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1、小学美术课程小课题研究的途径摘要:新课程改革需要老师伴随新课程而成长，老师成为研究者，新的教育改革下小课题让“教学成为研究，老师成为研究者，研究成果促进老师成长。小学美术学科教学增加趣味性、生活性、开展美术核心素养的重点培育等，都离不开小课题研究活动的开展，小课题问题小而实，研究周期短而效率高。小课题具有学科教学质量高等优势，是老师提高问题解决能力的重要途径。关键词：小学美术小课题途径讨论学科教学重视和加强小课题研究，是解决学科教学中所产生的详细的、实践性强的问题研究的需要，更是让学科教学落实课程标准，加强学生学习转变，提高学科教学质量要求。小学美术学科教学增加趣味性、生活性、开展美术核心素养
2、的重点培育等，都离不开小课题研究活动的开展，小课题问题小而实，小课题研究周期短，效率高，小课题指向学科教学质量提高等等优势，是老师提高问题解决能力的重要途径。一、小课题的来历与小课题的选题小课题是以老师在本人的教育、教学实践中碰到的问题为课题，运用课题研究的一些方法，由老师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，获得结果。研究结果直接应用于介入研究老师的教育教学实践工作中去，并获得实效的课题研究。小课题相对所谓的大课题而言，具有开口小、周期短、易施行、见效快的特点。新课程改革，需要老师伴随新课程而成长，老师成为研究者，新的教育改革下小课题让“教学成为研究，老师成为研究者，研究成果促进老
3、师成长。小课题的选题有内在的研究要求:一是老师应充分考虑选题的主、客观条件，注意选择本人有较多经历积累，或本人在某些方面有一些成果而研究尚不深化的问题进行研究。二是选题要有创新意识，突出详细研究内容的特点，能够是将一种理论、一个观点应用到实际教育、教学工作中去；能够借鉴别人的成果，结合本人的教学加以改良；可以以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。三是课题的选择应详细实在，研究范围宜小，合适老师个人或同备课组的23人开展研究。二、美术小课题研究的四条重要途径研究表明小课题研究具有下面四个重要的属性：一是自我性。研究不是为了建构某种宏大的理论，也不是为了发现某种普遍规律，而是完全
4、出于老师本身的需要，这种需要既包括圆满完成教育教学任务的美妙愿望，又包括老师提高本身专业素养的成长动机，在于提升解决教育教学中碰到的实际问题的能力。二是真实性。美术课程施行与课堂教学中，老师之间沟通不够，学生学习注意力不集中，不愿举手发言，美术作业完成质量较差等问题，都能够成为小课题的选题。三是微观性。小课题着眼于“小，它切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的“某一点，以及某个细节，并由此层层深化，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，进而到达研究的深度，揭示问题的本质和内涵。四是即时性。小课题是生成于老师的教育实践之中，根植于老师的课堂教学之中，具有随机性、偶发性、情景性，具有不约而至
5、的特点。小学美术学科小课题研究的重要途径有四条途径：一是老师的自我反思途径。新课程施行以来，同课异构、专家引领、自我反思一时成为校本教研、校本培训的重要环节。自我反思，是运用教育研究的原理与方法，对个人从事的学科教学、组织的学生活动等进行分析，进行归纳总结，寻找存在问题的经过，所以，小课题研究是重要的研究途径之一。二是课堂教学实践途径。课堂教学是学科教学落实立德树人根本任务的途径，也是开展小课题研究重要的研究场所。学生的学习问题，如，自主学习能力培养问题，学习方式转变问题，学习美术知识经过的注意、记忆问题，对美术作品欣赏的趣味性问题等等，都需在课堂教学中去发现、去提出选题。在课堂教学实践中去寻
6、求解决的方式与方法。在课堂教学质量提高，学生学习积极性增加，学生作品创作得到肯定的效果上构成研究成果。三是主题活动开展途径。小课题研究同样需要运用调查法、行动研究法、文献法、个案研究等课题研究的方法，把研究的问题细化为一个一个的小问题，然后再针对问题，组织主题活动:培训活动、教研活动、课堂教学、学生活动等等，让问题在活动中得到解决，得出方案。四是专家指导提高成果水平的途径。小课题研究大多数情况下质量不是很高，主要是由于研究经过中参考的资料、详细的研究方法、研究活动的开展、研究成果的提炼等专业性不够，而在专家介入指导下的小课题研究，无论是规范性、成果的水平性、成果的可推广性等都会大幅度的提高。三
7、、美术小课题研究的几种方式(一)思维活动的方式。小课题研究是解决问题的思维经过，符合思维活动开展的方式。发现问题、明确问题、提出假设、检验假设四个基本的步骤，仍然是小课题研究需要遵循的规律。(二)行为活动的方式。小课题研究是实践性强，行为目的明确，行为活动内容丰富的研究，有行为活动的显著特征。明确研究目的，在行动中研究，在学科教育教学选择与表现的经过中研究。(三)文献查新的方式。小课题研究的文献研究也是特别必要的，大多数研究者不重视小课题研究的文献研究，其实课题研究的根据与创新的基础，都在于有文献的研究综述。(四)经历总结的方式。总结实践活动好的经历与做法，在小课题研究的成果构成上有重要的作用。老师的教育故事、教学反思、论文写作等，都是对于经历的总结，对于小课题研究的成果构成与完善，都离不开经历的总结。