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1、英语作文课教学课例_英语作文课教学课例英语作文课教学课例英语作文课教学课例一、背景介绍：目前，在初中学生的听、讲、读、写四项技能中，“写是弱项。英语写作是英语教学的难点，又是评价学生综合语言能力的重要手段。然而，在以往的英语写作课教学中，教师只是对单词拼写、语法时态、字体规范等有要求，没有什么创意和新颖感。写后的批改评价老师往往把重点放在语法、词汇、拼写上，写批语、找错误、打分数，忙得不亦乐乎，耗时费力收效不大。新课标对初中学生的作文训练要求是：“要懂得写作是为了自己表达和与人沟通，“修改本人的习作，并主动与别人交换修改，以此提高作文水平。七年级上册Unit4的主题“healthylifest
2、yle，我结合这一主题，在单元教学中设计了互动互评合作式作文教学，在我校英语组活动中作了一节公开示范课，得到好评。作文题目是：针对你弟弟的生活和饮食习惯，写一篇短文介绍他的生活习惯和饮食习惯。现回首整理如下：二、教学目的和任务：根据课程要求，本节课主要完成下面几个教学任务：1、把握有关健康生活和饮食习惯的英语表达方式。2、把握用begoodfor,itsimportanttodosth,helpsb(to)dosth等句型议论有关健康方面的话题。3、能正确运用所学仿写作文。4、讲文、写文、改文皆由学生完成。5、师生评、小组评、班际评。6、能在互动互评合作中领会同学习作中的妙处，发现本人习作中的
3、瑕疵。三、教学经过陈述：针对以上教学目的，根据课程标准的要求和学生的实际情况，本节课我主要设计了下面八个教学环节：Step1.老师导入主题：教师要多设问题情景，使学生产生一种想表达的欲望。师：“Mydearclass，weknowhealthyisimportantinourlife.everybodywantstobehealthy,everybodywantstohaveahealthylife.Doyouknowhowtokeephealthy?Whatisahealthylifestyle?Asksomestudentsanswer:S1：Weshouldeatfruitandvege
4、tables.S2:Weshouldgotobedearly.S3:Weshouldnteattoomuchjunkfood.S4:Weshouldsleepninehourseverynight.英语作文课教学课例英语作文课教学课例S5:Weshouldexerciseeveryday.学生一个接一个的发言，思维很活跃，回答非常踊跃，众说纷纭把课本上的内容进行了总结。Step2、框架构思：指导学生围绕写作主题和要点，构思内容，写出关键词和短语，引导学生使用熟悉、有把握的词汇写好句，亮句。师：Everybodyknowswhatahealthylifestyleis.Canyouwriteit
5、withthebeautifulwords?学生沉思Weknowagoodpassageneedsalotofphrasesanddrills.Pleasethink,ifwewanttowriteapassageabouthealthy,wecanusewhatknowledgewehavelearned?(请把你的所思、所想、所学，进行文章的构思)。学生互相沟通，组员轮流发言。总结如下：hardlyevereatunhealthyfood,neverwacthTVtoomuch,shouldgetupearly,shouldntdrinkcoldwaterafterexercise,beg
6、oodfor,Itsimportanttodosth,getgoodgrades,studybetter.Andsoon.在教师的引导下，学生积极动脑、讨论、发言，认真考虑，把所学知识要点进行了回首总结，学生踊跃发言补充，气氛轻松、活跃，让学生做到了学以致用，并尝试了以老师为主导和学生为主体的教育形式。Step3、开始和结尾：教师要指导学生构思文章的开始和结尾，写作格式，指导学生提炼语言，安排文章构造。师：同学们，我们知道一篇好的作文必需要有一个好的开始和结尾，那么，那位同学能想出这篇作文的开始？有的学生讲：Ihaveabrother,hisnameisTim,heisprettyhealth
7、y.有的讲：Mybrotherisveryhealthy.等。师：开始写好了，中间再加上中心内容，一篇作文写好了。我又接着问：“Isthatall?有学生讲：还少结尾呢。我趁机问：“howtoendthearticle?有的讲：结尾很重要，是点睛之笔。有的学生马上讲出：Healthylifestylehelpshimgetgoodgrades,goodfoodandexercisehelphimtostudybetter.等一系列结尾的闪光句子。Step4、写作阶段：经过一系列的写前活动，学生开场写作。师：Nowgegin.如今，开始、中间、结尾都全了，那么，同学们把刚刚所述根据逻辑顺序，精心
8、语言加工，写一篇短文。我让一名中等学生到黑板上写，其他学生下面写。有了刚刚的讲文，同学们可谓才如泉涌，教室里只要“沙沙的写字声，大部分同学10分钟内便完成了作文。完成初稿后，我再英语作文课教学课例英语作文课教学课例让学生仔细浏览，看有无修改之处。Step5、修改和反应：让学生自评和互评。通过学生合作弥补个体差异，到达有效批改。屏幕打出修改方案，让学生大声朗读。1、文章能否切题；2、要点能否遗漏；3、开始结尾能否点题，条理能否明晰，格式能否正确；4、有无人称、语法等方面的错误；5、有无句型、固定搭配等方面的错误；6、有无单词拼写和大小写、标点符号等方面的错误。师：根据修改方案，先本人批改、润色，
9、然后小组轮流互改，改完的小组举手示意。然后和学生就作文中出现的错误点评，共同错误在课堂上具体讲解，个别错误在学生小组活动时我及时帮助已得到纠正。尤其是对黑板上的作文进行了有针对性的重点点评，把写的好词、好句，让学生背诵摘抄。Step5、重写：让学生在互评后，把本人的作文和组员的作文进行比拟，对本人的作文总结，再润色、加工、修改，重新整理后认真誊写在作文本上，交教师批阅。由于只要重写才能使学生的评改意见有意义，才能激发学生自评互评的热情和兴趣。Step6、老师批改、讲评：在学生修改重写二稿后，我当堂当面批改了几篇学生作文，对学生的评改情况进行批阅，划分评改的等级，并批注鼓励性的语言，如：Good
10、,Careful,Great等，让学生作文中的错误得到及时的纠正，以激发学生评改作文的兴趣和热情。Step7、展示：及时表扬好的作文。让学生在班上朗读本人的作文，对于评改好的文章在同学中传阅沟通；评改质量好的同学进行表扬；课后把好文章张贴在班级习作栏里，让其他学生观瞻，为学生创造一个“沟通学习提高的平台。Step8、小结师：Everybodyisdongwellinthisclass,afterclass,youmustsummerizetodayslesson,carefullywriteyourarticleinyourcomposition-book.Thenhanditin.Good-bye.四、教学自评：整个课堂教学以健康的生活方式为线索，充分发挥老师的主导和学生的主体作用，采用教师引导、师生合作、生生合作的教学形式。思路明晰，设计周密，环环相扣，学生在教师的引导下，积极动脑、讨论、发言，在沟通中发现和纠正错误，在实践中领会同学习作中的妙处，发现本人习作中的瑕疵。课堂气氛轻松、热烈和活跃。既培养了学生写作的兴趣，又提高了白话表达能力。大大拓宽了学生体验、实践、沟通的空间。