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1、高职院校创业教育初探4篇新常态下，群众创业、万众创新成为推动我国经济持续稳步发展的重要动力源泉。高职院校创业教育应当成为加强和推进高校创业教育的重要突破口。大学生思想政治教育能够为创业教育营造良好气氛，引领和提升创业教育。要调整高职院校思想政治理论课教育教学内容，充分发挥其应有的教育教学功能，立足于强化高职院校大学生创新精神、艰辛奋斗精神和不怕挫折精神的培养。关键词：新常态；高职院校；思想政治教育；创业教育新常态下，群众创业、万众创新成为推动我国经济持续稳步发展的重要动力源泉。在高校开展创业教育，造就一大批富有创新精神、勇于创业的高素质人才已经成为社会共鸣。高等职业教育在产学研结合方面具有的独
2、特优势为高职院校施行创业教育提供了先天条件。高职院校创业教育应当成为加强和推进高校创业教育的重要突破口。但当前高职院校创业教育在理论和实践方面都不同程度地出现了偏差。大学生思想政治教育的重要地位和所发挥的重要作用，决定了高职院校创业教育的有效施行离不开大学生思想政治教育的积极介入。一、“精英化和“功利化是当前高职院校创业教育存在的主要问题当前我国高职院校创业教育在实践中有很多偏差和误区，主要表现为创业教育对象的“精英化现象普遍存在，创业教育内容的“功利化倾向加剧。一创业教育对象的“精英化现象普遍存在当前作为高职院校创业教育主要形式的“创业计划大赛和项目培训，介入的学生非常有限。很多高职院校举办
3、的“创业计划大赛或者“挑战杯创业计划大赛选拔赛对参赛团队要求很高，大部分学生受条件限制无法介入，他们的积极性遭到挫伤。项目培训是小班上课，第一步就是挑选学员，同样多数学生不能介入其中。由于场地、时间和资金等因素的限制，大学生介入“创业园和“创业基地的人数和时间都有限。这些因素导致高职院校创业教育成为一种“精英化或者讲“小众化的教育形式，一些学生即便有介入创业教育的积极性，也只能沦为旁观者。创业教育不能被狭隘地理解为只是针对少数有志于创业学生的单独“处方，而应作为面向全体学生的根本任务。要面向全体学生，为学生终身发展奠定基础，使其在不同领域、不同行业、不同岗位都能擅长考虑、勇于开拓、乐于尝试。二
4、创业教育内容的“功利化倾向加剧目前我国高职院校创业教育在工具理性操作下，教育内容侧重于创业技能的训练和创业知识的教授，对创业教育的理解局限于企业的创设、运营和管理等实务层面，没有将创业教育看作是为高职院校大学生将来发展打下坚实基础的综合素质教育。当前高职院校创业教育在实践中还有一个不容忽视的缺陷：一味强调创业技能的训练和创业知识的教授，而对诚实守信、公平竞争等职业道德的内容往往一笔带过。创业教育出现的初期主要是进行创办小企业培训，是“作为一种功利性的职业教育改革的内容提出的，当前仍然带有强烈的“商业教育色彩，以一个企业活动周期的细致探索研究为主。尽管政府、社会、高校等都在倡导、推进创业活动，但
5、其动机和目的仍处于感性的功利性层面。这是由于政府、社会和高校都将创业教育看作是解决日益严重的就业问题的一个重要途径。在这种偏差的价值观指导下，大学生创业教育成为企业家速成教育，完全专注于一个企业的活动周期，专注于培养“大学生老板、企业家，与社会上单纯的以解决生存问题为目的的就业培训混为一谈。导致高职院校创业教育“功利化的根本原因是没有真正认识到创业教育对于促进大学生全面发展、促进社会文化观念进步和经济发展、促进创新型国家建设和新时期高职院校本身发展的重要作用和意义。二、高职院校大学生思想政治教育能够提升和引领创业教育大学生思想政治教育在我国高校为首、为先的重要地位和政治组织优势，决定了高职院校
6、大学生思想政治教育在创业教育中扮演着不可或缺的重要角色。一大学生思想政治教育应该引领和提升创业教育创业教育作为素质教育的继续和深化，是高等教育的重要内容。但由于创业教育开展的时间不长，还没有构成成熟的教育形式，在多种因素影响下，“很容易演化成单纯的财富观教育，而不能在整体的人生观、价值观上构成稳定的指导，。当前大学生创业教育侧重于创业技能的训练和创业知识的教授。但是，“大学存在的目的在于培养人们富有想象力的学习和研究能力，而不是单一的知识累积和技能培训。大学以培养“全人，即完好的人为目的。在实用主义和功利主义价值观引导下的创业教育，无法实现培养大学生想象力和研究能力的功能。这些功能必须依靠创业
7、教育与人文教育、专业教育十分是思想政治教育的结合来实现。开展创业教育必须首先提高大学生的思想政治素质。思想政治教育应该通过提高大学生的思想政治素质，进而促进他们创业素质的构成和发展，引领创业教育的方向，提升创业教育的价值。二大学生思想政治教育能够引领和提升创业教育随着市场经济体制确实立，我国经济持续稳定发展，但一些利欲熏心、制假售假、诚信缺失等道德失范、违法乱纪的不良现象也层出不穷，严重阻碍了社会主义市场经济的健康发展，这必然给大学生创业带来较大的负面效应。通过思想政治教育能够有助于大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，正确认识个人与社会的关系、本身的时代责任与历史责任，确保在扑朔迷离的多元
8、化环境下，保持清醒头脑，做到诚实守信、遵纪守法，构成良好的创业品德。马克思主义理论的指导有助于大学生在创业实践中深入认识权利与义务、索取与奉献的统一，自觉地把个人价值的实现与社会发展的方向、实际的状况有机结合起来，使本人的创业活动始终沿着推动社会发展的轨道前进，用本人创始的事业回报社会，实现社会与个人的共同进步。大学生也只要在科学、理性的创业观引领下，才能结合本身兴趣、特长和专业，树立远大的创业理想信念，才能坚定不移地朝着自主创业的方向走下去，并最终获得创业成功，享受创业的果实与喜悦。当然，一些不良因素的影响和冲击会长期存在下去，大学生理性的创业观可以能发生动摇甚至改变，这就需要大学生思想政治
9、教育长期反复地进行教育引导，让大学生不再仅仅是求职者，而首先成为工作岗位的创造者，在严峻的就业环境中实现自我发展，这是创业教育的表层价值。创业教育的深层价值在于促进大学生全面发展、为建设创新型国家提供重要驱动力。大学生思想政治教育有助于实现创业教育的深层价值。三、充分发挥高职院校思想政治理论课引导和提升创业教育的重要作用思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，在引导和提升创业教育方面扮演重要角色。为了适应新常态下创业教育的需要，高职院校思想政治理论课要调整教育教学内容，立足于强化高职院校大学生创新精神、艰辛奋斗精神和不怕挫折精神的培养。这三种精神对于高职院校大学生创业综合素质的构成和全面发
10、展具有重要作用和意义。一强化创新精神的培养创新精神是创业综合素质的核心要素。而“思想道德素质为创新活动提供精神动力、思想保障和科学的思维方法。思想政治理论课要通过教育教学内容的及时更新和充实，与大学生所关注的热门问题和难点问题相契合，进一步强化高职院校大学生创新精神的培养。为此，教育者要适时补充一些具有大学生个体特殊性、以专题教育形式进行的教育内容，有效缓解大学生的思想困惑、情感纠结和心理冲突。这样既有利于解决大学生的思想问题，又有利于解决大学生的现实问题，进而有利于激发大学生强烈的创新欲望和创新需要。同时，教育者要针对新常态下对大学生提出的要求、创始型人才需要具备的各种品质，并结合大学生的个
11、性发展需要，通过科学的途径和方法，进行爱国主义、集体主义、社会主义和形势政策等内容的教育，激发大学生的民族自豪感和历史责任。只要这种对民族进步和国家发展强烈的责任感和责任心，才能为大学生产生创新的激情提供强大的精神动力。同时，教育内容要随着不同时代条件下实践水安然平静科学发展基础的变化而不断变化，吸纳体现时代特征、富有时代气息的思想和精神，不断拓展教育领域，倡导顺应时代要求的新思想和新观念，培养和强化大学生的创新精神。二强化大学生艰辛奋斗精神的培养在新常态下，艰辛奋斗精神仍然具有鲜明的时代价值和重要的现实意义。一些大学生不同程度地存在着生活中铺张浪费、盲目追求高消费，学习中投机取巧、缺乏刻苦钻
12、研的精神等问题，对大学生自主创业产生了消极影响。因而，要有针对性地强化大学生艰辛奋斗精神的培养。新常态下强化艰辛奋斗精神培养的重点是进一步加强国情教育、传统美德教育。通过国情教育使大学生全面了解我国国情，明确坚持艰辛奋斗精神的重要意义和作用。当前强化大学生艰辛奋斗精神的培养，不能把艰辛奋斗的水准和方式凝固化、绝对化，要通过基本国情等教育内容，向大学生“揭示艰辛奋斗的时代意蕴，让他们懂得，在经济发展、人民生活得到改善的条件下讲艰辛奋斗并不是要人民重过缺吃少穿的苦行僧生活，艰辛奋斗的时代内涵是一种开拓创新、奋斗向上的精神状态，是一种不惧艰险、坚定不移的坚强意志，是一种节俭节约、吃苦耐劳的生活态度，
13、激发他们发奋图强、发奋向上的斗志。在整合传统美德教育内容时，不仅要通太多种途径使大学生认知中华民族的优良传统，还要注意收集大学生身边所涌现的先进人物和先进事迹，积极发挥同辈教育的示范作用。三强化大学生不怕挫折精神的培养创业是一个充满艰苦和挑战的经过，十分是创业之初，市场、资金、管理等很多意想不到的困难会随时出现，创业之路始终充满坎坷。新常态下，踏入创业之路的高职院校大学生更是要面临众多困难和挑战，必须强化高职院校大学生不怕挫折的精神的培养。近些年来，由于遭到社会一些不良风气的负面影响，一些大学生为了逃避学习中的困难，采取考试作弊、论文抄袭等不正当手段“走捷径。这种思想和做法容易导致他们在创业等实践活动中碰到困难和挫折时，不是积极主动地去分析客观原因，挖掘本人的潜力努力解决困难和问题，而是一味怨天尤人、茫茫然不知所措。要通过调整思想政治理论课内容，加强挫折教育，使大学生认识到挫折不仅仅是挑战，而且是实现更高目的、获得更大成就的机遇。所以，要通过教育内容的合理设计，培养大学生主动自我分析、自我评价、自我教育的意识，激发他们的进取心，磨炼他们的意志，丰富他们的生活阅历，促进他们养成积极乐观、不畏困难、勇往直前的良好心态，进而提高大学生的综合素质，有利于创始型个性的构成。