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1、五种常见的教学方法五种教学方法加速学习转化本帖最后由大风起兮云飞扬于2021-4-2113:19编辑据科学家研究证实：成人的大脑在没有持续新鲜的信息刺激下，10分钟后将自动关闭，不再接受其他信息。持续新鲜的刺激包括故事、游戏、视频、讨论、竞赛、肢体语言等这些不外乎都是为了引起学员听觉、视觉、触觉的变化，进而让培训的内容被学员把握得愈加深入。在课程设计中，我们会运用多种授课方法，这些授课方法涵盖各种刺激，能够将培训师所讲到的与学员所听到、记忆、最终用到的转化率增大。想让这些授课方法到达期望的效果，就需要从设计层面打好基础，在设计时考虑到每种授课方法的运用可能存在的问题、操作流程、技巧和关键点等。
2、接下来，我们一起来看看培训经过中常用的五种教学方法的设计。讲授法讲授法是一种以讲明、阐述、讲解、阐述等口头语言方式表达培训内容的方法，也是培训时使用频率最高的一种方法。讲授法十分适用于重要概念、知识点的讲述，但不适用于技能、方法等需要实操演练的内容。讲授法若不成功，最常见的三类问题是：目的不清、构造混乱、展示不力。目的不清，体如今对学员对象了解不够，对讲授目的不明晰；构造混乱，体如今组织讲授内容时逻辑不够明晰；展示不力，体如今设计PPT时对内容的呈现没有做到重点突出见图表1。这些问题的出现会直接影响到讲授内容传递的有效性。所以在设计讲授法时，最值得注意的是要观点鲜明、重点突出、构造层次明晰、论
3、证充分。由于使用讲授法时没有互动，学员介入度通常不是很高。讲师需要发挥高度的演讲功力，否则难以吸引学员。所以在设计讲授法时，能够使用下面几种技巧：1.举例讲明：用例子来讲明观点，比苍白的讲教更具讲服力。举例讲明用在意义、价值、重要性等观点的讲授，更能让学员信服。2.运用比喻：比喻能够让语言生动而有趣，让晦涩难懂的内容更好地被理解。比方在讲授什么是FABE时，使用猫和鱼来进行比喻：3.运用故事：小故事胜于大道理，阐述故事的寓意更容易让学员接受。一个好的故事要有跌宕起伏的情节，个性鲜明的角色，有冲突有矛盾，再加上一个精彩的结局。故事带出的寓意，要能和我们所讲授的观点相关联，这样才能对学员有启发作用
4、。4.展示图片：一张好图胜过千言万语，假如能用图片来传递文字信息，那将会更形象生动，直指人心。比方在讲授德国人和中国人的守时情况时，使用下面的两张图片，不用过多描绘，比照一目了然见图表2。5.引用数据：使用数据来论证要讲授的观点，能使观点愈加掷地有声，有理有据。使用时要注意数据的来源及出处。下列图运用一则数据讲明安全生产形势严峻异常，必需要引起重视，效果非常震撼见图表3。案例分析法案例分析法是由培训师提供背景信息工作/生活中的典型案例，学员通过讨论、分析、解决问题、提出不同解决方案的教学方法。案例分析法合适用于操作技能、管理技巧类的内容。案例分析法在设计时要考虑下面几点：1.案例的选取要真实、
5、符合逻辑，具有冲突点，有学习和讨论的价值。比方，在学员设计案例中，有一个内容点是销售人员去拜访客户，穿了套西装、运动鞋，西装的口袋里装有笔记本等，最后让学员讨论这位销售人员有哪些地方做得不到位。类似这种案例，就不具有学习和讨论的价值。2.明确案例设计的目的。通过案例要能明晰地带出观点和核心知识点。3.案例的问题设计要能引导学员考虑结论的方向。能提出一个好问题，就等于找到了一半的答案。问题的设计非常关键，比方“是谁导致了这场悲剧的发生和“这场悲剧有什么方法能够避免这两个问题所得到的答案肯定大相径庭。4.提早设计案例讨论的方式。例如讨论方式、讨论时长、小组能否需要发言呈现等。5.提早准备案例的点评
6、。点评内容包括对学员现场发言的点评及案例本身的点评，对案例本身的点评可提早准备，对学员现场发言的点评更多的是临场发挥。视频教学法视频教学法是结合课程内容，采用录像、电影等视频教材，使学员在视觉、听觉上构成多方位的“感受，引发学员分析、考虑的教学方法。视频教学法合适用于态度、方法技巧、操作流程方面的内容。视频教学法在设计时要考虑下面几点：1.视频的选取要注意匹配课程内容。需注意视频的明晰度，明晰度太低会影响播放效果。视频长度不得超过15分钟，最好保持在10分钟之内，否则会提高对学员的记忆要求，传递内容易不够聚焦。2.视频教学的目的要明晰。学员能通过此视频觉察到能带出哪些观点。3.交代清楚视频的背
7、景。通常视频截取自录像或电影，而电影都是有故事情节的，假如学员不了解视频的背景，就会难以理解视频中剧情的发展。4.明确视频的观看重点。视频播放之前，需要为学员指出观看的重点，让学员带着问题观看视频并考虑，在讨论时才会更明确。5.提早设计视频教学的学习方式。例如通过什么方式让学员介入讨论，是小组式还是头脑风暴公众讨论、讨论时间多久、一些关键的内容能否需要重复播放录像等。6.提早设计点评的内容。角色扮演法角色扮演法是学员在一定情境下扮演案例中的角色，以学习、练习某种技能的教学方法。角色扮演法合适操作技能、方法技巧方面的内容。角色扮演法最能考验讲师的控场能力，在设计时要考虑下面几点：1.理解角色扮演
8、的目的。清楚通过此方法最终想带出什么核心观点。2.背景和角色的设计。角色扮演应具有真实感，所以取材最好来自于真实的生活或工作，要符合逻辑，具有冲突，明确有哪些角色介入并理解这些角色的背景等。3.部分角色可考虑事先准备脚本。角色扮演具有临场感，需要有一段时间让学员融入情境。设计时最好能事先考虑给哪些角色准备脚本，这样在演绎时才会比拟具有成效。假如任由学员现场发挥，演绎也许会偏离设计，带不出观点，那么角色扮演就失败了。4.设计好观看重点。在角色扮演开场之前，指出观看的重点，学员即可带着目的观察扮演经过，有必要时可设置专门的观察员。5.提早设计点评内容。游戏竞赛法游戏竞赛法是学员根据一定规则开展游戏
9、、竞赛，通过游戏、竞赛经过中的感受来引发学员考虑或模拟解决实际问题的教学方法。与其他几种方法相比，游戏竞赛法在室内培训中的使用频率较低。游戏竞赛法在设计时要考虑下面几点：1.游戏的选择与课程内容要相匹配，能有效地带出核心知识点和观点。2.游戏规则的描绘要明晰、易懂、易开展。包括游戏怎样操作、操作时长、有谁介入、赏罚的标准、能否需要使用道具等。经过中可能存在不可控的因素，应提早设想好这些因素会有哪些，该怎样预防和解决。比方将“传数字游戏运用在沟通的课程中，讲师在设计时就需要考虑三种情况：所有的组传递的数字都正确、有的组传递正确而有的组不正确、所有的组传递的数字都不正确。发生以上三种情形后，分别应怎样解决。3.点评的内容需提早设计好。上述五种授课方法各具特点，对学员刺激度有强有弱。在做课程设计时，应尽可能地根据课程内容选择方法并搭配使用，课程才会像人的心脏一样有起有伏、充满活力地跳动。把握五种授课方法的设计，便可为课程的成功演绎打下坚实的基础。