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1、转化医学理念下医学教育理论论文1以转化医学理念引导医学教学改革当今高等医学教育的目的是培养基础扎实、能力强、素质高、有创新意识的医学人才。为此，医学教育工作者应以转化医学理念指导医学教学改革。首先，调整教学内容。医学教学要与时俱进，在确立以基本理论、技能为重点的教学内容的同时，及时将各专业最新研究成果、技术应用贯穿到教学中，使医学生认识到科学研究对攻克疾病的重要性。在讲授详细知识点时，不仅要讲清基本原理，更要讲明该知识在临床上的应用，这样有利于激发学生学习兴趣，培养学生综合素质。同时，开展与理论教学相适应的实践教学，减少演示性实验，增加探索性实验。其次，改革教学形式。目前，医学院校采取的教学形
2、式有基于讲座的学习方法LectureBasedLearning，LBL、基于个案的学习方法CaseBasedLearning，CBL和基于问题的学习方法ProblemBasedLearning，PBL。LBL是最常用的教学形式，以老师对知识的系统讲授为特点，学生处于被动接受地位；CBL是以典型案例分析引导学生讨论的教学形式。这两种教学形式不能充分调动学生学习积极性。PBL是以问题为基础、学生为中心、老师为引导的小组讨论式及自学式教学形式，在塑造学生学习自主性、培养学生创新能力和有效运用理论知识解决问题能力方面，比LBL和CBL教学形式更有优势，契合转化医学理念，但也存在缺陷，如教学缺乏系统性和
3、全面性。为克制这些教学形式的缺陷，美国Oklahoma大学的LarryMichaelsen提出了基于团队的教学形式TeamBasedLearning，TBL，它结合了LBL和PBL教学形式的优点，注重大班教学的系统性和小组学习的高效性，以课前设计好的问题为引导，避免了PBL教学中学生学习目的不明确现象的发生。这一教学形式作为新兴的医学教学形式，已在欧美多所医学院校使用，获得较好效果。最后，还应重视开展医学实践活动，注重学生理论与实践相结合能力的培养。多开展临床见习、病例讨论、社区见习等活动，引导学生从实践中提出问题，以解决提出的问题为目的进行科学研究，实现从临床问题到实验室研究的转化。2以转化
4、医学理念培养师资队伍师资队伍培养是教学改革成功的关键，在转化医学教学中老师是指导者和帮助者，引导学生将理论学习与临床应用相结合，从临床发现问题并提出解决思路和方法。因而，非常有必要对老师进行系统的教学技能培训。首先，要保证老师的科研内容与临床实践不脱节。目前医学院校专业基础课程中，病理学和护理学是与临床实际工作联络最严密的学科，由于我国大部分病理学老师同时承当着附属医院病理科的病理诊断工作，护理学老师也在临床各科室轮岗。但其他一些基础课程如病原微生物学、免疫学、生理学等老师常由从事基础研究而缺乏临床实践经历的研究人员担任。因而，医学院校可通过组织基础学科老师有选择地参加临床科室查房和全院疑难病例讨论，组织临床学科老师参加医学科研沙龙等活动加强师资队伍建设。医学院校还可设立转化医学科研基金，鼓励基础学科老师与临床医生联合申请，为基础科研人员与临床医生创造学术沟通时机，临床医生可将临床急需解决的问题反应给基础科研人员，基础科研人员可通过研究及时将成果转化为临床应用。转化医学所倡导的基础研究与临床应用相结合不仅仅是国际医学教育改革的方向，也是我国医学教育改革的平台和途径。这一医学教育改革能为转化医学提供全新的医学人才，可以以促进转化医学的发展。只要尽早制定明确的发展规划和目的，采取切实可行的措施，才能使医学教育改革愈加深化，培养的医学生更能适应社会发展。