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1、2020年初一数学温习计划2020年初一数学温习计划为了应对考试、升学和就业等决定人的下一个阶段的生活，对前期所学所做的事情进行回首。为了达成更好回首效果而制定的周密详尽可操作性强的任务时间表，叫做温习计划。今天我给大家带来2020年初一数学温习计划，希望能够帮助到大家。篇一：七年级数学期末温习计划(1)一、温习目的1、通过温习使学生在回首基础知识的同时，把握“双基，构建本人的知识体系，把握解决数学问题的方法和能力，从中体会到数学与生活的密切联络。2、在温习中，让学生进一步探索知识间的关系，明确内在的联络，培养学生分析问题和解决问题能力，以及计算能力。3、通过专题强化训练，让学生体验成功的快乐
2、，激发其学习数学的兴趣。4、通过摸拟训练，培养学生考试的技能技巧。二、温习重点1、第1章：有理数的运算。2、第2章：整式的运算。3、第3章：一元一次方程及应用题。4.第4章：几何图形三、温习方式1、总体思想：分章温习，同时综合测试二次。2、单元温习方法：老师先做统领全章。采集各小组反应的情况进行重点讲解，布置作业查漏补缺。3、综合测试：老师及时认真阅卷，讲评找出问题及时训练、辅导。四、时间安排第一阶段：章节温习12月1620日：第一章、12月23日27日：第二章;12月30-14年1月3日：第三章;1月6日-10日：第四章第二阶段：综合测试12月227日：综合测试1元月6日：综合测试2元月13
3、.14.15日综合温习。五、温习措施及注意事项(一)分单元温习阶段的措施：1、温习教材中的定义、概念、规则，进行正误辨析，老师引导学生回归书本知识，重视对书本基本知识的整理与再加工，规范解题书写和作图能力的培养。2、在温习应用题时增加开放性的习题练习，题目的出现能够是信息化、图形化方法形式，或联络生活实际为背景出现信息。让学生自主发现问题，解决问题。题目有层次，难度适中，照顾不同层次学生的学习。3、重视课本中的“数学活动，挖掘教材的编写意图，防止命题者以数学活动为载体，编写相关“拓展延伸的探究性题型以及对例、习题的改编题。(二)综合测试阶段的注意点1、认真分析前两年的统考试卷，基本把握命题思想
4、，把握重难点，侧重点，基本点。2、根据历年考试情况，精心汇编一些模拟试卷，老师给学生讲解一些应试技巧，提高应试能力。3、在每次测试后注重分析讲评，多用鼓励性语言，不要挖苦、挖苦学生，更不要打击学生的学习积极性。比方“这个题目不是讲太多遍了吗?你怎么还是错了，真是。相信每个学生经过本人的努力都能在期末考生中超常的发挥。篇二：七年级下册数学期末温习计划温习目的(包括重点难点)针对全班的学习程度，初步把温习目的定为尽力提高全班学生学习成绩，提高优良率和平均分，提高学生运用基础知识解决实际问题的能力。温习重点难点:第五章重点：温习内两条直线的相交和平行的位置关系，以及相交平行的综合应用。难点:垂直、平
5、行的性质和断定的综合应用。第六章重点：在平面直角坐标糸中，由已知点的坐标确定这一点的位置，由已知点的位置确定这一点的坐标和平面直角坐标系的应用。难点：建立坐标平面内点与有序实数对之间的逐一对应关系和由坐标变化探求图形之间的变化。第七章重点：平面直角坐标系，重点是理解平面直角坐标系的有关概念，会画平面直角坐标系，能在平面直角坐标系中根据坐标找出点，由点找出坐标;加深对数形结合思想的体会。难点是平面直角坐标系的实际应用。第八章重点：二元一次方程组及相关概念，消元思想和代入法、加减法解二元一次方程组，利用二元一次方程组解决实际问题。难点：以方程组为工具分析问题、解决含有多个未知数的问题。第九章重点：
6、一元一次不等式(组)的解法及应用。难点：一元一次不等式(组)的解集和应用一元一次不等式(组)解决实际问题。第十章重点：采集、整理和描绘数据。难点：样本的抽取，频数分布直方图的画法。温习策略(措施)预设1.“先分后总的温习策略，先按章温习，后汇总温习;2.“边学边练的策略，在温习知识的同时，紧紧捉住练这个环节;3.“环节检测的策略，每温习一个环节，就检测一次，发现问题及时解决;3.“仿真模拟的温习策略，在总温习中，进行几次仿真测试，来发现问题，并及时解决问题，促进学生学习质量的提高。4.及时“总结归纳的策略，对于一个知识环节或相联络的知识点，要及时进行归纳与总结，让学生系统把握知识，提高能力。温
7、习方法按单元温习基础知识/归类温习/综合温习温习内容及温习时间安排1、第5章：相交线与平行线。6.172、第6章：实数。6.183、第7章：平面直角坐标系。6.194、第8章：二元一次方程组。6.205、第9章：不等式与不等式组。6.216、第10章：数据的采集、整理与描绘。6.227、综合测试：6.23-626篇三：七年级下数学温习计划20x20x学年度下学期一、温习内容：第一阶段(6月3-6月14日)第6章实数第7章章平面直角坐标系第8章二元一次方程组第9章不等式与不等式组第10章数据分析第二阶段(6月16-6月24日)第5章平行线与相交线第三阶段(6月25日-7月5日)综合训练二、温习目
8、的：(一)、整理本学期学过的知识与方法：1.第5章是几何部分。这章的重点是平行线与相交线的性质及其断定定理。所以记住性质是关键，学会断定是重点，灵敏应用是目的。要学会断定方法的选择，不同题型之间的区别和联络要非常熟悉，构成一个有机整体。对常见的证实题要多练多总结。2.第7章主要是概念的教学，对这章的考试题型学生可能都不熟悉，所以要以与课本同步的训练题型为主，要作图，让学生积极动手操作，并得出结论，课堂上老师讲评，尽量是精讲多练，该动手的要多动手，尽可能的让学生本人总结出解决问题的常用分析方法。3.第6,8,10章主要是计算，老师提早先把概念、性质、方法综合温习，参加适当的练习，在练习计算。课堂
9、上逐一对易错题的讲解，多强调解题方法的针对性。最后针对平常练习中存在的问题，查漏补缺。(二)、在本人经历过的解决问题活动中，选择一个有挑战问题性的问题，写下解决它的经过：包括碰到的困难、克制困难的方法与经过及所获得的体会，并选择这个问题的原因。(三)、通过本学期的数学学习，让同学们总结本人有哪些收获有哪些需要改良的地方。三、温习方法：1、强化训练，这个学期计算类和证实类的题目较多，在温习中要加强这方面的训练。十分是不等式与不等式组及二元一次方程组，在温习经过中要分类型练习，重点是解题方法的正确选择同时使学生养成检查计算结果的习惯。还有几何证实题，要通过针对性练习力争到达少失分，到达证实简练又严
10、谨的效果。2、加强管理严格要求，根据每个学生本身情况、学习水平严格要求，对应知双基的内容要反复讲解、练习，必须做到学一点会一点，对接受能力差的学生课后要加强辅导，及时纠正出现的错误，平常多检测多检查。对能力较强的学生要引导他们多做课外习题，适当提高做题难度。3、加强证实题的训练，通过近阶段的学习，我发现学生对证实题把握不牢，不会找适宜的分析方法，部分学生看不懂题意，没有思路。在今后的温习中我准备拿出一定的时间来专项练习证实题，引导学生怎样弄懂题意、如何分析、如何写证实经过。力争让学生把各种类型题做全并捉住其特点。4、加强成绩不理想学生的辅导，制定具体的温习计划，对他们要多表扬多鼓励，调动他们学
11、习的积极性，利用课余时间对他们进行辅导，辅导时要有耐心，要心平气和，对不会的知识要多讲几遍，不怕费事，直至弄懂弄会。四、温习阶段采取的措施：1.精心备课上课，针对班级学生出现的错题及所涉及到的重点问题认真挑选试题。2.对于温习阶段作业的布置，少而精，有针对性，并且很抓订正及改错。3.在试题的选择上作到面面俱到，重点难点突出，不重不漏。4.面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽一样，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要十分予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法。
12、减缓他们学习中的坡度，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的基本要求。对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，知足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。5.重视改良教学方法，坚持启发式，反对注入式。老师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中老师应帮助学生梳理学习的知识，指出重点和易错点，解答学生温习时碰到的问题，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性。篇四：七年级数学期末温习计划(4)一、学情分析：一年级共有学生16人，其中男生6人，女生10人，经过一学期的学习，学生对浏览产生了浓厚的兴趣，知道该
13、怎么读，怎么样才能读好，做到正确流利，并能回答一些简单的问题。养成了良好的读书习惯。在这学期的海量浏览教学中继续培养他们浏览兴趣和良好的读书习惯，使在上学期的基础上更上一个层次。进一步学儿歌，朗读儿歌，感受儿歌带来的乐趣，培养他们从小浏览的良好习惯，为以后的浏览打好基础。二、浏览内容：（互动操）、（学写字）、（上课教育儿歌10条）、（校园文明歌）、（上课歌）、（阳光十点儿歌）、（我能行之歌）、（课间儿歌）、（讲轻松）、（爱学习）、（学写字）、（十六点儿）、（快坐好）。三、浏览目的：1、指导学生把握读儿歌的方法，能巧用节拍、表演、唱歌等形式来诵读儿歌。2、培养学生学儿歌，爱儿歌体会儿歌带来的快乐。3、学习借助读物中的图画浏览。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人沟通。5、减轻学生的语文学习负担，提高浏览学习效率。6、帮助孩子们养成良好的读书习惯，为孩子们的书香人生奠定基础。四、浏览重点、难点：(一)重点：1、培养浏览兴趣，提高浏览能力。2、培养讲普通的的良好习惯。(二)难点：引导学生积累语言，提高讲话能力。