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1、中职工业产品设计课程讨论【摘要】中职工业产品设计课程以“服务换技能的实训形式，是以老师为主导，以学生为主体，以需求为动力和出发点，通过搭建一个全面的企业、学生、老师交互服务平台，到达学生能接触先进的技术、老师能得到技术的支持、竞赛能获得实际的操练、团队能获得全面的发展的目的。【关键词】工业产品设计；服务换技能；实训形式一、现实教学对服务型实训形式的需求随着时代的发展，信息技术悄然走进了社会的各个角落，我们的教育方式也在发生着悄然的变化，从以前的黑板教学到如今的多媒体教学，从实物模型演示到数字化演示，老师的教学形式得到了极大的扩张，学生的学习方式也发生了宏大的改变。学校与时俱进，通过设立工业产品
2、设计的服务机制，能够完成下面三方面的需求1.提高学生工作技能的需要。职高的学生具有强大的创造创新潜力，他们思维活跃，动手能力强。而职高学习的一个重要目的是发挥学生的特长，培养学生的兴趣，充分调动学生的积极性。2.借助工业产品设计的服务形式，老师能完成专业的、符合学生需求的教学模型，加强老师的教学技能，有助于老师队伍的成长；有利于老师本身信息化教学能力的提高，缓解传统老师在新教学形式下的压力。3.响应“服务为本位的需要。本着“以服务为本位的教学理念，设计以服务为主体的工业产品设计课程实训形式，让学生在校不但学习知识技能，同时加深对“服务的理解；学校通过以服务为主体的教学形式，来拓展全新的实训途径
3、，加快教学与企业的沟通与沟通。以“服务带动学生、学校、企业三方面知识、技能、经历的传递与提升。二、“服务换技能实训形式的内容和施行思路 “服务换技能形式的重点在于服务，通过服务来到达知识的实战运用效果，服务形式作为牵引力，将企业的专业知识和老师的经历源源不断地输送到渴望知识的学生手中；通过服务的成果，即设计经历积累和设计素材积累来实现从学生到老师、从服务到教学、从学校到企业的三重反应效果。1.服务的主体。该服务形式的主体应由下面几个方面组成：(1)以学生为主体。工业产品课程的全体学生作为设计的主体，以小组合作为主要机制，完成来自学生、教师、企业的各种设计需求。(2)以老师为辅助。老师在服务实训
4、形式下主要起辅助作用，学生在碰到问题时，教师帮助解决，并且将这些碰到的问题全部记录下来，以点带面，起到补充知识、提炼知识的引导作用。(3)以企业为支撑。聘请企业专家为学生、老师提供技术支持，这样能够有效地提升学生的实践经历、老师的教学能力。2.服务对象。工业产品设计服务对象大致分为三类：(1)学生。学生有着惊人的思维和想象力，但是很多时候，他们的专业知识无法知足他们思维的脚步，这时，工业产品设计学生就作为技术支持，帮助他们实现他们的设计。(2)老师。以信息化能力较弱的中老年老师为主。他们通过沟通看到了先进教学形式带来的高效与便捷，进而提高学校整体的教学水平。(3)企业。以本身设计改良能力较弱的
5、中小型企业为主。他们无法投入过多的资金在设计与改善上。通过与我们的合作，我们能够将他们部分的想法变成现实，进而提高企业的核心竞争力。3.服务方式。本着“以服务为本位的教育宗旨，结合本校工业产品设计专业本身的特点，研究搭建以服务为驱动，以专业学生为主体，以老师与相关企业专家为辅助的实训方式，通过服务对象表达需求生成服务任务单学生组队接单发现问题学习、询问老师和企业专家、解决问题完成服务任务总结任务经历这7个步骤来实现服务换技能的实训目的。三、实践中可能碰到的问题及对策我们的师生已经习惯了传统的上课形式，对于这种服务性的实训形式，在实际操作中可能会出现一些以前不曾碰到的问题，需要我们提早准备和应对
6、。1.服务订单缺乏的问题。在本实训形式开场的初期，学生、老师和企业3方在有需求的情况下，但不知道有我们这样的服务团队，不会主动来找我们。这就需要我们师生共同努力在前期做好宣传工作，储备一定量的服务订单，在运行一段时间以后，会构成一种良性的循环。2.服务订单的时效性问题。我们知道，有时候师生参加比赛，或者企业试制样品，对于我们的设计是有时间要求的。怎样在短时间内完成他们的设计要求，需要我们合理安排课程，主要能够采取下面两种办法：合理利用晚自修、活动课和其他休息时间段，开放机房，让学生有充足的时间介入设计；学生分组完成不同的任务订单，到达最大的产出效能。3.服务形式下怎样确保知识的全面性和连贯性问题。我们接到的任务都是实际的问题，牵涉的内容难易程度不同，涵盖的知识点也各不一样。这种教学形式下，考验教师的是怎样既能保证顺利完成订单，又能保证学生获得全面的知识和技能，这取决于任课老师的合理挑选和分层次教学。中职工业设计服务形式建立后可面向全校师生服务。以我校为例，我们的团队已经帮助解决了几十名老师信息化教学方面的困难，帮助其完成教学动画、模型等制作，效果反应良好。部分学生和教师与新加坡国立大学合作共同介入研发智能仿生鱼，第一代仿真鱼已完成设计与制作。这些成果充分肯定了以服务为导向的实训形式的价值，因而，本实训形式有着较高的推广意义。