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1、电子信息工程专业课程教学方法通过对我国电子信息工程专业进行分析我们能够发现该专业在进行教育教学的经过中存在着很多的缺乏，尤其在理论与实践相结合的方面一直难以到达理想的效果。一、引导学生考虑，培养学生兴趣电子信息工程专业一直沿袭着传统的教育教学方法，老师在进行课堂授课的经过中，长期忽略了学生学习的主动性，经常是老师一个人掌控全局，从头到尾不与学生进行正面的沟通，使得学生一直处于课堂教学的被动一方，难以跟随老师的脚步进行积极的考虑。鉴于此，在今后教学的经过中，老师需要改变这种传统的灌输式的教学，转而应用引导式教学法，让学生在进行学习的经过中能够在老师的引导下逐步的开场进行考虑，最终融入到课堂学习之
2、中，开场主动的进行学习。除此之外，电子信息工程专业老师还应对学生的学习兴趣进行培养。利用课下的时间增加与学生之间的沟通，把握学生对教育教学的需要，并在课上进行调整，同时在课上给学生创造更多发言的时机，让学生在与老师进行讨论和回答问题的经过中，找到学习上的成就感，进而对本专业学习充满兴趣。二、应用项目教学，增加实践时机项目教学是一项集理论教学与实践教学于一体的教学方法，其特别符合电子信息工程专业教学的实际需要，因而相关老师在今后的教育教学经过中，应尝试将该方法应用到课堂教学之中，通过该项教学为学生增加更多的实践时机。详细来讲项目教学法，其主要的内容就是将课堂教学以项目研究的形式展开，每一个项目都
3、涉及一个专业知识，并且该项目设有详细的任务要求，介入该项目的学生必须通过相互间的团结协作最终完成项目任务。实践证实，这种学习方法不仅能够让学生在成绩上有所提升，同时在合作能力、实践能力等方面都会有所增加。将项目教学法应用于电子信息工程专业应对下面几个方面进行注意：首先，要将项目教学与教材内容结合在一起，通过项目教学的展开到达教材中规定的教学目的。其次，要注重项目的设计，合理把控项目的难易程度，让学生能够顺利的完成项目探究活动。最后，要搞好项目评价，对于学生完成的情况给予公平公正综合性的评价，让学生能够对本身学习上的问题有所了解。同时还能够开展自我评价和小组间互评等，让学生从多个角度对本身的学习
4、进行了解。三、丰富教学方法，创新教学手段单一陈旧的教学方法已经难以适应当代电子信息工程专业的教学需要，因而老师在进行教育教学的经过中，应对教学方法和教学手段进行重视，积极的对其进行创新，使得教育教学展开的经过中能够对学生的注意力进行吸引，提升课堂的授课质量。当代比拟新颖的教学方法主要包括多媒体教学法、微课教学法、远程教学法等。其中多媒体教学法应用的较为普遍，主要利用多媒体设备对学生的听觉以及视觉进行调动，让学生通过观看图片或者视频的方式，弥补实践教学方面的缺乏。除此之外，当代互联网络发展特别迅速，并且网络资源诸多，老师能够借助网络平台与学生进行教学资源上的分享，让学生能够利用课余时间对相关知识
5、进行自学和温习。同时，老师还能够组织微信群或者建立教学讨论论坛，与学生进行实时的沟通，更好的帮助学生解决学习以及生活方面碰到的问题。四、注重实验教学，完善教学缺乏实验教学是电子信息工程专业重要的教学组成内容，传统的实验教学一直忽视了对学生动手能力的培养，因而难以发挥出实验教学应有的作用。所以在对电子信息工程专业教学方法以及教学内容进行改革的经过中，实验教学中的一些缺乏也应被予以完善，使得学生在实验课程上得到更多的收获。首先，放宽实验室的使用条件，让学生能够对实验室进行使用。电子信息工程专业的实验室管理较为严格，除了正常授课需要外，其它时间学生不能够借用实验室进行试验操作。这种规定不仅造成了教学
6、资源的浪费，同时也不利于学生实践能力的提升。因而电子信息工程专业今后应改革试验实的管理办法，在实验室闲置期间向学生进行开放，知足学生进行实验学习的需要。但是值得注意的是，为了保障学生实验的安全以及实验室应用的秩序，学校应安排专人对实验室进行管理，并且制定出更为完备的实验室使用条款。其次，丰富实验内容，践行梯度教学。传统实验教学展开的经过中主要根据的是教材中的实验安排，这固然能够加深学生对教材知识的学习，提升学生的动手能力，但是不能培养学生的探究精神。因而在今后进行实验教学的经过中，老师能够对实验的内容进行适当的丰富，让学生根据教材实验的安排进行自主的探究实验，提升学生对知识认知的程度，并且让学生在探究的经过中养成主动考虑的学习习惯。不仅如此，老师在进行实验教学的经过中还应注重应用梯度教学法，根据先易后难的方法，逐步推进实验教学的进行，进而减少学生学习经过中的难度，让学生更好的适应实验教学。五、结束语综上所述，电子信息工程是当代比拟热门的一个专业，学生在该专业进行学习的经过中，不仅要在理论学习方面下工夫，也应注重实践能力方面的培养与提升。目前在当代教育改革的号召下该专业正在积极的就教学方法以及教学内容进行着改革，希望通过教育改革的方式，提升电子信息工程专业的教学质量，促进该专业学生得到更大的发展。