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1、老师新课程学习总结老师新课程学习总结小邱021年小学老师总结幼儿园老师个人心得体会总结幼儿园老师个人师德师风情况总结幼儿老师个人总结范文3篇幼儿园老师个人学期末工作总结5篇老师新课程学习总结1新课改的理念告诉我：学生是鲜活的个体，他们不是知识的收购站，不是整装待灌的容器，他们要的不是一杯水、一桶水而是本人去寻找整个知识大海的能力；老师不是课堂的独奏者和导演，只是个伴奏者和演员；老师要引导学生骑着思想的野马出游，允许他们各持己见，百家争鸣，让学习活动充满活力。详细的收获如下：首先，在教学理念上我有了不小的转变。我明白，课堂上，我不再是主宰者，而只是组织者；课堂也不再是一言堂，而是大家畅所欲言、进
2、行讨论的平台。同时，课前最重视的备课不仅要备好文本，更要备好学生。学习不仅要学课本，更要多读书，读感受生活，从现实生活中汲取营养。第二，在教学目的上，我有了更深入的认识。每堂课的目的不一定就是最后的结论，经过与方法应该更重要；而培养学生的最终目的，应反映在学生的素质的发展上。因此，本着以人为本新课改理念，我们要关注学生的人生经历，了解他们的个体差异和个性发展的需要，尊重他们的人格和尊严，使他们能够健康的成长。第三，在教学方式上，我有了不小的改良。课堂上，我将不再替学生解决问题，而是让他们本人去解决，当他们确实碰到费事时，我才从旁协助，进行启发。之后，我会让他们进行概括总结，体会经过，得出方法。
3、并尽量再进行一些应用与拓展的训练，提高学生的发现与创新能力。固然课改之路漫漫兮，但课改已经走进我的心灵，我会以它为航道，一步步迈向老师的职业的新征程！老师新课程学习总结2本学期学校要请教师学习新课程标准，通过本次学习，使我进一步认识到数学课程改革从理念、内容到施行，都有较大变化。“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的经过。新课标无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。因而，在教学中应注意积极创设情境，改良教学方法，提高教学质量。数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程施行有机结合起来，为广大数学老
4、师深入领会数学新课改精神，有效的进行数学教学改革指明了方向。一、按学生的知识构成经过开展教学长期以来，不少老师不是按学生的知识构成经过开展教学，而是习惯于把教学经过归结为老师讲，学生听，老师写，学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上到达把握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的高低。新“课标指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习经过中的变化和发展。对此，老师应改变过去那种轻经过，重结论，单纯依靠重复操练的“经历性教法，按学生的知识构成经过开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。二、让学生积极介入学习全经过课堂教学方法
5、的改革是施行素质教育的着力点之一。因而，老师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极介入学习的全经过，使他们的知识与能力在介入学习的经过中得到全面发展。对此，在教学中，老师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发介入动机，强化介入意识，提高介入兴趣，进而使学生自始至终主动介入学习的全经过。在介入学习的全经过中，老师要及时采集、反应信息并作出评价调控。使学生在精神上得到知足，享遭到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，老师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我介入转变为“我要介入，加强学生介入的主动性，积
6、极性投入到学习的全经过中。为了让学生在有限的时间里介入活动的时间尽量多些，介入活动的效率尽量高些，老师应多考虑使用当代化教学手段，把抽象的数学知识由“静态变为“动态的画面，有利于反映事物变化的经过，易于学生理解把握知识。在课堂教学中，老师要尽量多地为学生提供介入讲、议、做、练等多种活动的时机，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面介入学习的浓厚气氛。与此同时，老师还要教给学生介入的方法，提高介入的质效。到达培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题经过中，学会数学的思维方法。三、老师在平常课堂教学中应大力培养学生的应用意识。教会学生学会综合运用已有的知识和经
7、历，经过自主探索和合作沟通，解决与生活经历密切联络的、具有一定挑战性和综合性的问题。让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。四、老师在教学中应注重发展学生的推理能力。发展学生的推理能力就是使学生到达能根据已有的知识和经历，在某种情境和经过中推出可能性结论的推理。能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据、给出证实或举出反例;能明晰、有条理地表达本人的考虑经过;在与别人沟通的经过中，能运用数学语言、符合逻
8、辑地进行讨论与质疑。学习新课标，就是为了更好的进行新课改。教学方式变了，老师在教学中的角色变了，认识这个变化，接受这个变化，适应这个变化，才能和学生一起施行教学的改革，共同实现基础教育改革的目的。固然，教学方式变了，老师角色变了，教学观点变了，但是目的不能变，为了孩子一生的持续发展，我们将坚持不懈的将课改良行到底。通过对新课标的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择学习方法、制定学习计划;帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联络，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的构成。在日常教
9、学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取早日成为新课改中合格的、成熟的数学老师。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学。通过这些天的学习，在以后的教学工作中，我将不会迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，这次再学习让我真正懂得了为什么要进行新课改。老师新课程学习总结3随着20_年_省进入高中新课程改革的阶段，除了对广大一线老师进行特殊培训外，还开设了通过网络平台对老师进行的远程教育培
10、训，网络培训是一种新型的培训手段，经过一段时间的培训，通过收看视频，聆听了专家和有经历的一线课改区老师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深化的了解。作为一名新课程改革时代的老师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。主要有下面几个方面的体会：1、教育理论、课改理念的培养历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史老师具有丰富的历史知识和相关学科知识。因而老师的素质状况决定教学的效果，老师应在完善本身学科知识的同时，必须把握必要的教育理论，努力提高专业化水平。首先，在专业情意方面，老师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展变为实际的行动，要擅长
11、在教学实践中构成新的教育观念，建立起专业自信，坚定本人适应新课程的自信心。其次，老师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽本人的基础知识，十分是在教育理论知识方面要有更深化的研究。进而使老师能够真正从一位“教书匠转变为一名“研究者。再次，老师还需要进一步提升本人的教育科研能力，新情况、新问题在新课程施行的经过中会不断涌现，教育应明确本身的责任和责任，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革本身的教育教学观念和行为方式，提升本人的专业技能。2、老师、学生角色的转变随着新课程的施行，人们对老师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体如今：“老师要从知识的传递者转变为学生学习
12、的组织者、合作者、介入者和指导者。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，老师的教学经过也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，把握学生方法。“使教学经过变成学生不断提出问题、解决问题的探索经过;变成老师指导学生采集和利用学习资源的经过;变成老师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的经过。进而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。3、教学方法、学习方法的更新传统的老师把本人置于课堂的中心，以知识者的身份讲教，而新课程把教学经过视为师生交往的经过，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目的、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，
13、这都有赖于老师结合详细的活动情境，不断地调整本人的教学行为。进而也对课堂教学中，老师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，老师要努力把本人变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现本身发展的新途径。对于学生而言，以学生“自主、“探究为特征的新型学习方法逐步进入课堂，新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法;能够构成有深度的历史认识。二是观察学习法，它是“指学生能主动地运用本人的观察力从各种历史材
14、料中获取有效历史信息的学习方法，“运用观察学习法的主要内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观察。观察学习法的合理运用，能够帮助学生到达深入理解和认识历史的目的。三是实践学习法，是指“通过社会调查、参观访问、情境模拟和解释现实问题是等途径来学习历史的方法。高中历史课标解读对这种学习法的开展有明确的指示，我们能够以此作为指南，指导学生开展相关的活动。4、教育资源、课程资源的整合历史课程资源是指有利于历史课程目的实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的;既包括校内的，也包括校外的;既包括传统的教科书、图书资料，也包括当代网络、科技成果。认识并开发这些资源，能够更有效地促进历史教学水
15、平的提高。第一、历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的基础，合理利用与开发历史教材，必须吃透教材。老师应对教材构造，课文内容有一个总体认识;对照课标，找出教学内容的重点难点，了解教学目的中知识、能力、经过、方法以及情感方面的要求;对教材中辅助材料如课前的引文、历史图片、问题设计、课后练习等进行深化研究，揣测编者这样设计的意图;分析课与课、专题与专题之间的关系，分析专题在模块中的地位与作用。第二、老师也是重要的教学人力资源，老师不仅是教学资源的利用者，还是重要的历史教学资源之一。假如历史老师能在学生面前展示一种通晓古今中外，博识天文地理的人格魅力，能够使老师“在本身以外的教学资源特别
16、缺乏的情况下，实现教学资源价值超水平的发挥。第三、学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，由于学生对教育具有能动作用，因而有效的学习本身就是重要的课程资源。老师在教学经过中必须为学生提供时机，充分发挥他们的能动作用，使其在朝目的迈进经过中实现自己教育自己调节。第四、课程资源具有多样性。互联网、历史音像资料、图书馆、历史遗存、博物馆等都是对实现历史课程目的有利的课程资源，根据课标要求，老师能够结合本人的实际情况，因地制宜地利用和开发历史课程资源。通过远程教育培训，让我受益非浅。作为老师既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，兢兢业业，充分利用本人的长处来完善本人，我们更要不断的学习，不断的反思，不断的进步，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养，我们也许无权选择本人的工作环境，但我们能够本人选择我们的工作方式，用本人的独特去演绎精彩，使本人的课堂永远让学生有一种耳目一新的十分感觉。老师新课程学习总结