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1、翻转课堂在小学数学教学中的重要性摘要:伴随着时代的飞速发展和教育体制的不断变革，当前翻转课堂教学作为一种全新的教学形式，遭到了广大教育教学工作者的关注。通过翻转课堂应用于小学数学的教学中，能够大大提高小学数学的教学质量。翻转课堂的应用打破了传统教学形式下教学重理论教授，而忽略能力培养的弊端，为提高学生的能力提供了可能性，为此需要教师的高度重视。本文将针对翻转课堂在小学数学中的详细应用进行探析。关键词:翻转课堂；小学数学；教学应用传统的教学形式重“教不重“学，而翻转课堂关注的是学生的主体性和学习的实践性。它能够兼顾到每个学生的差异，让学生能够根据本人的进度和方式来完成学习。因而翻转课堂在小学数学
2、中的应用，能够强化学生在课堂中的主体地位，培养学生的学习能力，能够讲是一个非常有益的教学形式。一、利用翻转课堂提高学生创新力和学习兴趣在我们传统的课堂上，是通过教师来控制学生的学习节拍的，所以往往在学习上学生只是被动地接受，这种形式导致学生对学习产生厌倦，不利于他们的思维锻炼和自主意识的培养。会使得学习效率大大降低。面对这种情况，作为小学数学教师则能够通过翻转课堂的引入让学生们把握本人的学习进度，将学生视为课堂的主体。在课上通过视频或者是幻灯片的形式进行教学，或者是教师安排一些教学内容供学生课下下载学习，来提高学生自主学习的习惯。这样有利于学生根据本人的把握情况安排学习。同时课上视频和幻灯片的
3、辅助教学又能够使所学习的内容详细，由于数学本来就是抽象概念居多的，那么就能够利用起这些媒介，让学生不至于构成太大的学习负担，加强学习热情。同时由于每个学生的接受能力不同，但是教师在课上无法顾及到每一个学生，那么学生就能够在课下利用教师的幻灯片进行独立的学习，把握得好的同学，可以以利用幻灯片进行预习，这样就能够实现根据本人的学习进度安排学习。另外学生在自主学习时可能还会有一些本人新的解题思路，这也有利于他们思维的开发。就拿小学数学中经典的案例相遇问题为例，这个问题在学生本人的考虑中就会产生不同的解题思路。这样的方法不至于禁锢学生的思想，有助于培养综合素质人才。二、利用翻转课堂培养学生实践能力作为
4、小学生，他们应该有足够的时间去观察和计算，也就是需要有一个学习实践的经过，这在传统的教学形式下是很难以实现的。而翻转课堂为这一实践活动的展开提供了可能。在翻转课堂的教学形式下，学生对课堂内容已经进行了有目的和有计划地学习，那么这就减少了教师在课上的知识的教授时间，进而为学生的实践活动提供了更多的可能。而由于学生在课前的自主学习，使得学生对知识的理解比拟全面，那么也就能够更好地进行实践，减少了实践的实践。在这个经过中，教师和学生、学生和学生之间进行沟通和讨论，相互之间互相启发，进而大大提高学习的效率和效果。我们以纳税生活中的百分数这一课为例。传统的教学形式下教师会事先让学生记住一些公式，然后套用
5、公式去解决问题，这样的方式只会让学生觉得数学的学习枯燥乏味，进而失去学习的主动性和积极性。那么为了改变这一现象，激发起学生学习的热情。那么我们教师能够编制一个小的短剧，让同学表演纳税相关的故事，然后展开讨论，我们能否需要纳税，然后再进行教学，这样一来就加深了学生对知识的理解程度。同时在学习中构成评价体制，注重学习经过和结果的评价，在教师的评价中让学生了解本人的学习情况。所以在翻转课堂下，教师是学生学习的引导者和兴趣的激发者。我们需要构建这样一个极具实践性和开放性的翻转课堂。三、在翻转课堂中注重学生差异每个人都是存在差异的，这一点毋庸置疑。那么假如在课堂中我们根据统一的时间和进度进行教学，使教学
6、活动过于程式化，那么只会禁锢学生的思维，忽略他们的个性差异，这样并不利于个性化的发展。但是在翻转课堂下，学生是根据本人的节拍和进度学习的，在学习中，学生完全能够掌控本人的学习，不会遭到别人的职责，学生也不会由于怕遭到别人的职责而对学习产生恐惧。对于没有把握的知识和忘记的知识，学生能够随时查阅和观看视频进行温习。同时减少了教师反复讲解同一个知识点的时间。翻转课堂的施行能够顾及到每一个学生的特点，进而进行因材施教。并且在前面就提到过，学生在翻转课堂下能够进行预习，并且根据本人的特点对一些知识进行展示，让教师更好的了解学生的特点，进而为以后的视频设计提供根据和思路。在翻转课堂的引领下，学生由被动的接受知识变为主动的学习，通过翻转课堂，学生开阔了思维，养成了良好的学习习惯，避免了对学习的倦怠。所以作为小学数学教师一定要紧紧的捉住翻转课堂的优势，并将其真正的应用于本人的课堂之中，通过翻转课堂提高学生学习数学的兴趣和数学学习的能力。