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1、计算机软件人才培养形式分析论文摘要：计算机软件人才在软件技术的发展，推广和应用上，为我国经济和社会的发展做出了宏大的奉献。作为计算机软件人才培养和输出的重要基地，高职院校功不可没。但是随着社会的进一步发展，高职院校计算机软件人才的培养形式出现了很多问题。本文旨在对高职院校计算机软件人才的培养形式做一番讨论，以促使高职院校的软件人才适应社会的发展需要。关键词：高职；计算机软件人才；培养形式；策略计算机软件人才在IT行业中是非常重要的人力资源，对IT行业的发展，有着根本的促进作用。但是在高职院校的计算机软件人才的培养形式中，存在着不适应信息化技术发展的缺陷。既表如今课程设置上的不合理，在培养目的和
2、师资气力的储备上，也存在着很大的问题，致使高职计算机软件人才的培养遭到很大的影响，学生的竞争力普遍不高。可见，高职院校计算机软件人才的培养形式亟需改良。一高职院校计算机软件人才培养形式现状一培养目的不明确作为为社会输送急需的技能型人才的摇篮，高职院校仍然不能找准本人的定位，习惯把学历教育和职业教育等同，重学历轻技能的现象仍然严重。表如今对软件人才的培养上，也自然是重视程度不高，无法有效理解社会和市场的需求，培养目的模糊，致使学生的就业能力脆弱，贻误了学生的发展。很多高职院校在人才培养目的上习惯于把本人和本科院校相比拟，没有把学生的工作和就业当成首要目的，而是像高等院校那样把学生作为深造的对象，
3、严重影响了学生的人生前景。二课程设置不合理计算机软件的学习有其特殊性。一味根据传统的教学形式进行计算机软件教学违犯了计算机的内在规律。如今的高职院校，仍然是采用专业课，基础课，公共课的教学形式，这对于提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生实践和创新的能力，不但不能起到根本的促进作用，对于计算机软件这一门能动性很强的学科而言，反而是拖累，有害无益。另外，教学形式习惯以教师的灌输为主，不能发挥发挥学生的主动性和积极性；在教学考核上，注重以笔试而不是更能全面考察学生的计算机软件知识的考核方式为手段，都降低了学生的学习兴趣，不能真实反映学生的软件技能。强化课程设置，从信息科技相关企业的实际需求出发
4、，通过调查，即便调整，使学生学到最为实用，最符合企业需求的知识，保障学生的就业率。高职计算机软件技术人才所需要的基本能力，就是在毕业之后，能够快速地融入工作环境，成为为企业所需要的应用型人才。但是学多高职院校没有充分认识到这一点，致使计算机软件的课程设置盲目，侧重理论，培养的学生理论知识尽管丰富，工作技能却表现不佳，为和企业的顺利对接，制造了非常大的费事。三师资气力匮乏在高职院校，老师的职业技能和素养对于学生学习和就业的影响至关重要。但是很多高职院校对于老师的举荐和招聘，仍然是以高等师范院校的毕业生为主。这意味着很多高职院校的师资气力并非;于计算机行业的公司或企业的一线岗位，致使高职院校计算机
5、老师的计算机实践思维，软件素养和操作能力值得怀疑，缺乏与时俱进的教学技能。能够想见，由于高职院校师资气力的薄弱，学生的计算机软件水平以及教学质量就无法得到有效的提高，不利于培养形式的创新。二高职院校计算机软件人才培养形式的策略一以人为本，注重学生能力发展高职院校的计算机软件人才培养要尊重学生的需求，以学生为本，从各个方面促进学生软件能力的发展。要革新教育形式，就要建立新型的师生关系，在融洽和谐的教学生活中，学生的积极性和主动性才会得到保障。在教学上，老师要积极培养学生的创新思维和逆向思维能力，捉住每一个教学环节，解决好教学中存在的问题。在计算机软件的学习到达一定阶段的时候，学校和教师要考虑到学
6、生的发展，做到学历教育和认证教育的有序结合，鼓励学生根据本身情况参加国家计算机水平考试，信息产业部和劳动部门的各种认证考试，保障学生在毕业之时，都能人手两三个认证证书，为树立学生的自自信心，帮助学生顺利进入工作岗位做好铺垫。二创新教学方式和方法计算机和计算机软件的特点是抽象性，虚拟性，模糊性。这就要请教师在教学形式上要将抽象的事物具象化，把不好理解不好把握的知识，变为可观可触可感的事物，加强学生的学习兴趣。其次，计算机软件的学习需要强大的思维作基础，发散思维以及多角度看问题的能力是必不可少的。老师要注重运用启发和举一反三的教学手法，发挥学生的主观能动性。三重视计算机软件老师的培养在国际竞争白热
7、化的今天，一切竞争形式都以人才竞争为主要表现。有鉴于此，培养有竞争力的软件人才是高职院校的基本责任。二高素质人才培养，离不开一支专业化强，理论修养深厚，社会实践丰富，同时在教书育人上，又道德高尚，甘于奉献的老师队伍。计算机软件的应用和开发，依托于高深的理论知识，老师方方面面的修养，都要能够匹配软件发展的要求。除了在引进机制上创新，吸引具有国际目光，实践能力一流的老师进入高职院校，还要不遗余力的为老师提供各种培训和学习的时机，不断提高老师的技术水平，加强老师队伍的稳定性。计算机行业的发展特点是日新月异，老师的软件修养必须与时俱进，才能把最先进的教育理念和软件知识教授给学生，使学生一毕业就能无缝对
8、接社会的发展。为了提高老师的教学积极性，同时也考虑到计算机软件人才重技能轻素质的特点，高职院校要在硬件设施和教学环境上为老师提供良好的条件，关心爱护每一位教师的学习和健康，促进老师综合素质的发展。四专业定位要准确高职院校要树立市场意识，解决好计算机软件专业口径宽窄问题，适当设置复合型专业，为学生的就业拓宽渠道。在此基础上，高职院校要处理好软件专业和社会发展的关系，一方面要知足现实的教学需要，一方面也要有大局有视野，要顾及到将来软件产业的发展。专业定位要将学历教育，职业教育，以及职业认证统一结合起来，紧紧以软件应用为导向，以培养能够独立开发软件的人才为最终培养目的。五以学生就业为导向高职院校的建
9、立初衷，即是为社会培养技能型人才。学生的学习和就业是高职院校的命脉所在。计算机软件作为技能性非常强的一门学问，更要以学生的就业为第一考量，从知识，技能，素质等方面，对高职计算机软件人才培养形式进行科学构建，培养学生获取知识的能力，编程能力，开发能力，就业与生存能力。在素质构造上，要加强学生的心理素养和道德素养，在一个人的竞争力已经越来越不取决于单一的某一项优势的今天，学生过硬的心理素质和抗打击能力，以及优秀的与人交际能力，更能保障学生将来的就业和人生发展。高职院校不仅要注重学生的就业率，还要关心学生的就业质量，把学生就业的顺畅感，幸福感作为教学的重要考量，从根本上杜绝“只生产不售后的教学观。六
10、教材建设要跟上计算机软件的教学教材，要紧跟时代发展的步伐，选择最能适应社会发展，最能代表当今信息技术前沿的教材作为教学蓝本，彻底淘汰上世纪的教材体系，不能把本科院校的软件教材拿来作为高职院校的学习教材来使用，由于二者无论在教学目的还是教学深度上都有本质的区别。错用教材不但会造成老师的迷茫，也由于没有把学生当成高职院校的学生来看待，而贻误了学生的发展。高职院校的计算机软件教材要注重强调应用性，理论上不不必过于高深，主要以够用为度。根据大纲要求和时代发展组织教材内容，将知识点融入到实际项目的开发中去。师资气力雄厚的高职院校能够本人进行教材编写，这样更能紧贴实际，也能充分结合学校本人学生的特点，使教
11、材更有讲服力和适应性。三结束语随着软件产品生产制造和应用的日益发展，计算机软件人才的需求会越来越大。高职院校要立足学校建校之本，不忘初心，以学生的前途发展为要，一切从学生出发，在培养形式上不断改良，创新，注重和社会发展严密结合，只要这样，培养出的人才才是合格的，有竞争力的，进而为国家信息技术和软件产业的发展奉献本人的气力。参考文献1范娟.高职院校计算机软件人才培养形式的分析J.开封教育学院学报,2021,33(05):132-133.2胡大威.高职计算机软件专业人才培养形式的一种新设想J.武汉职业技术学院学报,2003(02):62-65.3韩雪.高职计算机软件方向人才培养形式的改革与实践J.中国科技信息,2021(22):179+184.4梁倩.高职院校计算机应用技术专业人才培养形式的讨论J.教育与职业,2021(08):107-108.5金静梅.高职嵌入式ACCP软件人才培养形式研究与实践J.淮海工学院学报(社会科学版),2020,9(02):49-50.6韩永国,兰景英.创新型软件人才培养形式探索J.计算机教育,2020(16):7-10.7陈宝国,廖倩.加快教育方式转变与高职软件人才培养形式实证研究J.福建教育学院学报,2020,12(02):39-41.