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1、快乐教学法在体育课堂中运用讨论【摘要】当前，快乐教学法在初中体育课堂教学中得到了较好的应用。本文先阐述了快乐教学法的重要应用意义，在明确初中体育教学现状的基础上，从构建趣味教学情境、使用因材施教方法、强化师生互动沟通、引入游戏教学元素等四个方面，综合讨论了初中体育课堂教学经过中施行快乐教学法的有效措施。【关键词】快乐教学；初中体育；课堂教学；因材施教使用快乐教学法能够在体育课堂教学环境中构建良好的师生关系，使得学生在快乐的环境中进行相关技能的学习。但需要注意的是，目前还有部分体育老师对快乐教学法的把握水平存在一定缺乏，无法充分发挥这套教学形式的价值。基于这种现状，下面对快乐教学法的详细应用进行
2、全面探索。一、初中体育课堂教学施行快乐教学法的重要意义在当前初中体育课堂教学环境中，全方位贯彻快乐教学法具有较为突出的应用意义，这里也从几个方面进行综合阐述。第一，快乐教学法有利于培养学生的学科兴趣。当前部分初中生过于沉迷网络社交和网络游戏，对于体育运动的兴趣水平普遍不高，不会积极介入体育活动。而在使用了快乐教学法以后，这些问题就能够很好地得到改善。第二，快乐教学法有利于提高教学效率。这主要是由于引入快乐教学法以后，体育课堂教学环境中的师生互动沟通就会变得愈加容易，使得各个教学环节能够高效进行，显著提高了课堂教学的成效。第三，快乐教学法有助于推动体育教学活动的转型与创新。这主要是由于快乐教学法
3、是符合新课标体系的重要教学方法，体育老师在广泛应用这种方法以后，就能够在体育课堂教学活动中全面融入新课标的相关理念，有助于推动整个教学体系的转型与创新。二、初中体育课堂教学施行快乐教学法的现状初中体育老师已经开场明确快乐教学法的重要价值，同时也在体育课堂教学活动中使用这种教学方法。但需要注意的是，还有较多体育老师并没有充分发挥这种教学方法的作用，导致教学活动很难完成预设的目的与任务。之所以出现这种情况，主要是由于部分体育老师并没有真正明确快乐教学法的含义，在构建教学情境的时候没有针对班上学生的实际情况展开深化分析，同时在设计教学方案的时候也直接套用了其他老师的现成案例。在体育课堂教学进行经过中
4、，部分体育老师跟学生的互动沟通过于僵硬，很难调动学生介入体育课堂教学活动的积极性与主动性。这些情况都使得快乐教学法在初中体育课堂教学环境中流于形式，很难真正深化到教学活动中，最终也就无法获得较好的成效。除此之外，还有部分老师固然已经开场意识到快乐教学法的重要性，但是在详细融入快乐教学元素的时候，并没有把握较好的方法，导致快乐教学法并没有在体育学科教学中获得预期的成效，以致快乐教学成为了一句简单的口号。基于这些现状，就有必要结合初中体育课堂教学活动的实际案例，全方位探索快乐教学法的有效应用方式。三、初中体育课堂教学施行快乐教学法的有效措施快乐教学法在初中体育课堂教学经过中能够获得较好的成效，跟当
5、前的新课标体系具有较强的契合度。一设计趣味化的情境，提高学生学习积极性老师应该在教学之前做好教学趣味化情境的设计，将学生代入趣味化的情境中，让学生沉浸在愉快的课堂气氛中，进而激发学生的学习兴趣。结合当前初中学生的实际情况来看，有相当一部分学生已经对体育运动产生了心理抵触，在课堂中也不愿意主动介入体育运动，主要是由于部分学生遭到当代信息技术的影响，对于电子产品产生了较强的依靠，平常很少进行身体锻炼。与此同时，部分老师在开展体育教学的时候，整个课堂气氛也表现得非常枯燥，很难对中学生产生吸引力。因而体育老师在后续开展课堂教学活动的时候，也应该引入学生感兴趣的元素，优化课堂教学的气氛，切实提高课堂教学
6、的成效。在这个经过中，老师能够考虑在体育教学经过中积极引入信息化技术，并通过这类技术设计趣味性较强的教学情境，使得学生能够较好感悟体育学科的理论内容，降低体育理论课枯燥性。在进行各类体育运动教学的时候，老师可以以使用平板电脑等信息化工具记录学生的运动经过，通过慢放、回放等方式明确学生在运动中的缺乏之处，使得教学气氛变得愈加合理。比方在教学（体育与健康理论知识）的时候，老师就能够积极引入多媒体技术进行课堂教学环境的优化与调整。十分是现代中学生对于电子产品的兴趣比拟高，在使用多媒体技术以后能够显著提高学生对于课堂教学内容的关注度。在详细引入多媒体技术的时候，体育老师还要提早做好多媒体课件设计，多引
7、入一些视频文件，向学生展示体育与健康的相关理论知识，以及体育锻炼对于本身成长的好处。在这个经过中，体育老师可以以插入一些学生日常生活中的运动素材，使得多媒体课件能够变得愈加亲切，真正深化到学生的心灵深处，提高他们对体育与健康理论知识的把握水平。二注重落实因材施教，降低学生的学习难度各个初中生的身体素质和心理成长层次存在一定的差异，因而老师在后续教学的时候应该充分使用因材施教的方法，结合学生的实际情况，适当调整教学节拍和难度。这也要请教师在开展教学活动之前，能够班上学生的身体素质和体育技能水平进行全面的调研，并对学生进行相应的分层，采取差异化的教学方法。这样就能够在某种程度上实现个性化教学，使得
8、不同层次的学生都沉浸在课堂教学活动中，并获得本身素质水平的显著提升。在详细施行分层教学法的时候，老师要注意观察不同分层学生的详细表现，同时还要探索分层教学方式的最终结果，能够在后续教学时进行相应的优化与调整。比方在（篮球）教学中，老师就能够积极使用因材施教方法开展教学活动。在教学活动开场之前，老师能够通过本身对班上学生的熟悉程度，将学生群体划分为A、B、C三个层级。A层学生具有较强的身体素质，同时在篮球技能把握方面也比拟出色，因而老师能够考虑加强这类学生的篮球技巧培训，并多进行篮球比赛演练，提升他们的综合篮球能力。B层学生的身体素质比拟一般，同时也没有熟练把握各类篮球技能。因而老师能够考虑对这
9、些学生进行专项的篮球技能训练。C层学生的身体素质比拟差，同时在篮球技能方面也表现不好。基于此，老师能够围绕教学内容，引入核心气力训练方法。这样以后，不同层次的学生就能够在篮球教学活动中得到充足锻炼，提高他们的综合素质。但需要注意的是，A、B、C三个层级的学生并不是固定的，而应该结合学生的实际情况进行灵敏调整，保证分层教学法能够在长远时间里获得较好的成效。三强化师生互动沟通，加强学生的学习乐趣体育老师应该强化师生互动与沟通，提高学生的学习乐趣。事实上，对于初中体育课堂环境来讲，老师假如能够充分发挥本身的主导性地位，并跟学生做好沟通，那么就能够转变学生在体育课堂中的被动地位，使得学生在快乐的气氛中
10、接受各类体育知识。这也要请教师群体能够充分贯彻新课标的相关理念，充分凸显学生的主体地位，关注学生在互动沟通中的详细表现，并灵敏使用有效的互动策略。当教学气氛比拟好的时候，老师可以以让学生自由发挥，面向老师提出一些的问题，由老师进行解答。与此同时，老师可以以让学生之间进行互相沟通互动，切实提高学生群体在课堂环境中的自主性，最终也就能够显著提高学科教学成效。比方在（足球）教学经过中，老师就能够在讲述足球运动技巧的时候，跟学生群体进行密切沟通。十分是很多初中生对于足球运动技巧还比拟陌生，老师能够面向学生先进行基础规则与技巧的讲解。在讲解经过中，老师也要跟学生示范部分足球的运动技巧，使得沟通活动对学生
11、产生吸引力。在对足球运动进行大致讲解以后，老师就能够发挥学生的主观能动性，使得学生能够全身心投入课堂环境。结合课堂互动方式来看，提问式互动形式能够较好调动课堂气氛，同时可以以切实强化教学成效。因而老师在开展教学活动的时候能够让学生自由发言，本人则正面回答学生提出的关于足球运动和足球技能的问题，加深学生群体对于足球运动的认知水平。四引入游戏教学元素，以体育游戏营造气氛初中体育老师在开展课堂教学的时候，也应该积极引入游戏教学元素，优化课堂教学的气氛。这也要求体育老师能够在平常多搜集一些体育游戏活动，并结合班上学生的身体素质情况、兴趣偏好、课程教学内容等进行游戏环节的设计，通过这些体育游戏活动营造快
12、乐教学气氛，并使得学生能够在介入游戏经过中获得潜移默化的提升。在详细选择和设计体育游戏活动的时候，除了保证趣味性，与教学内容的契合性，老师也要保证游戏的安全性，对于一些存在安全隐患的环节做好安全教育和安全防护。在详细使用这些体育游戏的时候，老师也应该观察学生在体育游戏中的详细表现，同时还要分析学生在体育游戏中的实际收获，能够在后续时间里进行必要的优化与调整，使得体育游戏能够在教学活动中获得更好的成效。比方在（跳绳）教学中，老师就能够在课堂教学环境中开展一些游戏活动。在详细引入体育游戏的时候，既能够选择个人跳绳活动中的“花绳等活动，可以以选择群体跳绳活动中的“跳大绳等活动。但无论选择哪种跳绳游戏
13、，老师都应该在一旁组织好游戏秩序，同时还要观察各个学生在游戏中的行为，保证学生动作的安全性，及时制止那些危险动作和危险行为。在个人跳绳活动中，老师能够突出跳绳游戏的技巧性，让学生在把握基础跳绳动作以后再进行花式技巧的教授。初中生都有一定的虚荣心，在学习这些技巧的时候也会比拟积极，最终在体育教学中产生良性的竞争态势。在群体跳绳活动中，老师能够弱化跳绳的技巧性，提高学生在跳大绳中的合作性和内部气氛。四、结束语综合来看，快乐教学法在初中体育课堂教学环境中能够获得较好的成效，应该引起各个体育老师的重视。对于体育老师来讲，应该在课堂环境中构建趣味性教学情境，引入一些学生感兴趣的元素，使得学生能够对体育运动真正充满兴趣。在详细开展教学活动的时候，老师也应该充分尊重不同学生在身体素质和体育技能方面的差异，制订个性化的教学方法，使得每一个层次的学生都能够在课堂环境中得到较好的锻炼。与此同时，老师还要做好本身跟学生的互动沟通，在课堂教学的时候维持一个和谐气氛与环境。这样以后，快乐教学法就能够在初中体育课堂教学中发挥较好的作用，促进学生的身心健康发展。