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1、传统文化在应用文写作教学的应用【提要】目前高职应用文写作教学缺乏与传统文化的有效融合，不利于教学质量的提高，应该积极改革教学方式和内容，才能提高学生的应用文写作能力。传统文化是历史的精华，蕴含丰富的知识内涵，应用文写作老师应引导学生积极学习传统文化，感受文化在写作中的应用魅力。通过传统文化在应用文写作教学中的浸透，可提升学生综合素养，提高学生对传统文化的传承意识，到达更优质的教学效果。【关键词】传统文化；高职；应用文写作；教学高职院校的教育为了顺应社会经济发展，不断重视技术方面的培育，却忽视了传统文化内容的教育功能，这不利于学生对应用文写作中文化内涵的深化认知。高职需要积极改善应用文写作教学理
2、念和方法，将传统文化与应用文写作教学内容有效融合，利用优秀的文化内涵熏染学生，促进学生综合素质文化的提升。高职应将传统文化教学理念深化到教学实践中，提升学生对传统文化的理解和认知，在应用文写作中正确运用文字和词语，促进传统文化与应用文写作教学的有效融合。一、将传统文化融入高职应用文写作教学的必要性一课时的限制高职院校的教育方向更偏向于技术型，常因重视培养学生的技能而忽略了文化方面的教育引导，而且语文类课程安排也特别有限。应用文写作具有一定实用性，开设这门课程的目的也是强调实际应用，而高职院校其他文学类课程却很少，这种现象削弱了学生文化素养的有效培养。我国近年来大力倡导传统文化的教育，高职在不占
3、用其他专业课时的原则下，能够将传统文化融入应用文写作课程中，促进传统文化的有效继承。因而，高职应用文写作与传统文化的有效融合，可发挥应用文写作教学的最大作用，不仅能够培养学生的文化素养能力，还能到达传统文化发扬和传承的重要目的。二学生本身成长的需要当今社会对人才本身文化素养要求较高，高职学生通常将技术应用做为重点学习方向，在文化内容的学习上花费时间有限。而我国传统文化饱含民族精神，对学生本身的成长和发展具有重要意义，通过应用文写作教学可将文化内容融合在课堂里，有助于提升学生的文化素养。传统文化中蕴涵深奥的智慧，对学生将来面向工作岗位有更好的帮助，在应用文写作的学习和练习中，学生能够汲取到其中的
4、气力，树立良好的人生观和价值观。将传统文化融合在应用文写作教学中，丰富了高职学生的文学视野，学生通过传统文化理念的滋养，能够获得更多优质的文化思想，不断提高本身的道德水平，有助于学生提高本身的创新创业能力。三将来企业的需求高职院校重在为社会培养高素质应用型专业人才，在重视技能的同时，也要将敬守职责放在首位，才能让人才在岗位上发挥更大价值。高职院校培养人才要与企业需求密切联络，明确人才培养的目的，而中国传统文化中做人、做事的思想观念对当代学生有积极影响意义。应用文写作老师应在课堂上充分融合传统文化进行教学。孔子曾教育他的学生，只要本人以身作则，才能够管理好政务，要用实际行动来获得老百姓的认可。应
5、用文写作老师充分利用传统文化资源，将文化中的主旨内涵应用于课堂中，能够让学生明白面对职业要有责任心，需要从实际出发，用行动证实本人的价值，这也是当今社会企业对人才的要求。高职学生面对就业压力，需要老师进行正确、有效的引导，在应用文写作教学中融入传统文化，能够让学生认知文化的更多魅力，对本身将来在企业中的发展具有促进作用。因而，在应用文写作教学中充分发挥传统文化优势，感召学生的心灵，培养学生更高的文化素养能力，能够提高学生的职业素养和敬业精神，进而到达毕业后顺利就业的目的。二、传统文化在高职应用文写作教学中的缺失一学校和老师对传统文化教育意识缺失目前高职院校在应用文写作教学指导中还有很多问题需要
6、改善，学校和老师对于传统文化的教育应用重视度不高，教育理念有待完善。高职老师培育人才的思维主要以学生就业为主，对应用文写作课程认知不够深化，以为这门课程并不是最重要的，在教学中难免会影响重要知识技能的有效指导。对于应用文写作的教学，老师没有将传统文化内涵融入其中，学生缺乏对文化体系的深化认知，这就削弱了传统文化的教育功能和魅力，课堂气氛比拟枯燥，教学效果不佳。二老师教学方法陈旧高职应用文写作老师的教学方法比拟传统守旧，教学方式缺乏创新，课堂上忽视了学生的主体地位，学生无法真正领会写作技巧。在应用文写作教学指导中，老师以教学生学会各种应用文写作的基础知识为目的，单纯地完成教学任务而忽视了学生思想
7、品格的正确引导，无法将传统文化精神内涵融合在教学指导中，这不利于学生综合水平的提升。应用文写作有其发展演变的历史经过，老师应重视传统文化的教学融入，进而改善学生的学习积极性，这在教学实践中还需要进一步的完善。三学生对“应用文写作认识片面高职学生的文化素养相对较低，对于应用文写作课程的学习不够深化，对应用文写作课程教学内容认知存在片面性，以为这是一门学习写作文的课程。由于认知不准确，在应用文写作教学课堂上的学习状态不够严谨，他们以为最重要的课程应该是专业技能课，而忽视了应用文写作中蕴含着优秀的传统文化，这不利于学生综合素养的提升。高职学生对应用文写作课程认知的偏差，使得他们无法将传统文化与应用文
8、写作严密结合，对于传统文化的有效传承产生消极意义。三、传统文化在高职应用文写作教学中的浸透方法一引入历史知识，加强学习兴趣在应用文写作教学中，老师应积极引入应用文在历史中的发展背景，通过借鉴历史，让学生能够更具体地了解应用文的悠久历史发展情况，进而激发学生的学习兴趣。高职应用文写作老师可积极查询相关资料，整理应用文的历史变化，充分利用历史资料，结合应用文写作课程，让学生通过历史感受文化的魅力。在课程上，老师可为学生展示更多优秀的历史应用文佳作，比方（出师表）（兰亭集序）等，让学生领略这些文学价值高的应用文作品，对应用文有一个更深入的了解，有助于提升本身的写作能力。应用文写作老师要根据课程需要结
9、合一些历史优秀文化或作品，让学生能够被传统文化感染，丰富了学生的视野，改善教学课堂气氛，有助于提高学生学习的积极性。在详细讲解书信的写作时，可以引用历史时代背景下的一些优秀作品，以及作品作者的背景情况，利用历史文化带动学生对书信写作要领的认知，加深了学生对重点写作知识的印象，提高学生的学习效率。二开展文化写作实践性教学高职应用文写作的实践教学能够促进传统文化的有效渗入，老师要以培养学生应用文写作能力为目的，积极展开文化写作实践教学，激发学生的文化兴趣。应用文写作课程老师要根据课程需求合理设计实践教学内容，可利用当地文化展开分析，让学生体会到传统文化在应用为写作中的融合作用，深化学生对传统文化的
10、理解。高职老师应充分展开实践教学，为学生营造良好的学习环境，让学生带着学习任务正确认知应用文写作的学习必要性，学习传统文化与写作技巧互相结合，提高文化综合素养能力。此外，应用文写作课程老师要充分利用课外有效资源，扩展学生的知识面，让学生在日常生活中感受传统文化的内涵；将应用文写作要领与文化元素有效融合，为学生构建课外文化学习环境，这有助于学生写作能力的提升。在课外，老师可组织学生进行丰富的课外实践活动，提高学生介入积极性，让学生对当地著名景点进行实地观赏，或通过资料搜索去了解，增加学生对历史文化的认知，对具有重要意义的文化背景要更深化地学习。在学生进行课外实践活动后，老师应该及时引导学生谈一谈
11、感受，并“趁热打铁，对重点传统文化元素及时讲解，在应用文写作课程中有效引入传统文化，提升学生对传统文化在写作中的运用能力。三开展汉听大赛，培养爱国情怀汉字是中国文化历史演变的关键，在应用文写作课程教学中，老师应重视学生汉语写作的标准性培育，可利用竞赛的形式提升学生的学习积极性。汉字文化博大精深，通过汉字的深化学习，学生可了解到我国历史演变经过，感受文字的魅力，同时培养爱国主义精神，这有助于和谐社会的建设发展。引导学生了解汉字及词语的正确使用方法，能够让学生更贴近历史，发现汉字背后深入的文化元素，培养学生的文化素养，提升了应用文写作教学综合质量，且能帮助学生加强对汉语的实践应用能力。应用文写作教
12、学指导强调“写的重要性，培养学生的写作技巧和汉字书写标准，可在高职院校举行“汉字听写大会等，强化学生对文字的重视，使学生把握正确的书写方法，从文字中感受文化的独特魅力。学生积极介入其中，亲身感受文字演变的历史文化，在实践中提升本人的文字运用能力，不断在写作经过中提升综合文化素养，提高了学生应用文写作能力。高职应用文写作教学应该积极与传统文化相结合，在实践教学中举办文字竞赛活动，可激发学生学习情趣，并能够深化学生对文化的理解和认同感，增加学生爱国意识和文化传承的责任意识，到达教育的真正目的。综上所述，我国的优秀文化自古以来就具有教育成效，不仅能够提升人们的综合素养，还可为社会的稳定发展做奉献。因而高职院校要重视优秀传统文化的教育融合，在应用文写作教学中充分结合传统文化，引导学生丰富本人的思想内涵，将文化贯穿于写作当中，理解并认可历史的发展。高职应用文写作老师需要创新教学理念，利用丰富的传统文化资源，开拓学生的视野，在真正把握应用文写作技巧的同时开掘传统文化的优势特征，有助于提升学生的综合文化素质，有效传承我国的传统文化。