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1、课程改革下小学数学教学探析本文共分为两大部分，第一部分阐述了小学数学生活化教学的意义，第二部分阐述了生活化教学的详细施行策略，希望通过文本的研究，能够更好的促进小学数学教学的整体发展，为相关教育科研工作者提供一些建议和参考。关键词：小学生数学；生活化；课程改革在新课程改革的要求下，小学数学教学生活化的问题，也愈加遭到关注。从小学生兴趣、喜好以及成长发育特点等方面出发，将教学内容与生活实际相联络，设计愈加符合小学生思维特点的教学内容，这样才能够激发他们的学习热情，活跃他们的思维，奠定他们的数学综合素养。小学数学教学生活化的意义培养学生的数学应用与创新能力：学生在学习知识的经过中，愈加倾向于本人喜
2、欢的学习方式，为了更好的教育学生，就要了解学生感兴趣的事物，营造一个良好的学习环境，制造一个利于学生学习的气氛，适当的将学生熟悉的生活场景带入课堂，让学生能够主动的接受教育，努力的去接受最新的科学文化知识。还有，要将学生的生活和数学建模建立相关或者类似的联络，增加课堂上的实践性活动，充分调动学生学习的热情。全方位立体化的针对不同的学生进行教学，是提高学生基本素质的重要手段。从各个方面提升学生的综合素养，其中包含了知识、能力以及学习态度等几个重要方面。学生在课堂上学习知识，还要对生活有一定的帮助。鼓励学生在学习文化知识之后，应用到实际生活中去，从生活的经历中弥补课堂上知识的缺乏，这种方法也愈加有
3、力于学生对于知识的稳固、理解和记忆，提高学生创新思维意识和实践动手能力。帮助学生把握数学思想、方法及思维：为了让学生更好的把握数学知识的作用，就要让学生通过对数学的应用来解决实际问题，这也愈加有利于学生更快更好的长大成人。举个例子，人们对于社会上的购房问题一直特别困惑和苦恼，假如将数学应用到详细关于购房方案的设计中去，就能够积极调动学生体验和动手实践的能力，让学生了解数学是与生活密不可分的。学生在学习数学以后，明白了数学在实际生活中所起到的作用，让科学与实际相联络、相结合，指引学生去完成规定的学习目的，努力探寻更好的解决问题的方案，最后做到对于数学领域的感悟、考虑和认识，理解数学教学的更高层次
4、，追求数学领域愈加高深的境界。小学数学生活化教学策略分析老师角度分析教育意识生活化：当代化教学愈加注重学生的实际生活应用，让学生从时间中把握知识，丰富教学文化内容，可以以更好的将数学应用到实践中去。积极向上的学习心态，让学生主动去学习数学等文化知识，是当代教育全力追求的目的。通过学习知识，让学生充实本人头脑的同时，提高关于生活上的考虑，发展学生的特长，培养学生热爱学习的情感和对于生活的顽强意志，有力于加强学生拥有健全的人格。一个良好的心态和正确的人生观，能够避免学生误入歧途，可以以预防学生养成网瘾、赌博、打架等不良癖好。科学的用脑能够提高大脑的上升空间，有效的学习方法能够避免学生成为只是为了考
5、试而学习的机械性学习工具，通过全方位的生活实践经历能够更快的提高学生的智力。教学评价要生活化：在生活中应加强关于学生学习的引导工作，教师更应该将课堂上的知识与生活问题严密结合，培养学生解决问题的能力，加强生活化问题的练习。通过一系列数学上关于数字计算等问题，来提高学生学习数学的意识，利用现有教学资源精心为学生挑选有利于大脑考虑的教学问题，是非常必要的。教学情境要生活化：学校在提出问题的同时应该具有多样化的特点，从不同场景中提取有用的素材，方便日后教学工作的开展。不同的题材都要与生活密切相关，其内容更要呈现出开放性，不要将传统的教学思想强行施加给学生。让学生有更多的考虑和学习的空间，提高学生的创
6、新思维形式。老师在教授知识的同时，要注重理论与实践的结合，教学内容要符合实际，不应脱离社会生活，通过引导学生关于生活上的考虑，启发学生自主考虑解决问题的能力，让学生真正领略到学习带给本人的乐趣是非常重要的。学生角度分析以学生固有知识为依托进行生活化设计：学生学习知识时有一定的年龄性，要根据学习的大纲进行出题，让学生能够在把握的知识范围内去解决实际问题，在问题的考虑上要贴近学生的实际生活，不要让学生感觉无法适应或者很难解决等思想，进而产生消极的态度。一个好的问题能够吸引诸多学生考虑，解决办法的多样性能够更好的指引学生从多个角度去考虑问题。以学生思维特点为基础进行生活设计：新课程背景，要求小学数学
7、教学将学生作为主体，老师处于辅助地位，必须摒弃复杂的教学手段和方法、从小学生的思维形式出发，有助于更好的开展小学数学教学生活化，并且能够进一步减少教学中的冲突与矛盾。第一，目前的小学生思维并不简单，他们想到的内容比拟多元化，这其实在很大程度上为生活化的小学数学教学开拓了途径，通过小学生思维的多元化，融入不同的生活元素，以此来实现较高水准的教学。第二，从学生的思维形式出发，能够切实地了解到学习经过的难点和重点。小学数学教学生活化，并不是一件容易的事情，且要长期的坚持，才能让学生构成生活化的思维。老师应不断地对学生思维进行研究，加强与学生的沟通和沟通，尤其是一些特殊的想法，应引起足够的重视。利用学生的思维，对其开展有效的生活化教学，进而提高教学成果。新课程背景卜小学数学教学生活化，是重点的教育工作，也关系到小学生的将来发展和学习。应运用多元化的小学数学生活化方法，完成较多的知识教授。3结束语小学是奠定学生综合学习基础的重要时期，老师必需要关注学生思维与能力的引导和培养，尤其是在数学学科教学的经过中，老师要以学生的成长发育特点为依托，尊重小学生的思维认知规律，充分借助生活化教学的各种方法，使数学课堂气氛变得生动活泼，使数学知识变得直观、有趣，这样才能够在小学生刚刚开场接触数学的时候，就对其抱以浓厚的兴趣，在接下来的学习中，他们也会愈加努力积极。