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1、互联网+会计信息化教学摘要：互联网技术在不断发展的同时，既为会计专业人才培养工作创造了优势条件，同时也对会计专业人才培养活动提出了更严格的要求。为充分发挥“互联网对会计信息化教学的价值作用，笔者以（浅析“互联网背景下会计信息化教学）为课题，从“互联网相关概念阐述入手，对“互联网背景下会计信息化教学特点全面而深化地分析，并在此基础上全方位、深层次地分析了“互联网背景下会计信息化教学现状，最后根据其问题探究了“互联网背景下实现会计信息化教学目的的策略。关键词：互联网+；会计信息化一、“互联网相关概念阐“互联网+主要指的是在网络信息化技术的依托下所实现的互联网与传统产业的联合，以优化生产要素、更新业
2、务体系、重构商业形式等途径来完成经济的转型与升级。简单来讲，“互联网+就是指“互联网+传统行业，但这绝不是将两者简单的相加，而是利用互联网平台以及网络信息化技术，让互联网与传统行业进行深度地融合，创造出新的发展形态。“互联网+是互联网思维在实践上的进一步成果，它带动了整个社会经济实体的生命力，为改革、创新以及发展提供了广阔的网络平台。二、“互联网背景下会计信息化教学特点在“互联网时代背景下，会计专业教学工作表现出新的教学特点。信息技术不断地使我们生活、学习以及工作等领域发生着改变，尤其是对教育领域的改变尤为明显。多媒体的产生和发展代替了传统的“黑板板擦的教学形式，不仅有效带动了整个教育领域的发
3、展，同时还提高了教学质量和教学效率，让学生能够在一样的时间内学到更多的知识，这对于他们将来发展是非常有利的。经济是国家发展的命脉，同时也是企业健康发展的重要保证，在追求经济效益的经过中，财政永远是目的达成的重要保证。而在这个经过中，会计专业人才职业素养往往是决定一个企业财务管理工作能否发挥出效能的决定性因素。随着科学技术以及信息技术的不断发展，各种新兴产业不断涌现，促使了很多新型企业的产生和发展。这就对会计方面的人才提出了新的要求。实现信息化教学目的必须依靠于互联网技术，同时对于老师综合能力也有了更高的要求。由于现代大学生所生活、学习环境的影响，他们接受新鲜事物的能力非常强，而对于会计专业学生
4、而言，他们需要学习的课程有很多，包括有会计学、审计学、财务管理等方面的理论知识，主要以经济学、管理学为学习重点。在学习完这些课程以后，他们不仅要具备这方面的理论知识基础，同时还要把握财务会计的基本技能。资本运营、资产重组、企业兼并等内容也是提高他们将来就业竞争力的基本内容，而对于该专业学生而言，他们同时还要具备一定的实践操作能力，让他们能够应对将来发展经过中的任何挑战。所以从这里就能够看出，社会各个领域对于会计型人才的要求都比拟高。这就要求学校在培养这方面的人才时能够兼顾时展特征，打破传统的会计人才培养形式，使整个教学工作不断朝着信息化方向发展，最大程度上地体现出“互联网背景下的教学优势。在实
5、际教学经过中，为了提高学生的实务操作能力，老师一般会让学生在会计手工模拟教室和会计电算化实验室进行基本训练，进而使他们的实践应用能力得到提升。通过实务操作练习还有助于培养学生分析会计问题、解决会计问题的综合能力和素养，同时还能够让他们把有关财务管理、审计学、经济学方面的理论知识应用到实际，为学生以后参加注册会计师考试打下坚实的专业基础。为了实现这些会计人才培养目的，老师采用传统的教育形式明显是不太可能的，由于与过去相比，学生的思想和习惯已经发生了很大的变化，过去的教学“套路明显已经不能在现代大学生群体中发挥出作用。因而，这就要请教师能够充分利用“互联网背景下会计信息化教学的优势，不断加强教学经
6、过中对信息化技术的应用，从深度和广度两个方面入手，逐步优化会计人才培养工作，为学生创造更优越的学习条件。与此同时，老师还要意识到会计信息化教学的特点，改革教学内容，更新教学思想，走出传统的教学误区，逐步提升会计人才培养工作的有效性，让广大的学生群体能够满意。三、“互联网背景下会计信息化教学现状会计专业教学是为企业输送会计型人才的主要方式，而财政部门对于企业稳定发展的意义显而易见。随着信息技术的不断发展，老师能够选择的教学内容、教学方式、教学手段越来越多，这为优化教学创造了条件。在“互联网背景下，在教学经过中熟练应用信息技术已经成为现代会计专业授课老师必须具备的基本职业素养。但是从目前的情况来看
7、，国内会计专业教学工作仍然存在较多的问题，根本就不能体现出信息化教学的优势和特点，而且老师信息化教学意识的薄弱还导致后续一系列教学工作不能有序进行，课堂教学有效性往往很难得到保证。一会计专业老师信息化教学意识比拟薄弱信息化教学形式的实现需要依靠于授课老师，而假如他们没有信息化教学的意识，就必然会影响到后续的教学工作。当前，绝大多数会计专业老师对信息化教学的认识仍然停留在多媒体教学形式，而对于慕课、微课、翻转课堂等教学形式的了解却并不深化，甚至就没有想过将这些信息化教学手段引入到课堂教学工作中。从会计专业的本质上来讲，其属于工商管理学科的范畴，对学生应用能力要求较高，而该专业教学任务之一就是培养
8、具有创新能力的应用型、综合型人才。一般来讲，会计专业主要有企业会计、国际会计以及注册会计师等三个专业方向，而不同的专业方向其侧重点存在较大的差异，学生能够根据本人的兴趣喜好着重培养本人这方面的能力。在实际教学经过中，该专业学生主要以学习企业会计方面的知识为主，同时还会涉及到有关计算机与财务管理方面的内容。在教学经过中还要保证理论教学与实践教学的高度统一性。与此同时，老师还能够采用启发式与案例教学，多方位培养学生处理睬计业务与管理财务的操作能力和创新能力。而要到达这样的教学要求，往往需要老师具备相应的信息化教学能力。但由于这些老师信息化意识薄弱，所以往往这些目的都很难实现。二信息化教学普及程度不
9、高当前，会计专业部分课程已经到达了信息化教学的要求，而且这些老师也能够进行基本的操作。比方，公共基础英语课程已经显露出信息化教学的苗头，有些老师已经试着将慕课引入到实际教学经过，甚至还借鉴了翻转课堂教学形式，有效加强了师生在课堂上的互动，拉进了师生之间的距离。但是对于会计专业课程教学却很少有老师引入这些信息化教学新手段。这就意味着当前会计专业人才培养工作并没有全面实现信息化教学，只是在很小的一部分区域到达了要求。信息化教学已经在很多课程教学中表现出了优势，而我们所需要做的就是尽可能地扩大它的影响力，让更多老师选择新的教学方式开展教学工作，激发学生课堂听课兴趣。三教学方式老套会计专业课程内容涉及
10、到的方面有很多，包括有会计学、管理学、经济学等方面的内容，所以学生往往需要承受很大的学习压力。假如老师想要更好地开展教学工作，并且保证课堂教学有效性，就必须打破传统的教学形式，帮助学生弄清楚这些不同方面内容之间的区别和联络，这样才能使学生构建更有效的学习体系，进而提高他们的学习效率和学习质量。与此同时，老师还应该加强与学生在课上和课下的互动，及时帮助学生解决学习上碰到的问题，弥补知识漏洞，这样才能最终使学生养成良好的学习习惯，并且把握最有效的学习方法。但是，很多会计专业老师都习惯于墨守成规，不愿意花费时间和精神去探索出一条新的教学道路，教学方式非常老套，给学生的学习带来很多的不利影响，同时也不
11、利于信息化教学的实现。四、“互联网背景下实现会计信息化教学目的的策略在当前的社会环境下，会计型人才基本上能够胜任所有类型企业的财务部门的一些岗位，而这对于扩大他们将来就业空间是非常有利的。高等教育是为社会输送人才的主要阵地，同时也是评价一个国家将来发展前景的重要根据，做好教育工作就意味着为国家更健康的发展埋下伏笔。互联网技术在不断发展的同时，既为会计专业人才培养工作创造了优势条件，同时也对会计专业人才培养活动提出了更严格的要求。在这种形式下，我们必须不断对整个教学体系改革创新，为教育活动输入新的活力和动力，让学生发自内心地感受教育的魅力和学到新知识的自豪感。人性化、当代化、信息化教学目的的实现
12、往往需要依靠于信息技术来实现。为了能够在“互联网背景下实现会计信息化教学目的，我们能够从下面两个方面入手：一培养老师信息化教学意识老师是提供信息化教学服务的主体，他们能否已经构成了信息化教学的意识对后续教学工作具有重要影响。有些老师之所以不愿意或者不擅于开展信息化教学，其主要原因就是没有这方面的意识，所以在实际教学经过中也就没有专门去收集这方面的资料，所以信息化教学能力始终得不到提高。对于老师而言，只要当他们的教学思想和教学观念能够与时俱进，根据时展的要求做出相应的调整，才能保证教学工作能够体现出时代特点，让学生满意。假如老师只想着“凑合教学，那么不仅会体现出本人不道德的职责情操，同时还会给学
13、生将来发展造成影响。没有任何一个学生喜欢听教师在课堂上只会念PPT，本人没有观点或者课外知识教授给学生。这就要请教师要从本身做起，以教材为基础，同时利用信息技术查找有关会计方面的最新知识体系，提高学生将来发展竞争力。二优化信息化教学基础设施为了能够方便会计专业老师将本人的信息化教学新思想能够实现，学校要为他们创造相应的教学条件，比方在原有的实训基地基础上，构建慕课、微课等上机平台，让学生能够利用线上系统进一步学习这些知识，弥补课堂教学的缺乏。信息化教学的优势和特点主要体如今线上教学方面，而利用线上教学不仅能够提高教学效率和教学质量，同时还有助于培养学生自主学习意识。在21世纪，假如学生想要比别人更优秀，就必须有自主学习意识，充分利用业余时间去学习更多的知识，这样他们的综合能力才能得到提高。