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1、中小学老师继续教育的教学研究 “在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同学习方式。继续教育的对象是来自一线的老师，已经在工作岗位上积累了一定的教学经历，老师要根据学员生理心理上的差异选择合适其学习节拍的教学方式并有机地结合起来，提升教学的针对性和实效性，解决学员实际教学中的困惑，促进学员的终身发展。1、权威专家、优秀老师的讲座邀请相关领域的权威专家以及相关学科的优秀老师进行讲座的方式较合适于专业理论、专题以及教学经历的系统介绍。“他们老师需要和学生面对面，以讲座或个别沟通的方式，来表达他们的创造性思想。邀请的专家学者能够给学员带来大量的热门与重点话题、丰富系统的教育理论知识，邀请的老师是教育理论
2、的优秀践行者，给学员带来丰富的教学经历。对于课堂讲座，要努力做到有的放矢，狠抓重点、猛攻难点、深析疑点、穷追热门、精缩要点。在课堂上增加专家学者与学员的沟通沟通，构成开放互动的课堂教学气氛，活跃老师和学员的思维，提高学习积极性，师生间平等真诚的对话沟通有助于生成新的意义。专家老师们的热情讲解以及学员精神集中的学习，有利于解决现实详细的教学问题，获得更好的教学效果。2、案例教学老师根据学员、学习目的、任务的不同，选择真实的、典型的、具有创新性的案例，既要有优秀的教学实践，也要包括违犯教育原理或心理学规律而导致不良结果的案例。案例中蕴含着典型的师生行为以及情感态度，通过这些客观生动的教学事例、学员
3、积极地介入讨论，使学员明了教学理论，找出解决教学问题的途径，并从中总结实际的教学经历，学会教学评价与反思，构成解决实际问题并创造性地运用教学理论的能力。在课堂上老师能够针对某一专题选择案例，进行深度的研究，解决学习中的难点。可以以设计综合案例，对其中所涉及到的问题进行全面系统的研究。通过在真实的教学情境中多层面地解读、分析考虑，与老师以及同伴沟通、共享，使学员思维发散、创造性的解决问题，深化地归纳总结，使培训老师整体地感受教学理论，获得全面的知识。课堂上的案例教学使理论知识详细化、情境化，便于学员理解并应用于教学实践中。3、问题式研讨课堂上问题研讨的教学方式有利于培养学员自主探究的意识、主动解
4、决问题的能力。研讨的问题要精挑细选，具有启发性、创新性，要包含教学难点问题、教育热门话题等方面。这些与学员严密相连的问题才会使其产生浓厚的学习欲望，自觉主动地学习。在课堂上要让每一位培训学员畅所欲言，有根据地发表本人关于该问题的想法，充分展示本人的才智，凸现其主体地位。在同伴交往中互相启发，吸纳同伴值得学习借鉴的知识经历，共同提高。通过与老师、同伴关于问题的研讨，加深对问题的理解，反思总结，把新知识融入到以往的知识体系之中，更新、补充、拓宽原有的知识体系，提高学员的反思总结能力，促进其终身学习。教学有法，教无定法。在继续教育的教学实践经过中，要综合地考虑各种教学方法的优势与缺乏，综合地、创造性地、灵敏地运用各种教学方法，提高教学效率，优化教学效果，增加继续教育的实效性。