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1、生物工程教学讨论5篇产学研背景下，为培养学生的实践能力、创新能力，提高毕业设计质量，结合生物工程专业毕业设计现状，讨论了应用型人才培养为目的的毕业设计选题、毕业设计指导经过、指导方式、毕业设计开展形式、毕业论文撰写等方面的改革措施及方案。关键词：产学研；生物工程；毕业设计“产学研是学习、科研、生产、实践经过有机统一运用的系统合作工程，而应用型人才培养的目的是培养可将理论所学转化为可实际应用的工程技术方案的“工程人才1，2。毕业设计论文阶段是大学生在校的最后阶段，是学生将其理论所学进一步内化、升华、实践的阶段，也是高等学校开展创新教育的重要环节。毕业设计在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科
2、学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节3。生物工程专业以培养把握生物技术及其产业化的科学原理，能在生物技术与工程领域从事新技术研究、新产品开发和生产管理的工程技术人才为培养目的4。产学研背景下，通过毕业设计培养学生实践能力、创新意识、创新能力，全面提高学生综合素质顺应当前我国高等教育改革和发展的趋势，也是知足社会对应用型、创新型人才需求的有效途径。一、毕业设计工作现状及问题产学研背景下，应用型人才培养形式要求高等教育由精英型向群众化转变。徐州工程学院作为地方性应用型本科
3、院校，本科毕业设计论文工作得到学校的广泛重视，其整体质量有了较大程度的提高，但仍存在特定的问题。一老师及学生的工作态度随着高校招生规模的不断扩大，专业老师的师资相对紧缺出现了一名老师指导近十名甚至更多学生的现象。另外，毕业设计指导老师还要承当繁重的教学和科研任务，导致老师难以在毕业设计工作中投入足够的时间和精神。此外，一些责任心不强的指导老师仅将毕业设计指导工作流于形式，指导态度不端正。老师的态度对学生毕业设计的态度会产生特定的影响，很多学生以为毕业设计没有不过的，存在“混的心理，对毕业设计马虎了事。再加上最后一学期大多数学生都花费大量的精神找工作，所以对毕业设计只求过、不求好的态度严重影响了
4、毕业设计质量。二选题问题毕业设计选题大多是由指导老师事先拟定，再由学生在拟定的范围内选择，这种约束性的选题方式限制了学生创新意识的发展，难以培养学生的创新能力。有些选题较为陈旧，偏离学科发展进展，脱离生产实践环节，使得研究工作缺乏实用性。有些选题范围较窄，工作量难以知足；有些选题较大，学生研究时间有限导致课题难以深化的现象。选题中出现的重复率高、创新性缺乏的现状难以在特定的学习阶段激发学生毕业设计工作的兴趣与热情，难以保障毕业设计的质量。三指导方法及研究条件的束缚毕业设计经过中老师疏于向学生介绍课题的最新研究动态、最新的研究方法等，仅是让学生本人查找现有相关资料进行课题研究，失去了毕业设计培养
5、学生实践能力、创新能力的作用。另外，如今很多高校实验资源相对紧张，毕业设计配套经费相对短缺，难以知足毕业生的毕业设计需求。二、产学研背景下应用型生物工程专业毕业设计改革的方案产学研背景下应用型人才培养形式要求毕业设计工作要与社会实践、生产、科研实际互相融合、有机结合。所以毕业设计工作可与老师科研项目、生产企业、相关专业单位严密联络以促进应用型人才的培养。一合理选题1.选题原则。选题是做好毕业设计工作的关键，应用型人才培养形式更注重学生综合素质和实践创新能力的培养，所以毕业设计的选题不仅要有先进性、创新性，还要尽量联络生产实际保障其实用性。笔者在多年的毕业指导经过中发现，进行创新性、实用性课题研
6、究工作的同学其研究热情和研究积极性均显著高于其他同学。2.以学生为本的盲选机制。“以学生为本的教学理念要求毕业设计工作中学生有权利选择本人感兴趣的课题。所以在选题时能够先由老师只课题名称和相关研究内容，学生在仅了解课题内容的基础上根据本身的情况、兴趣选择课题。这种双盲选题机制避免了老师在学生选题中的干扰，充分保护了学生的研究兴趣，能够提高学生整体的毕业设计积极性。3.课题难度应适中。学生的基础及工作能力间存在一定的差异，所以学生选题后还应该在符合生物工程专业应用型人才培养目的的要求下根据学生的实际情况合理调整研究内容，这就要请教师对每一个课题设计不同的难度层次，尽量做到因材施教，因地制宜。二严
7、格毕业设计管理、规范要求徐州工程学院针对毕业设计论文工作制定了具体的管理细则及开题报告、中期检查、毕业论文答辩等的考核办法，学生在毕业设计工作开场前了解管理细则及相关政策，能真正认识毕业设计的重要性，重视毕业设计工作。毕业设计经过中老师要在特定的时间节点课题、下达任务书，严格要求学生按时完成工作并将相关毕业设计材料上传至毕业设计管理系统供老师审核。三因材施教、分层指导毕业设计指导经过中老师要尽量保护学生的研究兴趣，激发学生的创造力。老师下达任务书后，不能任由学生查阅资料、设计实验方案，这个经过假如缺乏老师的引导可能会削弱学生的积极性，由于大多学生没有研究经历，接到研究任务后大多会感觉无从下手，
8、找不到方向；另一方面，老师也不能面面俱到、事无巨细地帮助学生将文献资料、实验方案等全交到学生手上，这样学生就只要根据老师的“指示简单完成“命令即可，没有本人的思想融入，无法培养学生发现问题、解决问题的能力。针对以上两种极端现象，老师在实际指导经过中应根据学生本身情况的不同进行合理的分层指导。基础差的学生可从文献资料查阅、实验方案设计、实验开展经过及论文撰写经过进行全方位指导；中等程度的学生通过定期下达任务的方式进行适时指导；优秀的学生仅要在实验方案设计或实验方法选择中适当点拨即可。分层指导的方式不仅给老师减少了因面面俱到带来的大量繁琐工作，还能够使不同层次的同学在毕业设计中收益最大化。四多样化
9、的开展方式产学研背景下的毕业设计工作应鼓励老师科研课题、生产企业及相关专业单位的介入，开展方式多样。首先，能够鼓励学生介入老师科研课题，科研课题能够反映学科发展动态及方向，学生的介入工作能够激发学生的科研积极性、培养学生的创新能力；其次，能够借助企业资源选派一些优秀的学生到企业进行毕业设计工作，这种方式能够充分培养学生的实践操作能力及较好的职业素养和团队合作精神；最后，鼓励学生介入工作实习单位或自主创业课题，为日后的工作打下基础。五规范毕业论文写作由于本科生初次接触大论文的写作，会出现层次不清楚、构造不合理、表达不明晰等问题。老师在学生论文撰写经过中应指导学生把握论文写作的框架和构造，另外鼓励学生多看参考文献提高写作能力。格式不规范也是在毕业论文中经常出现的问题，老师应在论文审阅经过中严格要求，端正学生的写作态度，提高论文的质量。三、结语毕业设计质量的好坏是衡量高等学校教育、教学质量的一个重要评价指标，也反映了高校的办学水平5。产学研背景下生物工程应用型人才培养形式的毕业设计工作将教学、科研、生产经过互相融合、互相浸透，真正实现了生物工程科学理论与生产实践的严密联合，使得学生的实践创新能力、综合素质等得到了显著的提高，可以以为社会培养真正的应用型生物工程人才。