树立自信心，有针对性地锻炼其意志力，才能提高成绩围绕这个目的，着重做下面方面的工作:(1)教育数学学习困难生明白这样的道理:困难是相
5、对的，是相对学习者而言的在学习中越是软弱，碰到的困难就越大;越坚强，面前的困难就越小(2)引导数学困难生面对困难碰到数学学习的困难时，困难生经常是半途而废，实际上，这是使本人得到锻炼，培养自自信心和提高勇气的好机会老师应充分利用这个机会，引导学生一步步走下去，直至最终将问题圆满解决(3)对数学学习困难生进行典范教育典范的气力是无穷的，在转化数学学习困难生中，给她们提供典范也是有效策略之一用著名数学家的学习和成长的经历，身边数学学习中获得进步的典范，大大加强了她们的自信心三、创设趣味化、生活化的数学课堂在幼师数学教学中，最好化抽象为详细，化枯燥为趣味提高数学教学的趣味性、形象性，是学生易于学习，
6、易于接受幼师数学课的重要课题1用简明的语言形式明确数学学习的基本要领语言的运用能否恰当是很关键的对于幼师的学生来讲，由于很多学生文化基础差，理解能力弱，在数学学习中老师简明的语言运用，会使学生更好地领会教学内容及要求2用形象的语言传递数学信息是最有效的手段数学教学中，用通俗的生活化、形象化语言代替晦涩的学科术语，让学生既能准确地使用这些概念，又能有效地调动学习兴趣3数学课堂教学中的“导演和“主演要想充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使其与老师共同融入课堂，以到达理想的教学效果，就必须做到“老师做主演兼做导演，学生做观众又做演员开展体验式教学，既活跃课堂气氛，又能给学生提供发挥激情、发挥特长的平台，获得事半功倍的教学效果4创设丰富多彩的校园文化生活，感受数学美，浸透应用数学意识营造良好的学习环境，如利用校园科艺节、班级组织的小型比赛、墙报和图书馆，拓宽学生数学学习的空间和时间数学欣赏课中令人神往的数学，激发学生对数学学习的欲望四、结语在幼师数学教学中，分析幼师生数学学习困难的原因，使学生尽快找到正确的学习方法，顺利地获得新知识，提高幼师学生数学学习的效果，以促进幼师生的全面发展