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1、高中语文文学名著阅读教学的审美教育摘要文学名著阅读是高中语文阅读教学的重要组成部分，通过文学名著阅读训练，能够提升学生的综合文字能力和审美能力，提高学生的文字敏感性。在开展高中语文阅读教学中，培养学生的文学名著阅读能力，是当代阅读教学的重要内容。基于此，创新高中语文文学名著阅读教学，对于学生审美能力的培养具有重要价值。关键词高中语文；文学名著；阅读；审美高中语文文学名著阅读作为理论与实践相结合的教学内容，具有一定的逻辑性，一直是高中语文教学中的重点和难点。因而提高学生在学习中的文学名著阅读能力至关重要，进而逐步构成良好的阅读思维能力，进而实现审美教育目的。一、强化高中语文文学名著阅读提升审美能
2、力强化高中语文文学名著教学，提升学生审美能力，是顺应当代教学发展潮流的重要举措。能够这样讲，培养与提升学生的文学名著阅读能力在高中阅读教学经过中占有至关重要的地位，它不仅仅是引导学生顺畅阅读的关键，还是提高学生审美能力的有效措施。随着当代教学手段不断进步，多样化的教学形式开场融入到高中文学名著阅读教学中来。从高中文学名著阅读教学发展来看，怎样提升学生的审美能力，是语文阅读教研的重要任务。在改进语文阅读教学手段经过中，老师通过采用最优教学方法，逐步提升教学的科学性，让学生享受更优质的阅读教育，逐步提升文学名著审美能力培养。二、高中语文文学名著阅读存在的问题阅读文学名著能力是学生的重要能力，对于学
3、生审美能力培养也很有意义，是当代高中语文阅读教学的重点。当代的学生是在互联网中成长起来的一代，传统的高中语文文学名著阅读教学形式已经无法知足他们的学习需求。此外，学生的个性越来越强，有很多个性化的审美需求，而传统高中语文老师开展教学都是采取统一的阅读教育形式，对于学生文学名著审美能力的培养也存在不到位的情况，学生的文学名著阅读审美能力培养不够理想，也无法实现教育目的。利用多元教学方式知足学生学习需求，也是当代高中语文文学名著阅读教育发展的一个方向，值得老师深化考虑。在教学实践中，很多高中语文老师不断创新教学方法，运用多种多样的教学手段开展文学名著阅读教学，但是假如创新方向偏差，仍然会导致教学效
4、果不够理想。在传统的高中语文文学名著阅读教学中，很多老师将精神放在教学形式组织上，但是，假如教学内容和审美培养上不做创新，教学展现形式没有突破，不针对文学名著采取特殊教学策略，学生的学习效果很难得到有效的提升，对于这一点，个性化和多元化的审美教育方式就显得特别重要了。三、利用文学名著阅读培养学生审美能力的方式一利用信息技术丰富阅读教学形式要想创新开展高中语文文学名著教学，培养学生的审美能力，信息技术不能缺席。信息技术教学是一个笼统的概念，还能够细分为很多教学形式，比方讲微课、翻转课堂等等。通过整合信息技术，培养学生的文学名著审美能力培养，能够极大丰富阅读教学的展现形式，我们都知道，很多文学名著
5、阅读知识都是比拟抽象的，而利用信息技术展现知识内容，学生的学习兴趣就被有效调动了起来，学生的学习主动性提高了，审美能力也将得到有效提升。以文学名著文章（泰戈尔诗选）为例，就能够利用视频资料，将阅读教学内容与优美的景色有机结合起来，让学生在趣味阅读经过中找到快乐，提升阅读效果。二让教学内容与生活联络起来文学名著阅读内容来源于生活，同时又高于生活，将高中生审美能力培养与现实生活结合起来，能够提升教学能力培养效果。从内容本质来看，文学名著阅读更是与学生实际生活有更为严密的联络。在高中语文文学名著阅读教学中，要创设教学情境，就要让知识走进学生的生活，通过营造生活化的教学情境，让学生体会到学习的乐趣，提
6、升审美情趣5。根据当代教学理念指引，学生学习知识最终要落到解决生活问题上，这样的教学方式才更有价值，学生的综合素质才能得到有效提升。老师在创新教学经过中，必须重视生活化教学的重要性，文学名著阅读内容是重要的内容，通过联络生活实际，能够夯实学生的学习基础，提升学生对美学知识的印象，既能调动学生学习的积极性，也能提升学习效果，可谓一箭双雕。在生活教育理念指引下开展文学名著阅读教学，旨在打破知识和现实生活之间的隔膜，通过利用教学情景、教学模拟等方式，提升课本知识与教育实践的有机联络，旨在提高学生的审美能力。三充分引导学生感受美学知识在高中语文文学名著阅读实践中，要想培养学生的审美能力，必须进行有效的
7、设问，让学生带着问题开展学习，让学生在阅读经过中循序渐进的分析和解决问题，在教学实践中，老师可以以让学生在问题的引导下进入到特定的教学情境中，促使学生在学习时产生相应的学习体验，逐步提高学生对知识的理解和感悟能力，为教学活动优化开展提供良好支持和辅助。举例来讲，在开展（哈姆雷特）阅读教学的时候，老师能够为学生梳理脉络，让学生注意其中蕴含的美学知识，提升审美教育效果。经过以上论证，我们能够看到，高中语文文学名著阅读教学对于高中学生审美素养的培养具有至关重要的意义。有效整合教学资源，创新课堂教学的形式，能够提升文学名著阅读教学效果，吸引学生进入到课堂教学中来，以愈加饱满、积极的学习态度展开本人的阅读学习。