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1、职业教育校企合作组织方式探析摘要：校企合作是指将学校教育与企业教育结合起来的一种人才培养形式，在职业学校中施行校企合作人才培养形式是为了同时解决职校学生就业难与当代企业招工难的双重问题，使职校教育与社会工作实现无缝衔接，缩短人才培养周期，能够让校企双方实现双赢。本文将从完善校企合作的政策制度、丰富校企合作的实现形式、深化校企合作的配合程度三个角度分析职业学校构建校企合作人才培养形式的有效做法。关键词：职业学校；校企合作；改革探索在国外教育机构中，职业教育作为同时培养学生学习能力与职业能力的教育机构，遭到了本国人民的广泛认可与支持。但是，在我国，人们一直以为进入职业学校的学生是一群文化素质不高的
2、学生，所以社会各界人士普遍对职校生存在偏见与不认可的问题。但是，最新一轮的课程改革让人们逐步意识到当代企业真正需要的人才是具有终身发展的学习能力与专业实践能力的技能型人才，这就给职业教育带来了新的发展时机。我国国家教育部也专门颁发了相关文件资料，在（国务院关于大力发展职业教育的决定）中指出，要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合。由此可见，校企合作人才培养形式必将成为职业教育的发展主流，需要老师全面分析校企合作制度的相关问题。一、完善校企合作的政策制度政策制度是在职业学校施行校企合作人才培养形式的有效方法，能够为职业学校的校企合作改革提供制度保障，减少学校改革要走的弯路，优
3、化职校生的受教环境。固然我国教育部已经提出了实现校企合作的改革口号，但是由于缺乏规范的政策制度，导致部分学校与企业阳奉阴违，影响了校企合作人才培养形式的改革进度。由此，国家教育部与地方政府部门应该针对校企合作教学改革制定完善的政策制度。就如本地教育部便发出了“以校企合作实现企业、职业学校双赢的改革口号，希望本地企业能够积极介入职业教育，共同提升职校生的综合素质。为了引起本地企业的合作兴趣，各地教育部还能够面向主动介入职业教育的企业制定一系列政策优惠，比方企业所投入的生产技术所需要的成本能够代替一部分企业纳税额度，在各类生产活动与经济活动中享受国家政策优惠，等等。二、丰富校企合作的实现形式校企合
4、作是指学校与企业合作教育与合作生产生的双重活动，常见的校企合作形式包括在学校中引入企业气力，开展定岗实训活动；工学交替，鼓励学生到实践基地中介入生产实践与专业实习活动；由企业提供实习基地，根据学校课程安排组织学生实习行为，然后由企业专业人员到学校进行实践指导，等等。也就是讲，实现校企合作的形式与途径多种多样，需要职业学校、企业灵敏选择，结合各个学校本来的学校资源与人才培养方式确定详细的校企合作方式。比方，我校便选择了校企多重互动形式施行了校企合作改革。本校每个学年会安排2-3个月的时间要求本校学生到合作企业接受实习培训，以本身所学到的理论知识指导实践行为，丰富职校生的实践经历。同时，在每个学期
5、的教学活动中，本校也会定期邀请各个行业企业的专业人员到本校指导职校生在学校实训室内的实践操作行为，优化职校生的在校学习行为。后来，我校还以双导师制度组织了专业教学，即学校老师+企业专业人员共同担任学生的专业导师，共同承当职校生的教育任务。在期末测评中，学校老师与企业专业人员需结合职校生的学习表现得出详细分数，我校会以“1:1的比例汇总学生成绩。三、深化校企合作的配合程度固然校企合作教育政策已经在我国职业教育领域施行了很长一段时间，但是人们却发现这种新型的人才培养形式并没有到达优化人才质量的效果，多数职校生仍然存在动手能力差、专业知识迁移能力水平低下、创新能力缺乏等“硬伤。这是由于固然有的企业会
6、在本地政府与经济政策的扶持下介入职业学校教育，但是不会让职校生触碰专业领域的核心技术，只是让学生在实习工作中“打杂，导致学生无法及时学到专业知识。因而，职业学校应与合作企业严密沟通，深化校企合作程度，尽量让职校生在企业实习中学习专业技能。为了让当代企业对校企合作抱有自信，职业学校能够在征得学生同意的前提下与当代企业签订用人劳动合同，让合作企业与职校生双方选择，保证职校生在毕业之后能够直接进入合作企业介入社会工作，消除学生将某个企业的核心技术与专业气力带到竞争公司的可能性。再者，学校也应该深化到合作企业之中，学习合作企业的先进技术，更新本人的知识构造，然后利用学校的科研气力研究合作企业的发展瓶颈技术，帮助合作企业解决生产难题。总而言之，优良的校企合作人才培养形式能够提升职校生的社会竞争力，优化职业学校的整体素质水平，所以职业学校应该紧跟国家政策的教育政策，以校企合作转变传统的人才培养形式，优化职校生的整体素质。