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1、高校多媒体教学效果的影响因素与解决方法摘要:该文分析了影响高校多媒体教学效果的因素,阐述了多媒体教学的特点与注意事项,总结了影响高校多媒体教学效果的因素,并针对存在的问题提出了详细的解决措施。旨在提高多媒体在高校中的实际教学水平,将多媒体教学更好地引入高校教学之中。关键词:高校多媒体；教学效果；影响因素；解决途径1高校多媒体教学在高校应用中存在的问题1.1单一的多媒体教学方式随着信息科技的不断发展,各高校已经普遍将多媒体教学引入课堂,但是由于各高校水平参差不齐,应用比例及效果也大有不同。固然多媒体已经广泛应用于教学,但是,很多高校教师对多媒体的应用仍然处于探索阶段,不能很好地将多媒体与教学相结
2、合。大多只是把多媒体当作本人的辅助教学工具,没有充分利用多媒体的功能。由于高校的教学资源不太充足,老师授课时需要本人准备PPT课件,这会花费授课教师大量的时间与精神,会导致教学质量在一定程度上遭到影响。详细表现为下面几点:第一,老师花费大量时间查阅资料,导致没有足够的时间准备PPT课件,所以课件内容比拟单一粗糙;第二,由于教学资源有限老师很难在课件之中添加适当的图片与视频等动画效果,这就导致了多媒体教学方式太过单一。1.2多媒体教学在高校应用中没有到达预期效果在高校多媒体教学经过中,老师和学生都会遭到多媒体本身和操作技术等因素的影响,致使老师和学生不能完全体验到多媒体的教学优势,既定的教学目的
3、也会遭到一定的影响,所以大家对多媒体在高校中教学应用都不太满意。同时,多媒体教学系统尚未完善,多媒体教学与高校教学之间还存在一些问题,详细表现为下面几点:第一,由于老师教学水安然平静学生本身能力的限制,多媒体快速的教学形式和大量的信息传输会导致学生不能完全理解教学内容,影响学习效果。第二,由于多媒体教学课件都需要提早准备好,老师在授课时需要根据课件内容讲解,不能及时地根据学生课堂反应修改课件,这也极大了影响了教学效果。2高校多媒体教学效果的影响因素2.1高校严重缺乏教学资源从高校老师需要本人花费大量的时间与精神去制作课件来看,高校中的教学资源特别缺乏。又由于老师都是独立完成课件制作,老师与老师
4、之间不能互通资源,再加上老师本身水平的限制,搜集的知识点不够全面,导致准备的课件内容单一,应用多媒体教学时不能全面地讲解知识点。高校没有本人的教学资源分享库,在一定程度影响了多媒体教学的效果。2.2老师未把握多媒体教学的正确方式由于多媒体教学在高校应用中还处于初级阶段,所以很多老师还不了解多媒体教学的特点,不能正确地把握多媒体教学的方式。其主要表现为下面几点:第一,一些老师固执地坚持使用本人固有的教学方式,在课堂教学中完全忽视了新媒体的运用,进而导致教学水平一直不能提升甚至不断倒退,大大影响了学生的学习。第二,老师过度依靠新媒体教学,摒弃了本人原有的教学风格,使得教学经过过于枯燥无聊,进而打击
5、了学生的学习积极性,使得教学目的很难完成,教学效果自然差强人意。2.3教学质量参差不齐固然各高校的师资队伍整体水平良好,素质过硬,但是队伍之中仍然存在部分能力欠缺的老师,由于很多高校都没有构成一套完好的教学质量评价机制,导致不能对老师的多媒体教学的水平进行评估了解。老师本身也不清楚本人对多媒体应用的方式能否正确,存在什么样的问题。学生也不能对老师多媒体教学效果进行评价反应,这很不利于高校发现多媒体在教学经过中存在的问题,进而导致无法及时改正,使得多媒体教学效果遭到极大影响。3提升多媒体教学效果的详细措施3.1建立教学资源分享库高校申请相关资金建立完善的教学课程资源分享库,分享库的建立应该聘请专
6、业的技术人员和相关的任课教师共同完成,一方面保证了资源库的专业性,另一方面也广泛地收集了老师意见,使资源库内容愈加完善,有利于老师对资源的查找利用。减少老师制作PPT课件的时间,有更充足的精神投入教学之中。建立资源库的同时应该设立学科精品课程,这样有利于提升资源的专业性,使老师拥有更优秀的资源,使学生接受更全面的教育。3.2加强老师培训,建立多媒体课程准入制度高校应该加强老师对多媒体运用的培训,开设相应的培训课程,对不了解多媒体的老师进行集中培训,帮助老师把握正确的多媒体教学方式。老师在把握正确的多媒体使用方式之后,还应该强化本人的操控技术,对本人的教学方式进行分析与总结,并认真考虑怎样将本人
7、的教学方式与多媒体相结合,总结出一套属于本人的教学经历,进而减少老师本身在准备课件时的时间与精神,更好地投入课堂教学当中。同时建立严格的多媒体课程准入制度,监督老师对多媒体课件的制作,防止内容单一或者不符合课程要求的课件出如今教学课堂之中。这套机制能够有效地监督老师对新媒体课件的制作,也能够在一定程度上保障课件质量,提升教学水平与新媒体教学的效果。3.3构建多媒体教学质量评估体系高校应构成一套完好的教学质量评价机制,对老师的多媒体教学的水平进行评估了解,帮助老师及时发如今多媒体教学中存在的问题,并帮助其改正。建立学生反应机制,使得学生能够对老师使用多媒体教学的水平进行评价和反应,有利于老师及时
8、获取学生意见,对本人的教学方式进行调整,逐步构成一套合适学生的多媒体教学形式。同时,在一定程度上能够监督与鼓励老师不断地学习,促进老师设计出更优化的教学方案,防止一成不变的教学,提升教学水平。固然目前各高校都有本人的教学形式评价,但是多媒体教学评价机制的引入能够愈加完善高校教学评估机制,提升教学质量水平。3.4做好多媒体设备的维护各高校对多媒体教学设备应该加强管理,设立一套完善的管理机制,便于对所有的新媒体设备进行科学的管理。设置多媒体教室时,要全面地考虑各个学科的特点与性质,为之配备最优化的设备,提升多媒体教学的效果。同时,设立专门的管理人员,定期对多媒体设备进行检查和维修,始终确保多媒体设备处于最佳状态,为多媒体教学提供完好的硬件支持。固然新媒体教学已经广泛应用于各高校的课程教学之中,但是仍然存在很多的问题。文章分析了高校多媒体教学效果的影响因素主要为:高校严重缺乏教学资源、老师未把握多媒体教学的正确方式和教学质量参差不齐,并为其提出了详细的解决措施:建立教学资源分享库,加强老师培训,建立多媒体课程准入机制,构建多媒体教学质量评估体系和做好多媒体设备的维护。希望通过以上分析总结能够提升高校多媒体的教学效果。