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1、幼儿教育中务何施行素质教育一、提高教育人才文化修养(一)管理者:幼儿园教育中的素质教育能否顺利进行，很大一方面取决于:幼儿教育管理者的文化修养水平。能不能正确把握教育局势，合理:调配课程设置.老师团队培训及调配等等一些主要问题，都是要由:管理者来决策的。所以，作为幼儿教育的管理者，尤其是决策者，必:须加强文化修养，时刻为本人“充电，要让本人有能力胜任本身的:工作。管理者的修养大概囊括下面几个方面。:1.专业修养作为幼儿教育的管理者必需要具备专业素养，能够把握幼儿教育中素质教育的发展方向。:2.业务修养幼儿驾驭管理者必需要有一定的业务修养，要有较为扎实的:幼儿教育管理知识;丰富的幼儿教育管理经历
2、，懂得相关法律，懂得组织、协调各方的技巧;懂得鼓励幼儿老师，擅长从实际出发制订制度。3.合理修养幼儿教育不同于其他的教育活动，它的对象是一些没有什么社会经历的未成年幼儿，这就要求幼儿教育管理者的兴趣一定要广泛，情绪要稳定，能够耐心地跟幼儿打交道，要具备一定的观察力和创新能力，能够理解幼儿的独特心理活动。4.身体修养管理者要具备一定的身体修养，幼儿的活动通常没什么规律，管理者责任大、任务多，一定要有充沛的精神和体力才能够。(二)幼儿老师作为幼儿教育中开展素质教育的主体，幼儿老师的文化修养直接决定着幼儿素质教育的水平，在幼儿教育中起至关重要的作用。作为幼儿老师，一定要准确地认识幼儿性格特征，并能够
3、根据幼儿的性格特征、年龄特点等，合理地进行课程辅导，引导幼儿德、智、体、美、劳平衡发展，详细应该从下面几方面加强本人的修养。1.思想方面一定要爱护幼儿，喜欢幼儿教育工作。有了爱才会有激情，才会有工作到底的不竭动力。2.文化方面要有各科知识的教授能力、专业的技能。能够通过各种方式诱导鼓励幼儿自我探索。3.自我提高方面幼儿老师一定要有自我学习、自我提高的能力，这是提升幼儿园素质教育的根本。包括:有上进心，勤奋好学;发展多种兴趣喜好;提高本身学历等。(三)家长及社会人士开展幼儿素质教育，幼儿老师是主体，但不是全部。完善的幼儿素质教育必须有幼儿家长和社会人士共同介入。幼儿老师及管理者要定期对幼儿家长和
4、有关社会人士进行幼儿素质教育方面的知识宣传，提高家长及社会人士的幼儿素质教育观念，配合幼儿老师和管理者开展素质教育。其宣传内容应该包括下面几点。1.爱护幼儿要求家长和社会人士爱护幼儿，不对幼儿进行打骂等体罚或变相体罚;尊重幼儿的自尊心，耐心地和幼儿进行沟通，做幼儿的知心朋友;严厉打击拐卖幼儿的犯罪活动。2.诱导鼓励幼儿向家长和社会人士介绍幼儿的心理特点，教会他们诱导鼓励幼儿的方法，给幼儿们营造一个快乐的成长环境。比方，假如你的孩子有生理缺陷，孩子很自卑。那么，你就不能讲:“这个改变不了，你一出生就这样。或者讲:“妈妈对不起你，妈妈生了病。等等解脱的讲辞。美国有个幼儿园的老师是这么讲的:“每个人
5、都是个苹果，你的缺陷是由于你这个苹果太好吃了，上帝咬了你一口。这个孩子从此就一直以为本人是上帝的钟爱，后来他成了美国的总统。以上阐述可见，在幼儿教育中开展素质教育涉及方方面面，并不是幼儿老师和幼儿管理者一方就能够解决的，它需要我们社会各方的共同努力。二、多样化的幼儿素质教育(一)知识教育要和“小工匠传统相结合所谓的知识教育要和“小工匠传统相结合是指动脑和动手相结合，就是如今的手脑结合，手脑并用。将学到的知识运用到实际生活中是我们学习的主要目的，所以开展“小工匠活动就有着重要意义，它不仅能够提高幼儿的动手能力，还有助于开发幼儿的想象力。幼儿老师能够在每节课程后给幼儿设计一些“小工匠活动，比方画画
6、课，老师在教会幼儿画房子、花草、篱笆墙、小动物后，能够让幼儿发挥想象给本人设计一个家，让他们本人画出来，然后老师再逐一点评。(二)多元化知识教育如今的知识已不再局限于某一门类，互相间的穿插结合已越来越普遍，为将来幼儿的发展打下坚实的基础，我们在幼儿教育中开展的素质教育也应该推行多元化的知识教育，而不只是教授语文、数学、英语、绘画、舞蹈等标准课程。我们能够根据幼儿的特点加开一些比方（三字经）（千字文）等传统课程，易学易懂，最重要的是幼儿能学会一些标准下没有的知识，不一定要每个人都会背，要:的只是一种多元化的知识气氛。(三)鼓励幼儿自我展示，百家争鸣有竞争才有进步，这个真理放到哪儿都是正确的，幼儿教育中的素质教育也不会例外。但是，我们需要的是一种让幼儿能够接受的方式，让幼儿主动去介入，去互动。如，在幼儿教育中开设，“明星秀“小模拟秀等主动展示本人优点的活动，鼓励幼儿积极上台表演，既锻炼幼儿的胆识，也增加了师生间的默契，更主要的是有:助加强了幼儿的上进心、自自信心。