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1、第 1 页农业的区位选择 考点同步解读考点同步解读本节课是地理必修(2)的第三章农业地域的形成与发展的第一节,是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容,之后是学习工业地域类型,这一节具有承上启下的作用,同时,本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识,具有铺垫的作用。另外农业的生产和布局在高考中出现的频率较高,是高中地理教学的重点和学生学习的难点,具有很强的实际和应用价值。核心素养聚焦核心素养聚焦本节课的授课对象是高一年级下学期的学生,虽然学生在七年级已经学习了“土地资源和农业”一节,但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解,加上本节课理论性又较强,所以
2、课堂上应给予学生时间预习课本,通过学生自主学习,动口、动手、动脑,从而提高他们分析问题和解决问题的能力。根据“课标”要求,学生需要知道农业区位因素有哪些;能够举出事实例子说明主要的农业地域类型;能够通过例子说明农业地域的形成条件;能够结合应用于生活,分析当地的农业类型和形成条件。新课程标准在本节着重引导学生理解在农业生产活动中,农业的区位选择是受多种因素制约的结果,以利于学生形成农业可持续发展的观念,并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中,从而培养学生掌握学会分析问题、解决问题的方法。三维目标三维目标知识与技能：知识与技能：1.区位的含义；2.农业区位选择的主要因素；3.农业地域的概念、类型。
3、过程与方法：过程与方法：第 2 页1.根据景观图分析区域差异，得出农业区位的影响因素；2.尝试从本地农业生产实际出发，发现问题、分析情况。情感态度与价值观：情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。教学重点教学重点 1.理解农业区位的含义2.理解农业生产布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响教学难点教学难点通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的分析，培养读图能力。 考点同步解读考点同步解读核心素养聚焦核心素养聚焦教具准备教具准备 多媒体课件教学过程教学过程 新课导入：新课导入：（视频播放：播放东北平原农业生产和澳大利亚放牧视频）图片欣赏：水稻生
4、产与小麦种植景观图问：问：为什么会出现不同的地区有不同的农业生产方式？一、农业区位因素及变化1.区位的含义：由学生根据开始看到的视频及景观，结合教材文字叙述来思考2.农业的区位因素（先让学生看图 3.3，初步了解影响农业生产的因素都有哪些。然后播放图片：）学生看图片思考分别是什么因素起了主要作用（1）A、内蒙古大草原放牧景观图；B、我国南方水稻种植景观图；C、新疆哈密瓜丰收图第 3 页（2）A、陡山上的森林景观图；B、丘陵地区的梯田景观图（3）茶园景观图（并给学生说明茶树的生活习性，尤其是对土壤的需求）问题探究：问题探究：案例分析：下列农业生产是否合理：（a）陡坡上种庄稼（b）开垦草场种庄稼（
5、c）围湖造田完成课堂活动 P43 的 1 和 2 题以上所考虑的都是自然因素对农业生产的影响，除此之外，还有更重要的社会经济因素的影响。(4)A、花卉、乳牛景观图；B、高速公路图；C、农民种植水稻图；D、机械化农田景观图；E、中国商品生产基地图（强调市场最终决定了农业生产的类型和规模）课堂活动课堂活动：P43 活动 3 题3.农业区位因素的变化（结合以上各农业区位因素，让学生思考：哪些因素容易产生变化，会有什么样的变化？可以让学生举例说明。 ）总结：总结：自然因素相对稳定，而社会经济因素变化较快。案例探究：案例探究：环地中海地区农业的变迁让学生思考：此地哪些因素发生了变化，农业生产方式进行了如何调整？效果如何？二、农业地域的形成1.农业地域的概念：由于以上各因素的共同影响，在一定的地域和一定的历史条件下，形成了相应的生产地区，称为农业地域。农业地域的类型主要有：种植业、畜牧业、混合农业。 （在这里分别给学生展示一第 4 页些农业生产类型的图片，并简单说明什么是种植业、什么是畜牧业、及什么是混合农业）案例探究案例探究：阅读澳大利亚地混合农业生产思考：（1）澳大利亚农业生产的特点是什么？（2）澳大利亚混合农业的分布在哪里？受哪些区位因素的影响？（3）澳大利亚混合农业生产有哪些优点？课堂小结：课堂小结：教学后记教学后记