《职业教育老师培训形式现状与建议-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业教育老师培训形式现状与建议-精品文档.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、职业教育老师培训形式现状与建议摘要:职业院校是为我国培养优秀的应用技能型人才的重要场所，所以对从事职业教育的老师有较高的要求，应该加强对职业教育老师的培训。文章对我国现阶段职业教育老师培训形式中存在的缺乏进行分析，然后提出改良的建议，希望能够对提升职业教育老师培训水平提供一定的参考意见。关键词:职业教育;老师培训;形式;现状;建议职业教育老师的综合水平直接关系到职业院校的教学质量，而在我国现阶段的职业教育老师培训中还存在种种问题，培训内容落后，培训形式单一，培训考核办法不合理等，都制约了职业教育老师的培训质量和培训效果。这种培训形式不仅浪费了老师的时间，而且对实际教学效果产生一定的影响。所以应
2、该对现有的培训形式进行反思，然后进行相应的改良，提高专业老师的执教能力，打造高素质的“双师型老师队伍。一、职业教育老师培训形式的现状我国现有的职业教育老师培训形式存在很多问题，直接影响到老师的培训质量。主要问题表如今下面几个方面:第一，培训内容更新速度慢。现阶段的职业老师培训大多采用“菜单式培训，主要在教室中对教学技能和教学方法进行理论内容的讲解，每期都是固定的内容，更新速度慢。同时，培训内容与职业院校的实际教学需求相脱节，接受培训的老师无法将培训内容应用于实际教学工作中。第二，教学形式单一。目前主要的培训形式为班级授课，而职业院校的教学特点是培养学生的实践应用技能，老师缺乏实践操作方面的经历
3、和技能，就无法对学生进行更好的教学，所以老师培训缺乏实践锻炼是现阶段最大的弊端。第三，培训缺乏自主性。有些学校的老师培训为被迫式介入，老师事先不知道培训详细内容和培训形式，多数为行政命令的安排，没有遵从老师的意愿，同时有的老师还会参加重复性的培训，导致培训资源的浪费。第四，培训考核形式不科学。在老师接受培训后，为了检验培训效果，直接对老师进行纸面考核或者以教学课时为标准，而完全没有注意到老师能否将受训所学的知识应用于实际工作中，导致老师培训流于形式，没有实际价值。职业教育老师的这种培训形式，不仅导致资源的浪费，同时也阻碍了职业老师的专业成长，不利于职业院校“双师型老师队伍的打造，最终影响到职业
4、院校的教学效果。二、职业教育老师培训形式的改良建议(一)培训形式多样化根据不同的划分标准，老师的培训形式也不一样。为了充分发挥职业老师培训的潜在价值，调动老师学习的积极性，应该讨论更多形式的培训课程。在信息当代化的时代背景下，能够将集中面授与远程网络培训相结合，各个地区的教育部门能够建设职业教育老师沟通平台，能够将优秀老师的教学形式上传，供老师学习。各个地区之间的老师进行沟通，能够汲取先进的经历，以提高本校的教学质量。还能够采用“专家门诊式培训，邀请名师、导师对本校老师教学中存在的问题进行“诊断，这种培训更具有针对性，对提升老师的整体水平具有重要作用。(二)建设校企合作的“双师型老师培训基地为
5、了适应职业教育的需求，对老师的培训内容应该与实际教学相结合，不仅要注重教学理念和教学方法的教授，更要注重对老师实践操作技能的培训。职业院校可与有实力的企业开展校企合作建设“双师型老师培训基地，这是提升职业教育教師质量的重要手段。我国职业院校的老师普遍缺乏在企业一线的生产工作经历，所以应该到企业中去顶岗锻炼，并且在不同的岗位之间进行轮岗实践。老师只要亲身经历了岗位工作的业务流程，进行岗位实操，才能够将理论知识与实践相结合，这样才能够将教学内容与企业的实务相结合。(三)充分尊重老师培训的自主性在老师职业生涯的不同发展阶段，会有不同的培训需求，所以在制定职业老师培训标准时，应该做好培训需求的调查分析
6、，根据老师的专业发展规律和特点，为不同专业、不同教龄段的老师建立相应的课程体系。老师可以以自主选择培训单位和培训内容，这样更有利于老师个人专业素质的快速提升，能够最大限度的调度老师培训的积极性，充分利用老师培训资源。在条件限制的情况下，可以以根据老师培训需求，国家指定培训单位。(四)完善培训考核办法为了提高老师对培训内容在实际应用中的转化，应该改善培训考核办法，从更多维度对其成果进行考核。可分为作业考核、培训成果展示以及技能操作三个部分，作业考核部分从作业的完成进度和质量两个方面进行考核;成果展示能够针对某一方面以PPT的形式进行讲解;操作技能要由现场实际操作和企业顶岗学习的考察报告为准。这种
7、考核形式应该注重阶段性，老师将所学内容在实际教学中应用还需要不断的提升，所以不同的阶段会有不同的效果。(五)差异性与通用性相结合我国是一个多民族国家，不同的民族和地域在经济和文化方面存在一定的差异性，所以在职业老师培训标准方面也应该注意到这种差异化，不要全部用国家统一的标准来要求不同地域的老师，这样就无法知足不同地区、不同专业老师的需求。但是对于老师的职业素养和专业素养，这是老师的共性特点，所以在老师培训标准中全国都可通用。在实际操作经过中，应该注意差异性和通用性相结合，以完善职业老师培训标准。三、结语对现有的职业教育老师培训形式进行改革具有重要的意义，培训内容更实际，培训形式多样化，培训考核人性化，愈加注重企业实践，为打造“双师型老师队伍提供有利的条件。愈加注重老师的自主性，不断完善职业老师培训体系建设，进而全面提升职业老师的综合素质水平。