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1、浅谈小学语文兴趣课堂的探究摘要：兴趣课堂作为课堂教学的一种新形式，是新课堂教学中主张的一种重要形式。小学生正处于生理和心理快速成长、初次理解事物的重要时期。在课堂上，十分是在语文课堂这个开放性大的环境下，学生自由性强，好奇心，表现欲高，在课堂上容易“触犯课堂纪律，让教师很是头疼。大声喧哗，私下讨论，甚至有学生自干自的不愿意学习，其实这是无可厚非的。由于小学是学生最阶段活跃度，天真度最高的时期，不愿意接受课堂条条框框的束缚，假如老师不在课堂上加以正确适当的引导，便很难保证课堂的效率。但假如一味的硬碰硬，严肃对待大声吆喝势必会适得其反，甚至激发学生的逆反心理，导致恶性循环。所以，怎样处理好两者的关
2、系，怎样在新课堂下，构建活跃的小学语文课堂，这就需要老师对小学生心理特点进行探究。针对怎样引起小学生兴趣，文章将提出一些方法帮助老师进一步探究。关键词：寓教于乐；创新；兴趣什么是小学语文兴趣课堂小学语文兴趣课堂是指在语文教学的基础上，老师在有限的时间里开展一些娱乐活动，引起小学生的兴趣，让学生在对知识感兴趣的情况下汲取语文知识，这种教学方式好处在于能调动小学生学习积极性。小学语文兴趣课堂与传统语文课堂相比有共同点，比方讲娱乐性，老师能够开展一些小组活动，使学生合作完成与手工、脑力或者体力有关的任务，并寓教于乐学习一定的语文知识。同时小学语文兴趣课堂也有不同点，比方开展地点的不同，小学语文兴趣课
3、堂能够在户外开展，例如老师能够组织踏青，咏诗等，可以以是室内的手工，成语接龙等一些小游戏。还有就是开展的周期不同，老师能够在普通课堂上拿出一部分时间开展一些小游戏，让学生放松的情况下，还能学习一些知识，或者是拿出整整一节课的时间开展大型兴趣活动，寓教于乐。为什么要开展小学语文兴趣课堂众所周知，小学生在课堂上喜欢“捣蛋这种情况是令教师头疼的一个问题。许多教师对此表示很无奈，在课堂上声嘶力竭，大声奉劝，讲明道理甚至约法三章都无济于事，作用效果不尽人意。老师若还是以硬的方法对小学生加以管教，只会事倍功半。所以，老师应该以怎么样的课堂秩序，课堂方法来引导学生学习就事关紧要。新课标改革下，课堂有效性倍受
4、教育的关注，怎样在有限的时间内教授给学生更多的学科知识，成了很多老师探究的目的。小学阶段作为学生躁动度最高的时期，如何用适当的方法对小学生进行有效的引导，也成了教师的奋斗目的。怎样将小学生的特点和教学相结合起来，成为重中之重。兴趣课堂作为一种新型的教学方式起到了很好的效果，值得诸多老师学习和探究。小学语文兴趣课堂的探究小学语文兴趣课堂作为一种新型的课堂教学方式，受到了语文老师的关注，那么，怎样把握好语文兴趣课堂成为了老师们探究的对象，怎样将小学生的特点和习惯结合进课堂很重要。以小组合作完成任务的形式，营造兴趣课堂：小学生都有一个共同点，就是其在学习能力，兴趣，性格甚至思维方式等方面有丰富的可塑
5、性。但是小学生又有其自主性，不愿意全遵从别人的安排，由于学生所处的家庭环境、生活经历不同，个人思想的偏向性也不同，因材施教这一古老的思想至今也有其实用的意义。但从实际情况而言，目前小学生规模并不适于因材施教式的点阵教学。本阶段学生性格和思维方式的多样化和不可预测性限制了教师对语文知识掌握多少的情况。因此，对学生进行一对一的专门教诲既不可能也非必要。但进行无差异的填鸭式教学当然更是不可取的。怎样在把握学生整体情况和个体细节上做出平衡，是营造课堂的一个关键问题。为此我专门介绍了一种兴趣课堂的方法：大概的实行方式大概就是讲一个班的学生分成几个学习小组，并且让小组成员选出自己的小组长，小组成员除了在课
6、堂上能够相互讨论外，还能够以小组为单位集体回答问题，甚至在课堂小测验和家庭作业上可以互相参考，共同完成。另外在每节课上都有五到十分钟的自由小组时间，允许小组进行自由内容的无限制讨论甚至聊天。最后在每周的周末时间布置一篇小组周记，由各小组在限定的时间内集体完成，注意一定要集体完成，让所有的小组成员都参与其中，出一份力。假如老师对学生们的详细发展情形了解到位，可以以直接指定某一小组完成某项特定的任务。假如不是非常熟悉，那么能够在学生自由分组的基础上在做出一些小调整。主要原因就是希望小组成员中互相可以相互学习相互帮助，乐于沟通，没有沟通障碍。寓教于乐，动手动脑，感悟生活：当前的小学课本，编排有很多诗
7、歌或者歌谣，这些内容都有丰富的知识内涵。小学语文老师完全能够调动学生的动手绘画能力，让学生根据诗歌的内容去详细理解，并通过本人的手去画出诗歌中的思想内涵，帮助学生进行理解。这样一方面能够充分调动学生的学习积极性，激活课堂气氛，另一方面能够引导学生在开放的教学经过中领悟教材内容，加强学生的创造力，促使学生的思维得到有效锻炼。单调的教学内容，无法吸引学生的注意力。因而，能够把教学内容和学生的生活实际相联系，唤醒学生在生活中的启发和经历，与课文进行情感沟通，进而产生思想上的共鸣。引发学生对课文的认同感，提高语文学习效率。或者设置和教学内容类似的情节，激活学生的思维，让他们充分地感悟文本。巧设提问，引
8、发考虑：学生是独立的个体，他们对文本的理解各有不同，我们常讲：“一千个读者就有一千个哈姆雷特，这也体现了每一个学生对课文的理解和看法。而思想的不统一并不是一件坏事。这恰恰能促进学生思维发展。所以，语文老师要精心设置一些存在争议的问题，激发学生的认知冲突，让小学生进行讨论。教师不能急于否定学生的观点，要让他们充分争论，这样他们就能够在讨论中获取知识，提高本人的思维能力和语言表达能力。注重引导，鼓励创新。在学习的经过中，学生难免会碰到不易理解的问题，对于不懂的地方，老师不要直接告诉他们答案，让他们充分思考，用创新的思维方式去解决。如今是信息时代，学生能够借助网络搜集所需资料，然后再在课堂上和其他学生沟通合作。这种学习方法将语文学习从课堂延伸到生活中去，既加强小学生语文学习能力，又提高学习效率。总而言之，新课标改革下小学语文作为综合性科目，课堂有效性倍受关注。老师怎样将语文课程和兴趣课堂很好的融合在一起，让学生积极的参与进课堂，是课堂有效性的决定因素，值得老师探究。