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1、浅谈小学音乐教育改革论文浅谈小学音乐教育改革论文音乐教育对于小学生音乐素养的培养和小学生审美意识的构成具有积极的影响。下面是学习啦我为大家整理的浅谈小学音乐教育改革论文，供大家参考。浅谈小学音乐教育改革论文篇一（小学音乐教育改革论文）论文关键词：小学音乐教育创新研究论文摘要：小学音乐教育是学生学习的一个起始阶段，对培养学生的创新能力有很关键的作用。作为小音乐的教育者，我们应该在小学音乐教学中，努力探索，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，依此开掘学生的潜能。随着新课程改革的深化，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对老师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼
2、。一、创新灵敏多变的教学方法学生的音乐基础是参差不齐的，其中更有五音不全者。对于这类学生的教学，音乐知识、音乐技能的教授必不可少，但若过分强调训练这方面的技能，将会使他们失去学习音乐的兴趣，消耗他们的学习热情，同时会使他们对音乐产生厌倦心理。这时为了让他们都能在本身的基础上获得创新发展，我决定用游戏的手段，为他们营造一种、自由、轻松、愉快的学习气氛，使他们不仅把握知识又发挥他们的创新主动性。如在学习节拍排列的课上，首先，我先出示五张节拍卡片，以比赛的形式让学生随琴声学会节拍，接着我让学生五人围成一组进行讨论：节拍卡片怎样讨论更通畅流畅?当话音刚落，全班同学便纷纷讨论起来，这回他们可忙了，有的用
3、手拍节拍，有的安排顺序，有的眉开眼笑，有的双眉紧锁，有的拍手叫好，看着他们一个个认真的样子，我也不断地在一旁给予鼓励，最后还让全班同学评价他们的游戏，学习他们的优点，同时也指出他们的缺点，大家在游戏或观察的经过中都很投入，发言也很积极。学生在愉快的游戏活动中把握了节拍的排列要领和方法，进而有效地调动了学习音乐的积极性。二、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力音乐课的教学经过就是音乐实践的经过，不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。老师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历，创设民主、平等的和谐关系，在教学中灵敏实际地采用合理有效的教学方法和手段，加强学生的自信心和勇气，
4、主动积极地介入教学、激发学习热情，有效地到达教学目的。新的课程观以为音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的经过;应面向全体学生，而不是为了培养专门人才，音乐课的全部教学活动应以学生为主体。而传统的班级授课制则是以班级为单位，按学科教学大纲规定的内容组织教材施教，学生的主体地位和独立性遭到限制，学生学习的探作性和创造性遭到限制，同学间缺乏沟通，合作、动手时机少，而在传统的音乐教学中，我们普遍存在的问题是老师唱独角戏，学生很少介入。学生往往成为被动的听众和机械的模拟者，主体地位和独立性遭到限制，随着时间的推移，学生便会丧失自主的学习心理，对音乐失去兴趣。而解决这一问题的关键是要
5、确立学生的主体地位，展示学生的个性，摆正教学经过中的师生关系，把老师从教书匠的角色转变成音乐实践的主体，让更多的学生介入到音乐活动中来。三、以课堂为主渠道，从生活取材，展创始新思维艺术;于生活，也扎根于生活。利用学生已有的生活经历为教学服务，将会对创新教育收到事半功倍的效果。学生在家里经常看到爸爸妈妈为他们做饭而繁忙于厨房的情景，我便将它运用到（买菜）一课的教学中，让孩子们也做一回爸爸妈妈，以组为单位结成各个小家庭，开展烹饪大赛，让学生以文具盒作为烹饪工具，橡皮当菜来烹制。在报菜名时，则要求学生用节拍讲出，并将这些菜名取代歌中节拍处的歌词，以演唱的形式向别人介绍本人家庭的成果。在教学中，学生从
6、生活中提取生活经历，在老师的指导、鼓励下总结并创造，最后又回到生活。这些设计，将音乐教学生活化、平凡化了，让学生深入感遭到，其实音乐就在我们身边。四、创新意识应贯穿音乐教学始终我们过去教学注重知识教授，采用灌输式教学，不允许学生有不同观点，禁锢和束缚了学生的思维，阻碍了探索与创新。在新理念的指导下，在教学中要舍得花费时间开启学生勇于发现和探索的闸门，鼓励学生大胆想象，并允许标新立异。公务员之家:例如，在教授爱唱什么歌这个专题时，我让学生欣赏（青蛙合唱）这首曲子，首先向学生用多媒体展示夏天的池塘，然后对学生讲：夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青蛙宝宝们又开场了唱歌比赛。你听，我开场模拟青蛙爸爸和青蛙
7、宝宝的歌声。并问学生：你觉得哪个是青蛙爸爸在唱歌?哪个是小青蛙?他们的声音有什么不一样呢?接着我给学生播放钢琴曲（青蛙合唱）这首曲子，然后让学生分小组做游戏：听到小青蛙的声音迅速站起来，听到大青蛙的声音迅速坐下，反响迅速整洁的小组获胜，得到青蛙合唱团送出的智慧星。游戏做完后我组织学生学习歌曲第一段。我讲：小青蛙看到小朋友的表现如此的出色，它要为小朋友唱首歌奖励大家。可是它把歌名给忘了，请聪明的小朋友听完后帮它起个歌名。随后，我学着小青蛙的样子唱第一段歌词。之后我对学生讲：想不想学小青蛙唱歌?学生们很积极，于是学生用听唱法学唱。学生学完之后我对学生讲：看着小青蛙唱得那么开心，其他小动物都坐不住了
8、了，你还能替它们唱出本人的歌?于是，学生们替小蜜蜂、老虎、小鸟等唱歌，气氛特别活跃。之后，我向学生揭示本次课题为爱唱什么歌。教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，并让学生模拟，给学生开阔了想象的空间，体现了自主、开放、创新这一教学新理念。总之，在教学经过中，我们音乐老师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，开发学生的想象力、创造力，培养学生的介入、合作、探究能力，以学生自主学习为主，努力为学生创设条件，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。参考文献： 1李慧音乐教学中的合作与创新湖南社会科学，2005(3). 2汪宓对小学音乐创新教育的讨论中
9、小学电教，2020.7.浅谈小学音乐教育改革论文篇二（三段式教学动手于小学音乐教育论文）摘要：音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，对低年级学生以进行节拍、音准训练为主,并适当进行识谱教学,让学生在节拍、律动中去感悟音乐的美。关键词：音乐教育三段式教学创新感悟在当前全面施行素质教育的经过中，音乐教育对促进中小学生的全面发展，起着非常重要的作用。音乐教育在整个国民教育体系构造中占据着很重要的地位，尤其是对于正处在青少年成长时期的中小学生来讲，完善的音乐教育将直接影响着他们的智能、心理、品质以及行为能力
10、等方面的发展，抓好基础音乐教育是施行素质教育不可缺少的一环。1三段式教学的研究以当代教学理论、课程理论为指导，以教学内容为根据，从学生的实际出发。着眼于课堂构造科学化、程序化、灵敏化、多样化，构成40分钟的最佳分割：三段式构造。把非智力因素引入课堂，把课堂优化为激趣讲标;尝试探索;应用评议三阶段形式。该教学方法改变了以往填鸭式教学形式，体现了当代教学由重教到重学的转变，创设了促进学生个性和谐发展的教学情境，以到达提高教学效率和教学水平的目的。小学音乐教育激活学生思维发展教育心理学研究表明，音乐教育对人脑潜力的开发有着极其重要的作用。人的左右半脑功能各异，左半脑主要是侧重逻辑思维的运行，而右半脑
11、主管形象思维和记忆功能，使左右脑得到平衡发展是开发人脑潜力的重要途径，而音乐教育本质上是对学生的形象思维进行锻炼和开发，因此特别有利于人体右半脑的发育。美国心理学家费朗西丝罗斯特曾经做了一个历时8个月的比照实验，发现音乐教学能改善儿童的空间智力，并且持续很长，接受音乐教育的儿童能够在影响科学概念发展的空间智力上平均提高了46%，同时在语言记忆力和反响力速度上也有明显提高。在音乐教育活动中，学生们无论是唱、奏、听都要求注意力集中，而且要调动记忆、想象、思维以及感情等各种心理经过积极介入，即所谓全神贯注。教学中学生演唱或视谱的经过实际就是训练集中注意力的经过，而且知觉和动作要互相协调，既锻炼了学生
12、注意力的集中和分配，也使学生通过读谱与视唱记忆的训练，提高了学生反响力的敏捷程度和整体记忆能力。2正如法国文豪雨果曾讲过开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是文学，一把是数字，一把是音乐。从心理学角度来讲，注意是人们非常熟悉的一种心理现象。除睡眠外，只要是在清醒状态下，人的注意活动问题总是经常地在进行着的。注意可分有意注意与无意注意两种表现，无论是有意注意还是无意注意。都会表如今集中性、稳定性、分配、转移等方面。三段式教学的研究以当代教学理论，课程理论为指导，以教学内容为根据，从学生的实际出发，着眼于课堂构造的科学化、程序化、灵敏化和多样化的研究，构成40分钟的最佳分割三段式构造。三段式教学法把
13、非智力因素引入课堂，把课堂构造优化为激趣讲标;尝试探索;应用评议等三阶段形式。第一阶段为前l0分钟。要请教师在教学中充分运用多种手段创设引人入胜的教学情境，点燃学生思维的火花。其教学要求必须到达趣、疑、美、奇。在这一阶段中，由于开场上课时，学生的注意力还会停留在上一节课的某些内容或课间活动的某些事情上，需通过组织教学以引起对新课的有意注意.教学内容一般为基本功训练与师生同练加知识教授;也就是在教学新知识时加以基本功的训练，如发声练习、节拍练习，音乐知识，听觉训练等等。第二阶段为中15分钟。是利用第一阶段创设的最佳教学情境，在学生情绪最高昂，注意力最集中的理想状态中讲授新课。利用学生非智力因素的
14、动力，推动智力因素的操作，即通过师生双边劳动产生教学共鸣，圆满完成教学任务。这一阶段是40分钟课时的主要内容。在形式与内容上是丰富多变的。大致可分为三点：1.视唱(奏)练习。2.歌词的处理;3.音乐的欣赏与赏评。这一段的教学设计，要请教师必须重新组织教材，优化教学构造和教学方法。第三阶段是后15分钟。是把第二阶段的教学内容进行强化训练，完成效果反应，促进思维的发展。主要通过增加学习时的趣味性和活动性，加深对学习的音乐作品的理解和稳固，它是中段15分钟的延续，但形式不同，年级段又各不一样。一般方法为律动表演、即兴表演、集体舞、歌表演、音乐小品、器乐演奏、创作练习等形式对所学的音乐作品进行完好的二
15、度创作，加强对曲子的稳固反应。这一阶段的教学设计须具有艺术性，要自然、和谐、贴切，要给学生以余音绕梁回味无穷的感受。以省编义教育音乐教材二(下)六课（井底的小青蛙）第一课时为例：第一阶段(前10分钟)：以听歌曲旋律做律动进教室，使学生对所学歌曲有初步的感受(无意注意)。其次，让学生辨别乌龟、小兔子的音乐形象，进而引出青蛙这一形象(有意注意)，并且运用电教手段向学生展示青蛙张大嘴巴唱歌这一形象引导孩子们练声(从无意注意转向有意注意)。第二阶段(十五分钟)：通过让学生做摘苹果游戏，使学生在游戏中练习视唱(无意注意和有意注意相结合)，然后自学歌曲(有意注意)学会歌曲后，再用小擂台的形式检查学生的学习
16、情况(无意注意)。通过以上安排，使这一环节有松有紧，有张有弛，使学生始终处于饱满的学习状态中。第三阶段(后十五分钟)：作为这一课时的拓展，应加强创新思维的培养。歌曲教学之后，让学生进行歌曲表现，让他们自由地给歌曲编配动作或自由选择乐器为歌曲伴奏(无意注意)，其余学生评价(有意注意)。最后让学生讲讲这一节课的收获以及缺乏(有意注意)。总之，每一节音乐课的安排，都要有精心计划，切实做到唱、练、视、动时间支配合理，既要防止课堂教学拖泥带水，顾此失彼现象，又要充分利用40分钟有限时间，科学地组织教学，使教师在课堂教学中始终象磁铁一样，把每个学生的注意力都吸引到教与学的活动中来，做到了教师教的主动，学生
17、学的主动，进而做到教学相长、相得益彰，到达理想的教学效果。三段式教学的启示三段式的教学方法改变了以往填鸭式的教学形式，体现了当代教学由重教到重学的转变，创设了促进学生个性和谐发展的教学情境，提高了教学效率和教学水平。 (一)充分发挥老师在课堂上的主导作用。进行素质教育的主体是学生，关键在于老师主导性的发挥，主导作用在于为主体服务。三段式教学是在老师指导下学生进行学习活动的。在学生学习经过中，老师要指导学生进行探索，迁移内化知识，指导学生总结学习新知识的方法.指导学生运用新知识等。老师的导贯穿教学全经过.在老师多方设法的引导下，学生学会了渔之技、学之法。 (二)有效地促进教法与学法的有机统一。课
18、堂教学要请教师的教要适应学生的学，教法应成为学法的示范。让学生从学会向会学发展。三段式教学中的探索新知这一步就是要请教师教给学生学习音乐知识的方法。如学谱的方法、创作的方法、欣赏的方法等。迁移内化就是要请教师通过引导学生进行观察、比拟.把知识进行整理，总结学法和规律。这两步是互相照应，使教法与学法有机统一。参考文献： 1李燕略论音乐对青少年成长的作用J河北师大学报(教科版)2001，(2) 2卞爱漂亮艺术教育与人才素质培养J六安师专学报2000，(3)有关浅谈小学音乐教育改革论文推荐：1.浅谈音乐教育改革论文2.小学音乐教育创新与发展探析论文3.浅谈小学音乐教学论文范文4.浅析以评提高小学音乐教学实效论文5.小学音乐教学激发学生学习兴趣的实践论文6.关于小学音乐教育论文