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1、高中政治课堂教学论文(4篇)一、学生的主体作用的发挥不能挤占舞台的全部固然发挥学生的主体作用是新课程改革的重要牵引力，在教学实践中是重点强化和发展的发面，但光有主角，没有配角的剧目是“耍单枪式的无味演出，主角感受不到本身的地位、价值，本身积极性和创造性就会逐步磨灭，课堂教学成了无源之水，自然陷入一片混乱中。因而，高中政治老师在课堂实践中，在注重全面发挥学生主体作用的前提下，还要强化、凸显老师的主导地位，给予“导演充分的发言权，发挥其积极的导向作用。在新课改高中教学中，固然行进主流可圈可点，但运行过当的现象却渐渐显现，新课程教学出现了一些变味的迹象。如一些学校硬性规定老师的课堂授课时间不得超过1
2、5分钟，无视教学实际变化的艺术性，拿来主义、机械复制较为明显，灵敏机动性严重缺失。高中生在知识层次、思维水准、价值观念等方面尚未成熟，对事物好奇、求知渴盼，但接受信息的渠道却大大受限。所以，老师的主导地位必须重新确立并加强，把老师的“教放在课堂活动的首位，切勿捡了西瓜丢了芝麻，学生主体作用的单方行动无老师主导作用的战术支撑，必须双方并驾齐驱，构筑有机运行整体，才能实现最佳效果。二、对问题之症，寻治病良方1优化教学法，搭建师生互动式的教学形式。互动式教学形式是在课堂中，老师创设一定的问题供学生考虑，学生通过独立自主思考，借助老师的点拨、提示获取知识或结论的一种常用方法。互动式教学是在传统教学的课
3、堂训练中逐步分化出的一种新型教学形式，是在新课程改革的稳步推进中，不断得到加强的。互动式教学形式的主旨就是培养学生的主体性、自主性、合作性。如，在教授（生产与经济制度）章节时，有一个问题是：学生怎样看待改革开放以来我国城乡居民储蓄迅速增长，存款储蓄是我国居民目前最主要投资方式的经济现象?以及人们为什么把钱存人银行?老师在引导学生进行经过性探索时，能够先让学生本人在头脑中检索学过的与之相联络的知识，可以自行查阅一些相关资料，还能够互相讨论、相互沟通，加强团队合作意识，提升团队整体“作战能力。当学生经过以上环节，对问题的答案仍然处于胶着状态时，老师就能够适时适度地进行提示、点拨，帮助学生梳理“存款
4、储蓄的特点、目的及利国利民的作用等相关知识，力求将知识系统化浓缩，这样答案就趋于明朗了，这比直接告诉学生答案效果要强很多。2要重视“课内拓展、课外衔接，提高课堂教学的实效性。高中政治新课程改革强调开放互动的教学方式，倡导合作探究的学习形式，让学生在民主和谐的气氛中，循序渐进的提升自主学习和个体发展的能力。在高中政治课堂中，实践、观察、分析、比照、考虑、联想等思维活动的训练布满舞台，学生的学习兴趣、理论技能和合作精神潜滋暗长。如，在开展（生活与消费）教学活动时，为了让学生准确得悉市场供需对价格的拨动影响，能够走出课堂，带领学生深化周边的房地产市场，听房地产业内人士介绍国家房地产市场调控政策出台后，房价的上下浮动和人们的购需情况，并作出详实的调查报告。丰富的课外教学实践，让学生找到了一条理论与实践相结合之路，自然架构起课内和课外互相关联、相互互通的桥梁，提高了学生的整体素质，为学生步入社会、立足社会开了一扇成功之窗。总之，新课改理念在高中政治教学中已实践多年，但随着经济全球化的到来，当代中国人在世界先进思潮中不断遭到洗礼，思想和观念都在不断发生着质的变化。因而，高中政治教学要想在时代大潮中站在发展最前沿，必须用发展的目光看教育，不断革新教学形式，持续优化教学手段，将新课改推向新的起跑线，为国家为社会培养更多思路活络、实践过硬的高段人才。