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1、中国哲学的智慧论文相关范文中国哲学的智慧论文相关范文几千年来,中国哲学始终潜移默化地影响着人们,构成了中华民族深厚的心理积淀。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于中国哲学的智慧论文相关范文的内容，欢迎大家浏览参考!中国哲学的智慧论文相关范文篇1浅谈中国哲学与人生智慧摘要：通过（中国哲学与人生）课程的修习，使学生对中国哲学内涵线索、思维特征等有较系统的了解和把握，对中国传统知识、思想与信仰等诸领域有愈加深化合理的认识，训练学生运用中国哲学的智慧分析知识、人生和社会现象，进而培养学生自由探索的心灵习惯和独立优异的道德人格，启迪人生智慧，升华心灵境界。在该课程建设中应该努力建立一支构造合理、人员组成相
2、对固定的课程师资队伍、选用一套好的教材和参考书，采用一套当代化的教学手段、构成一套启发式的教学方法，建立切实有效的保障机制和评价机制。关键词：中国哲学;人生;综合教育选修课程;教学改革一、（中国哲学与人生）课程建设的意义和基础在上海海洋大学开设（中国哲学与人生）这门综合教育选修课程有着非常重要的意义，该课程在诸多综合教育选修课程中被遴选为重点建设进一步表明了本课程的重要性。与此同时，在各方面已经为建设本课程奠定了坚实的基础。1.课程建设的意义。哲学是时代精神的精华。中国哲学可谓源远流长的中华文明之精华。博大精深的中国哲学是我们取之不尽用之不竭的智慧宝藏。人生问题是中国哲学的主要研究对象。人生矛
3、盾包括人与自然、社会的矛盾，生命的短暂与永久的矛盾，灵与肉的矛盾，生存与死亡的矛盾，人生现实与理想的矛盾等等。中国哲学是中国思想家探索、处理和解决上述种种矛盾的方式和答案，是中国传统文化的重要内容，是古代祖先留给后人的宏大精神财富。通过本课程的修习，使学生对中国哲学内涵线索、思维特征等有较系统的了解和把握，对中国传统知识、思想与信仰等诸领域有愈加深化合理的认识，训练学生运用中国哲学的智慧分析知识、人生和社会现象，进而培养学生自由探索的心灵习惯和独立优异的道德人格，启迪人生智慧，升华心灵境界。2.课程建设的基础。学生通过本门课程的学习，对中国哲学有了深化的了解，智慧得到了开启，人生境界得到了提升
4、，本门深受学生的喜欢。与本门课程相近的是（中国政治思想史）这门课程，这一课程已经具备一支高素质的主讲老师队伍，具备扎实的专业理论和丰富的教学经历，针对新形势下教学观念改革、教学内容深化、教法和手段改良、科学评估等方面的新要求，老师队伍积极进行探索和改革，本门课程深受学生的喜欢，已列为上海海洋大学重点建设课程。上海海洋大学是以理工科为主的大学，要加强我校的内涵建设，离不开文科的支持，对学生的培养更离不开传统文化的熏陶和人生智慧的开启。本课程能够让大学生通过对中国哲学的学习而获取人生智慧，提高心灵境界，提升人文素养。本门课程负责人攻读的硕士、博士学位都是中国哲学专业，主攻的方向是人生哲学。对中国哲
5、学中的人生哲学深有研究，获得了一些重要成果。在课堂教学方面，课程负责人讲课条理明晰，内容丰富，节拍紧凑，能很好地吸引学生;教态自然，声音亮堂有感染力，擅长用典，生动详细，讲课认真投入;对所教授的内容有本人的理解，观点深入独到，知识含量大，能引导学生进行对应的学术考虑;能够理论联络实际，灵敏运用多样的教学手段，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛;除课堂教学外还能推荐相关书目给学生以进行进一步的了解和研究，遭到学生的一致好评。目前，（中国哲学与人生）这门课程已经积累了一套比拟完备的教学经历，教学计划、课件制作、课程大纲、浏览文献都趋于成熟。课程组成员在年龄构造上趋于合理，在知识构造、师资配备方面有相
6、当优势，总体学术水平较高，是一个具有相当发展潜力的群体。二、（中国哲学与人生）课程建设的途径课程组在学校教务处的指导下，围绕一流老师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材，一流教学管理的建设方针和要求，开展了积极的建设工作，获得了初步成效。1.建立构造合理、人员组成相对固定的课程师资队伍。老师是课程教学的组织者与施行者，老师的素质决定课程教学的质量和人才培养的质量。因而，师资队伍建设是提高教学质量的关键，也是课程建设的核心。以教学改革为切入点，以培养创新精神和创新能力为核心，以全面提高团队整体素质为目的，全面带动师资队伍建设。我们课程组一直狠抓老师队伍的思想-素质，广泛开展各项政治学习，深
7、切领会-和国家一系列道路、方针、政策的核心本质，用马克思主义的世界观、人生观、价值观来武装本人，不断完善本人;围绕（中国教育改革与发展纲要），深化讨论教育教学改革的认识和实践问题，统一了师资队伍的思想认识，进而保证了各项教学改革措施的施行和贯彻。课程组确定有丰富教学经历和科研成果的老师作为课程负责人，课程负责人须具有高级职称，年轻老师须具有博士学位，初步建成了一支知识构造、学历构造、职称构造、年龄构造较为合理，政治素质、业务素质较高的课程老师梯队。目前课程组主要有6名老师组成。职称构造副教授3人，讲师3人;学历构造为博士5人;年龄构造为35岁以上两人，35岁下面4人。课程主讲老师以副教授为主体
8、，以老带新，互相促进，具备了良好的可持续发展机制。课程负责人硕博攻读学位的专业都是中国哲学，在中国哲学方面有深厚的研究，在此领域已发表了二十多篇学术论文，主持了五项课题，并且积累了丰富的资料。课程组成员通过到重点大学进修、与重点大学开展教学与科研合作、参加国内国际学术会议或教学研讨会等措施进行中青年老师的培养，这一年参加重点大学进修班有6人次、国际学术会议3次、国内学术会议8次。通过青年老师导师制，构成传、帮、带、促、导等，促使青年老师尽快成长起来。师者，所以传道授业解惑也。师资队伍建设是一个长期而又艰巨的、必须常抓不懈的任务。我们必须深化教育改革，建立起符合时代要求的高素质、高水平的师资队伍
9、，以重点课程建设为龙头，充分发挥人的主观能动性，以人为本，才能为中国的卫惹事业培养出基础扎实、知识面广、有创新精神的新型人才。2.选用一套好的教材和参考书，采用一套当代化的教学手段。按教学大纲的指导性要求，制定以基础理论、基本知识和基本技能为教学训练和要求的三基方案，列出教材中需把握的知识点。老师在熟悉教材的基础上进行集体教学研讨，针对教学对象的知识水平编写难度系数不同的重点、难点及学习指导参考材料，让学生全面了解课程的学习要求，使不同层次的学生按三基方案的要求学有所思、学有所得，在学习和实践上到达预期的教育目的。一本合适学生学习的好教材是对教学质量的保证。课程选用了郭齐勇编著的（中国哲学史）
10、作为教材，该教材是普通高等教育十五国家级规划教材，内容全面，体系完好，重点突出，逻辑明晰，文字流畅，深化浅出。此外，该书注重学理上的分析，又吸收了最新研究成果，并提出了一些新颖且立论坚实的学术观点，因而合适作为教学的主要教材。除了这本教材以外，老师还应该列出参考书目。这方面好的参考书目有：冯契的（中国古代哲学的逻辑发展），华东师范大学出版社，1997年版;冯友兰的（中国哲学简史），北京大学出版社，2001年版;李泽厚和（中国古代思想史论），天津社会科学院出版社，2020年版。在教学手段上，运用计算机多媒体教学手段，利用网络技术，加强直观教学，以提高教学效果。在进行电影播放和电视录像等直观教学时
11、，注意使学生观看和老师讲解结合起来。在课程网站上，不仅将教学大纲、授课计划、课程教案、电子教案、及参考文献等教学资源上了网，同时还进行在线检测，也将开展学习论坛，力争做到相关问题能在网上解决。3.构成一套启发式的教学方法。本课程教学主要采用课堂授课形式进行，辅以课堂讨论、布置考虑题、指导课外浏览等。一般内容可由学生自学，重点内容在课堂上讲授，并配以多媒体教学演示方法教学。对每一时期的哲学思想作总体的介绍，提示其中的学派特征、各派思想间的内在联络、互相影响及同异比拟等方面，对其中所涉及的一些基础概念以提示参考材料等方式加以解决。这样能够较充分地利用授课的有效时间，为学生提供更多的信息量，进而获得
12、对这门知识的更为深化的了解。同时做到理论联络实际，运用博大精深的中国哲学智慧去解决现实中人生困惑。为了优化课程设计，本课程进一步更新教学内容、改良教学方式和改革考试方式，反对死记硬背，加大了读书报告、读书笔记、论文写作等开放性作业和考试在课程考察中的比重，促进学生独立考虑，充分发挥学生的自主学习能动性，因材施教，鼓励创新思维。考核方法：平常考核与期末考核相结合的方式。成绩评定：总评成绩=平常考核(40%)+期末考核(60%)。其中，平常成绩40分=平常考勤20分+小组发言10分+平常作业10分。在课堂教学环节中，我们采取学生小组报告和老师点评相结合的形式来开展教学。比方把一个班级的60人分成1
13、0个兴趣小组，每组6人，选举一个同学做小组长。每个小组关注一个流派，选取一个视角自拟题目，撰写一篇2000字左右的论文。然后小组选举一个代表在课堂上汇报小组撰写的论文，汇报完毕后，其他同学能够进行评价和提问，使学生之间充分的互动，最后是老师点评，并作补充。三、建立切实有效的保障机制和评价机制学校制定了高水平综合教育选修课程建设的的规划，公布了相关的文件，在课程遴选、政策导向、建设经过管理、课程评价等方面建立起课程建设的有效保障机制，使课程建设在管理机制畅通，措施上得力，以确保质量，体现出课程的特色。高水平综合教育选修重点课程的建设目的为综合教育类精品课程，应由具有较丰富教学经历的骨干老师承当，
14、课程负责人至少已担任讲师及以上技术职务。通过12个开课周期的建设，在教学内容、教学方法等方面应符合如下要求：课程内容要贯彻少而精的教学原则，每门课程不超过两个学分。教学重在启发思想、教授方法，而非灌输知识的细节，旨在向学生介绍获得知识的主要方法，让学生了解和分析不同学术领域和文化的研究层面、研究方法和思想体系，进而为能力和经历各异的大学生提供日后长远学习所必须的方法和眼界;教学环节应包括课堂讲授、课外浏览、作业练习及课堂讨论等几个部分。应为学生提供参考资料目录，并对学生提出必要的课外浏览量要求。还应通过讨论和撰写读书报告等办法，检测学生读书的质和量;合理使用先进教学手段，积极运用课堂模拟、项目
15、介入、社会实践、角色扮演等多种形式的教学方法。大课的讨论能够分组进行，聘请助教协助组织和主持;课程最终成绩的评定应由考勤、讨论、作业、考试等多种检测指标来决定。每课的作业不少于两次，考试内容及形式应能检测学生读书和自主学习的情况;开课时应向学生提供教学大纲，内容包括教学目的、教学要求、大致的进度、基本参考资料目录、成绩考核办法以及上课时间、地点、课程编号、老师姓名、联络办法等依托学校网络平台建立课程网站，利用当代信息技术加强辅教辅学。所建成的网站至少提供有本课程的教学大纲、授课教案、习题、指导、参考文献目录等材料。除此之外，为了加强对教学工作的经过管理，保证课堂教学质量，我院除了对重点建设的课
16、程定期进行评估检查外，还聘请了部分有较高学术水安然平静丰富教学经历的退休教授组成学校教学督导小组，担任教学督导工作，对课堂教学质量进行检查和分析。同时积极发挥学生的主体作用，在学生班级中设立教学信息员，从学生的角度出发对课程设置、老师的授课质量、教学内容与教材选用等提出建议，为教学质量保障体系的建设增添了新的内容。四、结语总之，本课程以中华民族的精神文化为对象与范围，介绍中国人精神创造领域的文化现象之发展演变历程，以儒释道的人生智慧为重点，兼顾其他各流派思想家的人生智慧的介绍。课程难点在于时间跨度大，内容涉及面广，文言文在教材中占有很大篇幅。针对以上难点似从下面几个方面解决：辅导学生加强对文言文的学习，把握古汉语的相关知识，浏览原著;加强中西哲学中的人生智慧的比拟，凸显中国人生智慧的特色;在教学经过中，把握好广度和深度二者的关系，避免平分秋色，培养学生自学的能力。通过课程的建设，能够初步建立（中国哲学与人生）课程的参考资料文库，实现部分授课录像上网，建立一套高质量的课件，构成一套独特的教学方法和完备的学生考核指标体系，最终的目的是提高学生对本课程的兴趣，提高教学质量，到达教学效果，努力使得该课程成为名副其实的高水平选修课程。下页带来更多的中国哲学的智慧论文相关范文共2页:上一页12下一页