《一年级语文教学组工作打算.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文教学组工作打算.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级语文教学组工作打算一、指导思想：本学期，本教研组在教务处的领导下，结合本组教学情况，以提高老师的教学研究水安然平静学生的综合素质为目的，落实教学常规，优化教学经过，不断提高教育质量。把握语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一，既注意语文基础知识的学习积累，还要注重学生情感、态度、价值观的熏陶与培养，重视培养学生的创新精神和实践能力。二、主要工作：1、学习教材特点，增加实验意识。对一年级老师进行集中培训，集体备课。一年级教学，十分要求每位老师在课前认真钻研教材、老师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。2、加强教学常规管理。本学期要突出教学管理中的“三抓：抓备
2、课、抓上课、抓作业。针对一年级新生特点，更要加强课堂常规管理，培养学生良好的学习习惯。通过集体备课上公开课组织听课讨论评议，提倡扬长避短，以改良教学方法。发动老师上我校的网站和各个正规的教育网站，积极开展网上沟通，继续投入到“新教育实验活动中去。鼓励老师学习运用当代信息技术，促进信息技术与学科课程的整合。灵敏运用电教手段，使课堂教学更生动，吸引学生。3、重视课堂教学，活跃研究气氛。课堂内外重视学生的经历和体验，根据学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能针对我组所制定的课题“多认少写，及早阅读的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验
3、学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行讨论研究，提升本人的教学和科研能力。三、提高教育教学质量。加强语文学习习惯培养针对一年级学生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会沟通、能对本人和别人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。良好的学习习惯使孩子终身受益。因而，在开学两周，要马上抓实抓好学生的各项行为习惯。对于低年级学生来讲，主要指下面习惯：良好的课堂习惯。包括独立考虑的习惯、积极发言的习惯、倾听的习惯、讨论与合作的习惯。良好的作业习惯。包括独立完成的习惯、良好的书写习
4、惯、仔细的习惯、预习温习的习惯、自学的习惯.良好的读书习惯。包括边读边想的习惯、自觉读课外书的习惯、养成摘记的习惯、把握读书的方法，此习惯的反应落实检查主要通过比赛的办法。期中举行一次美文朗读比赛。1、狠抓常规教育：从学生的坐姿开场，结合（品德与生活）课进行教育，要求学生严格根据学校规定的一日常规要求去做，基本上做到上课能专心听讲，上课积极大胆发言。2、落实识字教学：浸透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。识字教学，由于量大，对学生来讲难点较多，教学中要重在口耳相授，要让学生通过看课外书、在生活环境屡次见面，同时老师
5、还要采用形象丰富的方法，让学生在游戏中学，在玩中学，在运用中熟练，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生本人寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。3、写字教学：识字是阅读和写作的基础。识字教学要从学生的执笔、坐姿开场，把好四关：读音关、字形关、字义关和运用关。识字要注意稳固，在阅读中与学生经常见面，在写话中经常运用，是稳固识字的好方法。4、讲话阅读教学：讲话是阅读的基础，在识字教学、阅读教学中，结合课文的插图，引导学生进行简单的看图讲一句或几句完好的话；随时
6、把握机会，为学生创设白话交际的环境，提供展示自我的平台，在阅读教学中，要抓好朗读能力的培养和重视词语和句式的训练，积累语言材料，为今后的阅读和写作打下基础。开展读书活动，提高学生的语文素养,开展师生同读书活动。开展古诗文背诵大比拼活动。指导学生利用课余时间阅读有益的课外书籍。四、开展教研活动，解决实际问题。每位老师都要认真参加，根据教研主题和教学内容先本人备好课，执教老师应准备充分，使教研活动有推广的实用价值，课后结合本人的教学思路积极评课发表意见，使教研活动具有实效性。五、重视资料积累，撰写心得体会开学一开场，就建议每位教师要有这样一个意识，重视资料和经历的积累。如：教材到底好不好用，好不好教，学生喜欢不喜欢？如白话交际，学生哪些不同的反响，哪些情况下学生思维十分活跃？好的课例，典型的课例，甚至学生典型的发言记录下来。六、施行方法：1、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生本人寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。2、在识字、阅读教学中，随时把握机会，为学生创设白话交际的环境，提供展示自我的平台。3、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中稳固知识，培养兴趣，构成能力，逐步提高语文素养。