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2、化科学技术的发展，与行业、企业生产实际的需求严密结合，技术课突出教学的科学性和先进性；技能课探索职业活动导向课程形式，最大限度地知足生产、服务等职业活动的基本要求。参照劳动和社会保障部（高级技工学校专业目录教学计划），结合企业需求，以职业或岗位现场工作经过及职业能力要求为根据，制定本专业教学计划。二、学情分析职业高中的学生基础薄弱，主要表如今文化理论差，学习能力弱，自主学习性差等方面。1、学习目的不明确，没有动力学生进入中职学校后，学习目的不明确，没有动力；无求知、上进的愿望；没有学习的压力，缺乏吃苦精神和学习毅力。一碰到学习困难就“缴械投降，不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间温习稳固所
3、学的知识，做作业应付了事，知足于一知半解，而不惜把时间用到玩手机、看小讲、打游戏、谈恋爱等上面。2、缺乏自信，有自卑感受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，由于从小到大总是落在别人的后面，因此遭到家长的抱怨、老师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，构成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？。这些学生长期生活在一种颓废、抑郁的情绪中，对学习丧失自信心。常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。有些学生讲，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差。3、基础差跟不上，没有学习兴趣。有些中职
4、学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些老师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开场就上课听不懂，作业不会做。日积月累学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐步减弱。上述种种因素相互影响，导致不良循环。造成少数学生综合素质不理想。认真分析上述学生的不最新车工实训教学计划2021-2016第二学期高朋辉最新车工实训教学计划2021-2016第二学期高朋辉良现象，其根本原因是没有明确的学习目的，缺乏自觉学习的习惯、自信心、耐力和能力。捉住这些中职学生存在的问题，老师必须指导他们明确的学习方向，教会他们
5、自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生的火花。有针对性的启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的学习积极性和自自信心，让他们看到自已的希望和努力的方向，进而全面提高学生的综合素质。三、教材分析根据国家职业标准（车工）以及企业对数控加工人员的岗位要求，以够用、实用为度，删除了“繁难偏旧的理论知识，加大了技能训练环节教学内容。教材反映了先进的教学理念，突出了理论实训一体化教学原则。根据任务驱动的先进教学理念，以典型零件的生产为载体，有机融入理论知识和操作技能。内容根据“任务引入“工作任务“任务施行“练习等几大环节展开。车工实训的主
6、要内容有：加工外轮廓、加工内轮廓、加工槽、加工螺纹、车床维护和故障诊断、车工中级工考证强化训练。教材采用任务驱动法进行教学，使学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，最后通过完成任务来实现对所雪知识的稳固和把握。同时，教材尽可能多地采用图片、照片以及步骤明晰的操作流程，既再现了工作岗位的情景，又激发了学生的学习兴趣。四、提高教学质量的主要措施1、技术课与技能课并重，加强学生理论基础；2、理论联络实际，多从生活、生产制造实际出发，采用现实举例与案例教学、多媒体、情境模拟等多样化教学方式；3、加强实习教学，全面提高学生职业能力与创新能；4、提高课堂教学效率，加强课堂管理，保证纪律。