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1、浅谈高职国际贸易实务专业顶岗实习教学体系探析的论文论文关键词：高职国际贸易顶岗实习教学体系论文摘要：高职院校的顶岗实习安排是其培养高技能人才目的的有效手段，本文以国际贸易专业为例，在阐述该专业顶岗实习必要性的基础上，总结分析了目前高职院校该专业顶岗实习教学体系存在的主要问题，并针对性地提出了一些改良的建议。1、引言高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分，其培养目的是培育出高素质的技能型人才，十分是高技能人才。为到达这一目的，技能培养是关键，“工学结合的人才培养形式则是有效途径。（国务院关于大力发展职业教育的决定）中明确提出，“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养形式，逐步建立和完善半工半
2、读制度，教育部并且制定出台了（职业院校试行工学结合、半工半读的意见）。不少高职院校也已开场探索与实践，学生工作与学习相结合的人才培养形式，而安排学生“顶岗实习则是“工学结合精神的实践表现之一。2、顶岗实习的内涵所谓顶岗实习，是指学生到详细工作岗位上，到真实的工作环境中，一边学习，一边在生产一线的众多岗位与一般职业人一样，从事生产性劳动，其身份既是学校的学生又是企业员工。也就是讲，岗位实习是让学生在详细的岗位上根据“准员工要务实际操作，进行岗位实训的实践教学活动刘合群等，2005。3、国贸专业顶岗实习的目的与意义国际贸易类的工作岗位按工种分大致能够划分为：外贸业务员、外贸单证员、外贸跟单员、质检
3、员、货代员、报关员等，这些岗位对人才的要求偏向技能型、应用型，这恰巧是高职院校的人才培养目的。也就是讲高职国贸专业培养出的技能型、应用型国际贸易人才，适应目前外贸类岗位需求的情况，这意味着国贸类专业在高职专业中有较大的发展空间。而顺应需求，培养出社会所需的外贸技能型人才，顶岗实习是必要环节。通过顶岗实习，学生能够亲身介入企业的生产经营活动，感受企业的运作管理，它有助于学生认识、了解、熟悉专业工作环境及详细的工作内容；有助于学生通过亲身实践将课堂所学与实际应用相结合，提高校内学习的动力；有助于学生感悟职业活动必备的隐性知识，培养学生的各种职业技能和综合应用能力，缩短学生走上工作岗位的适应期。合理
4、的顶岗实习安排能够将校内教学与企业学习相结合，到达技能型人才培养的目的。4、高职国贸专业顶岗实习教学体系现状目前高职国贸专业基本都有“工学结合的实践，大部分院校是在大三最后一个学期安排半年的“毕业实习，有些学校则除了毕业实习外，还安排半年的“顶岗实习。不管是毕业实习还是顶岗实习，其本质都是“顶岗学习，在此，我们统一叫做“顶岗实习。目前高职院校国贸专业顶岗实习最常见的教学体系形式是“2+1形式或“25十05形式，也就是讲大部分高职院校在学生三年的学习时间里，安排学生半年或者一年的校外工作体验。但目前高职国贸专业安排的“2+1形式或“25十05形式却存在着众多问题，总结而言主要有下面几点：41时间
5、安排不合理，导致教学效果欠佳如上所述，目前高职院校国贸专业的顶岗实习主要是“2+1形式或“25+05形式，也就是讲学生的顶岗实习被安排在毕业前进行，顶岗实习结束，马上进人毕业就业状态。这样的安排使得学生能更早地进人社会学习，体验真实的工作环境，但这却并没有将“工学结合人才培养的精神付诸于最佳的行动。顶岗实习的主要目的是，希望学生通过“顶岗的经过对已学知识有新的认识与消化，对将要学习的知识有一个梳理与明确；并在“顶岗中学习感受，学校内无法体验到的真实工作气氛，缩短就业的适应期。但目前高职国贸专业普遍存在的简单的“先校内学习，后企业顶岗学习，再就业的教学安排固然能让学生在毕业前夕提早适应工作环境，
6、但它仅仅是提早了学生就业的时间，让学生早半年或一年进人社会工作，却并没有从整体上起到培养高技能型的目的。这样的安排一方面不利于顶岗实习阶段的学习总结与进步；另一方面也无助于学生校内阶段的学习到达最好的效果，由于很多学生在人学后的前两年学习目的不够明确，大三在外工作一段时间后，目的开场明确，但却没有了在校集中学习的时机。顶岗实习时间安排上的不合理，直接导致整体人才培养的教学质量欠佳。42顶岗实习教学目的、教学内容不明确由于国际贸易专业属高职热门专业之一，每届学生数量较一般专业大，且由于外贸类的公司大多是小型公司，每个公司的人才需求的量并不是很大，所以很难像理科专业一样统一安排实习单位。为了使学生
7、找到顶岗的单位，大部分学校都是学生本人找单位与学校单位推荐相结合安排顶岗实习单位，且学校对学生的顶岗实习的单位类型及岗位要求把握并不严。在这样的情况下，学校在定教学目的与内容时，无法对学生作出严要求，教学目的与教学内容也只能模糊定义。顶岗实习的教学目的及教学内容的不明确直接导致指导老师的指导方向不明确，学生的实习目的不明确。根据笔者简单的走访调查，发现大部分使用简单的“先校内学习，后企业顶岗学习，再就业安排的高职院校，其国贸专业的学生对“顶岗实习的认识就是能够提早工作，早点就业，早点进入社会。显然，想通过目前这样“顶岗实习安排到达高职国贸专业高技能人才培养的目的，并不乐观。43顶岗实习期间对学
8、生指导不到位顶岗实习作为教学内容安排之一，学校有必要对学生实习经过进行指导，但如上所述，由于国贸类专业学生顶岗实习的单位一般较分散，对学生的实习要求不高，且并不一定专业对口，因而大部分学校在学生顶岗实习指导上并不重视。一般会随机分配学生给相关教师指导，指导教师也只是在学生实习期间定期了解下情况，偶然也会下企业进行查看，但由于现场指导时间短，没有集中性指导，学生间缺乏沟通，指导效果一般。顶岗实习学生指导能否到位，是学生顶岗实习质量把关非常重要的影响方面。学生的实习效果只要通过老师的点播与指导，才能到达最佳的效果。但目前高职国贸专业在顶岗指导上的不重视，投人缺乏，使实习指导只停留在与学生保持联络的
9、表象管理上。44顶岗实习教学管理欠佳顶岗实习的教学管理主要包括对学生实习质量的管理、以及老师指导质量的管理。但大部分院校在这两方面的管理上均存在着“形式为主、缺乏本质内容的状况。由于实习指导的分散性，校外指导的难度较大，资金投人要求高，大部分的高职院校在该方面的投入均有较大缺口，一般学校仅对集中组织的大批量学生的实习派出带队老师，大部分情况下不安排教师专门负责校外顶岗实习指导工作，而是由老师一边在校内任教，一般兼职担任校外顶岗指导。在这种情况下，由于资金上的欠缺，学校对指导老师无法严要求；老师对学生的指导则基本是心有余而力缺乏，对学生实习质量的管理变成了对顶岗实习资料上交的外表文章。5、国贸专
10、业顶岗实习教学体系改良的建议目前国贸专业顶岗实习教学体系卜存在的问题和高职院校的资金投入有很大的关系，由于如今大部分的高职院校均处于顶岗实习实践的起步阶段，对顶岗实习的重视度还不够。但高职教育目前处于高速发展时期，竞争将愈来愈剧烈，各高职院校若想在竞争中立于不败之地，提早审视顶岗实习的重要性是关键。在资金能到位的情况下，顶岗实习的教学体系可从下面几个方面做如下改良：51时间安排：大学末到大学中要提高顶岗实习的教学效果，真正让学生在顶岗中学习与成长，高职院校首先要改变顶岗实习的时间安排，将以往定在大学末毕业前改为大学中。目前也有高职院校有这方面的实践，如湖南交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业采
11、用“1+4x05秋去、春回形式，将大二的第一学期和大三的第一学期作为学生顶岗的时间匡希龙、王章华，2007，也有学校把该形式叫做3111形式山颖，2020；绵阳职业技术学院管理系旅游专业则采用“10十x+y形式王婷，2020，将顶岗安排在校内学习一年之后。这些实践都有一个共同的特点：将顶岗与校内实习穿插进行，改变了简单的“先校内学习，后企业顶岗学习，再就业的教学安排。国贸专业学生的顶岗实习可以以安排在校内学习一年之后，学生在一年学习后对基本的外贸知识有了一定的了解，即可安排其在外顶岗实习。这一方面有助于让学生在亲身体验中学习；更重要的是，它能够帮助学生发现本人在专业技能及其他素质上的缺乏，明确
12、接下来校内学习的目的，校内学习的教学效果自然也会立竿见影。52教学目的与教学内容：根据岗位分别制定理科类专业的顶岗实习一般都集中安排，学生轮岗学习，其教学目的明确。但文科类的，由于集中安排不可实现，岗位适应期长，一般不合适轮岗，不同单位、不同岗位间的要求不一，很难统一制定顶岗实习教学目的。笔者以为，按岗位定目的能够在某种程度上解决这一问题。学生顶岗实习之前，老师对外贸类工作岗位做具体介绍，并让学生做相关的性格测试及技能测试。测试结束后，以心理、技能测试结果提示的该学生合适的岗位走向为主导，以学生自选为辅助，将学生分组定岗，如可分为单证组细心、平静的同学、业务组活泼、英语白话较好的同学、跟单组灵敏、沟通能力较强的同学等。学生分组后，可根据不同组岗位职业能力要求制定该组学生顶岗实习的教学目的、教学内容，并以此为根据最终进行目的考核。为避免学生因对岗位或自己性格的错误认识而选错组，能够允许学生在顶岗实习经过中根据实际情况申请换组，但每人只能申请一次，换组之后其学习目的与要求也随之改变。这样的分组定岗、按岗定目的的安排能够改变以往国贸专业顶岗实习的教学目的与内容不明确的现状，有助于后续的指导老师指导工作的明确化及顶岗实习考核的明确化，并且这样的分组顶岗还能够到达因人制宜的国贸专业技能型人才的培养，有助于提高人才培养的效率。53学生指导：分组定人指导、集中定时指导