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1、大专毕业论文学前教育大专毕业论文学前教育学前教育学是一门年轻的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视。下文是学习啦我为大家整理的关于大专学前教育毕业论文的范文，欢迎大家浏览参考!大专学前教育毕业论文篇1引导农村幼儿养成良好行为习惯的方法和策略摘要：幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是至关重要的，心理学研究表明，习惯的养成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期，如今大多数农村幼儿都属于留守儿童，父母不在身边，爷爷奶奶宠着惯着滋生了很多不良的行为和习惯，要想引起家长对行为习惯的重视，就要转变家长的思想和观念，把握正确的方法和策略，通过家园共育教师和家长共同努力来培养
2、农村幼儿行为习惯。关键词：引导农村幼儿养成良好行为习惯的方法和策略怎样引导幼儿养成良好行为习惯，就要了解行为习惯包括的内容：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确的洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯、学习兴趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福泽渝吉讲：家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。要想培养好农村幼儿良好的行为习惯首先要改变家长的思想和观念。一、转变家长的思想和观念1.树立正确的家庭教育观如今的农村幼儿大多数都是留守儿童，父母不在身边爷爷奶奶十分娇惯，只要孩子高兴要什么给什么，对孩子的不良行为习惯和缺点不给予及时的纠正，以致于带入到幼儿园，在农村工作的幼儿教师十分难，班上孩子人数的超额
3、工作量大，家长对教师的工作也不太理解，他们关心的是孩子天天学了几个字，谢了几个字，算了几道数学题，对孩子的行为习惯根本不怎么重视，他们不明白孩子好的行为习惯能够影响他们的一生，要想得到家长的重视必需要让他们树立正确的家庭教育观。在幼儿良好行为习惯的培养中不是任意进行的，在教育经过中要遵循幼儿的身心发展规律和特点，什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长面对孩子的任性和无理取闹时一定要讲不，同时要注意孩子的第一次由于这是良好习惯的开端，很多家长正是在教育经过中没有捉住一字关，不但没能培养幼儿良好的行为习惯，反而给以后的教育带来了后患。去年我所在的小班来了一名小男孩，父母不在身边一直由爷爷奶奶照
4、顾着，当时他年龄较小还不到3岁，长得很结实个头也很大，第一天入园有些怕生，爷爷奶奶怕孩子吓着轮流抱着一直到放学，第二天也是如此，第三天所有的家长不允许陪伴孩子，爷爷奶奶就不停的交代教师多抱抱他们的孩子，后来一个月后其他的孩子都已经熟悉并适应幼儿园的生活了，可他还是天天哭闹着让一位教师抱着，就是由于他我们的工作增加了很多不便，假如第一天爷爷奶奶对他讲别的孩子都没有抱，我们炜炜也很能干不需要抱多给他一些鼓励，更不会让教师抱习惯，他肯定会和别的孩子一样早点适应幼儿园的生活。在生活中家长只要不轻易的放弃第一次的教育，才会杜绝第二次、第三次。2.在生活中培养孩子的良好习惯在孩子构成良好行为的经过中，家长
5、的责任是根据孩子的年龄特征给予引导，在有准备的环境中耐心的培养，使他的一举一动逐步向良好的行为发展，家长良好行为能够为孩子树立学习的典范，让孩子自觉的接受，对于3到5岁这个年龄的孩子来讲，家长要做个有心人，要仔细观察对他的良好行为及时表扬赞许构成习惯，对不良的行为要表示不满帮助他学会识别的能力，而不要指责他，习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感自然而然就会重复这种行为，进而变成习惯，良好的行为习惯的培养要从小开场，而且要从家庭开场。3.发挥家长的典范作用典范的气力是无穷的，而孩子最直接的典范来自于成人，尤其是家长，蒙台梭利讲：在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情
6、去跟孩子讲话。幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下构成的，家长具备良好的行为习惯，那孩子就会耳濡目染、潜移默化从中熏陶，遭到启发，进而构成好的习惯，家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用，比方：孩子礼貌的行为、早睡早起的习惯、整洁清洁的习惯、喜欢看书的习惯等等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。俗话讲近朱者赤、近墨者黑，幼儿时期是是模拟力最强的时期，由于他们的认识能力、分辨是非能力有限，因而，家长一定要以身作则做出典范，正面诱导是很重要的。这次在武汉影子老师跟岗学习中，永红幼儿园小四班的孩子习惯培养十分棒，从入园到放学一日的生活中每个孩子每个环节都做的
7、十分好，就连家长们也配合的很不错，在开运动会之前教师要给家长开个会，教师在上面讲活动的安排，没有一位家长和孩子讲话，家长很认真的听孩子们也学着家长很耐心的听。农村的家长可以以为孩子树立典范，比方：忙了一天从农田回来拾掇好农具，把手脸洗干净，脏衣服不四处放，鞋袜摆放整洁，不要当着孩子面吸烟，不随地丢垃圾，讲话不要带脏字等等，孩子遭到这种行为的影响也会自觉的跟着学，长期坚持孩子就会逐步构成良好的行为习惯，可见典范对孩子具有很强的讲服力和感染力。4.在培养幼儿的行为习惯中要注意方法和方式，切记简单粗暴在农村幼儿园一线工作的教师可能碰到这样的情况，某位家长和教师沟通：某某教师，我们家孩子特淘气不听话，
8、在家他只怕棍子，在幼儿园做错了事情您尽管打他，我们家长不会介意的。像这样的家长我们能够理解，他是想通过打来纠正孩子的不良习惯，但他不明白对孩子来讲，孩子喜欢鼓励、夸奖，假如总是换来批评受指责和打骂，他的情感上接受不了会产生逆反心理，可以能愈加激起他的不良情绪和更多不良行为。假如家长理解孩子了心理和需求，对他的想法给予鼓励、支持和肯定，再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐步养成。农村的家长应该多抽出一些时间注意创造时机，让孩子重复好的行为，养成良好的习惯，必须贯彻始终才有成效。二、把握科学的教育方法和策略作为农村幼儿工作者，除了加强家园沟通还必须有比家庭更为系统的专业的方法和策略，
9、保证让幼儿良好行为习惯的培养。首先幼儿园要建立一日常规进行系统化教育，3到6岁幼儿是个性品德构成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在构成经过中会经常出现反复，所以教育内容应该做的到系列化，根据幼儿的年龄特点和情况，制定幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日活动学习中应做到的、应遵循的一些规则，确定幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样、饭后会拾掇餐具、活动结束会整理好用品等;三轻讲话轻、走路轻、放下东西也要轻;午餐要求做到三净碗里干净、桌上干净、地上干净;午睡时要求幼儿本人穿脱衣服，本人整理衣服，翻好领子;教育孩子要本人的事
10、情本人做，不会做的事情学着做，学会的事情坚持做;还要对孩子进行各种节日的教育，三八妇女节爱妈妈的教育，六一儿童节的好儿童的教育，七一爱-的教育等等。我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如：对待性格怯懦的幼儿以培养英勇品质为主，对待个性蛮横的幼儿以培养宽容和谐与人为善的个性为主，对待贪占别人物品的幼儿以培养诚实品质为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对老师的教育方法可以能会产生不同的反响，我们观察了解幼儿不同的心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。三、培养农村孩子良好习惯的步骤要认识习惯的重要性，根据幼儿的思维具有形象性的特点，我们能够通过讲故事的方式，
11、让幼儿通过故事中的人物特点来认识行为的好坏，了解成人的态度，多以正面的形象来使幼儿明白什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的，以及良好行为习惯的重要性，使他们亲身感遭到习惯的重要性。与孩子一起讨论制定行为规范(合适中大班幼儿)，要让孩子本人讲我需要养成什么好习惯,只要这样才能从根本上使幼儿自觉地区遵守常规。进行典范教育，用各种教育行动出色人物好习惯进行典范教育，身边的成人也是幼儿的典范，包括家长、教师、还有身边的小朋友，教师在工作中应该注意以身作则，同时要约束周围的人，以正确的形象展示给幼儿，充分发挥典范的教育作用。需要持久的训练，一个行为的出现一定要坚持训练，才能保持好习惯的养成。教师和家
12、长要及时评估表扬，及时的评价是能够强化教育效果，才能使幼儿将行为逐步地构成习惯。要让孩子的行为习惯获得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络，通过家园联络手册，以书面的形式每月联络，有什么事情随时与家长沟通，进行有针对性的教育，我们还要通过家长会，家园共育等活动，让家长观看了解介入幼儿园的教育，使家长自觉积极的配合我们的教育工作，只要让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义，良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有很多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。结束语作为一名农村幼儿教师这次有时机参加20XX国培计
13、划的学习，让我不管是在理论上还是实践上都有一个很大的提高，十分是在武汉永红幼儿园影子教师跟岗实习的一个月里让我受益匪浅，永红十分注重孩子的行为习惯的培养，也让我深深地体会到农村幼儿的教育也应该把孩子行为习惯的培养放在重要的位置，加强和监督孩子坚持进行行为训练，家长和教师一定要以身作则，以典范的气力潜移默化的影响孩子，能够相信只要我们辛勤付出，在幼儿时期养成了好习惯，孩子在以后的人生路上一定更轻松。参考文献（幼儿教育心理学）潘日文侯桂兰中央民族大学出版社2021年（学前教育论稿）赵寄石南京大学出版社2021年（老师与儿童发展）庞丽娟北京师范大学出版社2021年大专学前教育毕业论文篇2浅谈角色游戏
14、对托班幼儿的重要性摘要：游戏是萌发幼儿才能的发端，同时它也和教育严密相连。0到3岁是幼儿生理和心理发展的重要时期，是幼儿才能增长最迅速的时期，游戏是幼儿生活中不可缺少的伴侣。幼儿在游戏中学习，在游戏中增进知识，增长才干，又在游戏中启迪智慧。通过游戏幼儿还学习与人交往的本领。所以讲：游戏是幼儿接受早期教育的一把金钥匙。幼儿新（纲要）中明确提出幼儿园教育应以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。在幼儿各种游戏活动中，角色游戏是幼儿较喜欢的一种活动，而角色游戏因其固有特性而对幼儿的创造性、社会性和认知能力的发展具有其它游戏和其它活动所不可代替的作用。角色游戏是幼儿反映现实生活的一
15、种形式，是幼儿根据本人意愿进行的一种游戏。关键词：语言环境模拟角色游戏角色游戏是幼儿对现实生活的反映，生活内容越丰富，游戏内容则新颖有趣。对于这一年龄段的幼儿来讲，由于本身的生长特性对于社会上的事物不会仔细去观察，也不会很在意。只会对一些本人比拟感兴趣的东西在意，尤其是对吃的，用的比拟日常生活化打的东西。这时我们老师所要做的就是在社会生活中引导幼儿观察周围的生活，从幼儿的实际出发，要有心、留心、用心的观察幼儿的兴趣点。在平常的活动中积极鼓励，创造幼儿的想象力和思维能力。以前的我都只会根据相应的教材来对幼儿实行，结果现实与教材中反映的情况相反，并没有从根本上来解决问题，只要通过对幼儿的深化了解，
16、根据实际情况去考虑问题、发现问题以及解决问题。我是一名托班老师，我们班的宝宝年龄较小，对于游戏而言是他们最感兴趣的，根据幼儿的实际需要，打算在这学期尝试开展角色游戏，想寻找到一些真正合适该年龄段幼儿的游戏方式，通过活动能在其中得到一些经历以及体会。我在班级布置的环节中针对幼儿的年龄特征，日常生活中的兴趣点创设了角色游戏区域，例如：娃娃家(幼儿喜欢模拟爸爸、妈妈的话语，动作，利用本人的生活经历提供一个能够展现本人的平台，根据一定的环境把本人所观察到的更好的表现出来);甜甜糖果屋(对于糖的喜欢幼儿可是非同一般，老师指导幼儿本人动手包糖果不仅能够锻炼他们的小肌肉发展和感悟物体的能力，还能在平日里采集
17、一些糖果纸对相应的物体进行装饰，使得物体变的生动、美观)。对于角色游戏的扮演能够丰富多彩，除了这些还有伤员救护站、银行、水果店的角色都是幼儿十分感兴趣的。在我们班孩子十分喜欢汽车，采取幼儿的兴趣点开展了游戏活动让幼儿扮演司机和乘客，在平日里还采集了一些关于车的的照片、玩具、零件和书籍等，一切关于车的资料。但是针对托班的幼儿来讲，由于本身的年龄特征觉察到这一阶段的孩子不具有自控性、自己为中心的意识较强，对于游戏规则意识还比拟弱，所以经常会导致在相应的游戏活动中发生冲突、忽略游戏规则及常规事情的发生。给游戏活动的进行带来影响，老师不能限制孩子的活动，而是必要时提供适时、恰当的指导。考虑到怎样正确的
18、在角色游戏中进行引导，老师允许幼儿自由交往、自由实现本人的目的，幼儿固然在游戏中具有一定的认知性、创造性、社会性，往往只是处在萌芽阶段需要老师的引导和启发。因而，新（纲要）中指出老师要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认知、体验。所以，通常幼儿在游戏时要采用多种方式：注意观察幼儿能否能扮演角色，能否内容丰富，角色之间的关系怎样，幼儿的创造性怎样。例如老师以角色身份进入游戏，利用语言提示指导游戏，老师能够参加游戏，担任游戏中的某一角色，以激发幼儿的兴趣，通过提示、建议等方式予以指导。对于托班角色游戏的指导可分为下面几个方面：(一)顺应自然，适应孩子的发展需要幼儿游戏的特点是轻松、愉快、自然
19、。在组织托班孩子进行游戏时，我们应该根据宝宝的探索方向与兴趣需要来进行指导，我们要时时观察宝宝们的需要，及时了解孩子们的困难是什么，要自然温和地参加他们的探索，而绝不能横加干预。(二)重视随机教育，从孩子的兴趣出发作为托班的教师一定要时时发现孩子的新的兴趣点，了解宝宝，理解宝宝，在孩子有兴趣的时候，及时加以引导，这就是随机教育的核心点。我们知道周围的大千世界对宝宝们来讲都是那么的神秘、有趣。他们对所有的一切都充满了好奇，他们会对任何人和任何事情产生浓厚的兴趣，但是，他们的兴趣又是非常容易转移的。如：当他们对一件事物产生兴趣后，往往很快会被其他更新更多的外界事物所吸引。同样，在游戏时他们对一种游
20、戏也不太会持续太长的时间，这就要求我们老师和家长擅长并能及时发现宝宝游戏的兴趣点，并能根据孩子新的兴趣点来加以指导。(三)丰富环境，激发孩子进一步探索的愿望3岁前的孩子在探索外部世界时，喜欢用本人的身体动作去体验。这个时期的孩子十分喜欢涂涂画画，喜欢翻翻瓶瓶罐罐，喜欢爬高爬低、钻来钻去，在孩子对这些发生很大兴趣时，作为教师和家长最好的方法是为孩子创设一种能够自由探索的、丰富的环境，提供丰富安全的材料，有计划地激发孩子介入游戏，并让宝宝能够自由操作以知足他们的探索欲望和好奇心。(四)设置情景，使游戏活动愈加生动有趣我们知道托班孩子的一日生活活动基本上都是以游戏的方式进行的。在集体教学游戏活动中设
21、置情景会使活动变得更生动有趣。如：在娃娃家的游戏活动给娃娃穿衣服，我就设置了一个情境。根据图片中出现的材料，要求幼儿根据材料上娃娃的穿着找出配对的衣服，衣服的颜色有红的、黄的、蓝的。(五)追求简单，尽可能给予孩子明确指导3岁前孩子的思维是极其典型的行动思维，因而我们给予的游戏也必须简单易玩，给予的指导必须行动先导，语言简洁。对于我们托班孩子来讲，有的年龄小的宝宝可能连表达都很困难，如让他来听教师繁琐的语言讲解游戏的规则与玩法，无疑消弱了孩子对游戏的兴趣。在和0-3岁的孩子做游戏时，我们就要追求简单的形式，只要我们的指导语言简单明确，再配合动作就行了，而不是舍近求远地想很多新颖独特的点子去启发孩
22、子，应尽可能避免太多的复杂指导对宝宝的游戏起干扰和反作用。在选择一个角色游戏开展活动时老师要提供适量的材料，激发幼儿的兴趣，懂得丰富游戏材料，发展幼儿的创造性，注意活动经过，充分发挥幼儿的主体性，考虑到幼儿年龄小不具有判定事物的能力，玩起来轻重难以把握，因而在开展活动之前选择的玩具材料一定要结实耐用，安全可靠。每当孩子在介入一个游戏活动时往往所体现出来的以及需要注意的内容有：(1)托班的孩子变换角色快、多，呈不稳定性。(2)托班的孩子缺乏角色意识，但情感得到体验、尝试。(3)托班角色游戏主题的产生，需要教师提供种类丰富的玩具。(4)托班角色游戏情节的深化，还需要老师与幼儿投入的游戏，做孩子真正
23、的玩伴。针对幼儿在这一年龄阶段所表现出来的情况，老师要做好充足的准备捉住孩子的特点深化的进行讨论研究以促进幼儿德智体美的全面发展。角色游戏是一个宽松自由的活动场所，幼儿在这里能够随意的去和别人讲话、沟通，因而老师尽量给幼儿提供自由交谈的时机，鼓励幼儿积极主动地与人交谈不断丰富与人交往的经历，在愉快中获得语言的良好发展。在这个时期幼儿如能得到正确的引导，词汇量会日益增大，语言能力相对提高较快。反之，假如得不到及时正确的语言培养，就会错过极好的发展机会。因而，我充分利用托班幼儿喜欢的角色游戏来提高孩子的语言能力。详细应从这几个方面入手：一.创设宽松和谐的环境，让幼儿想讲敢讲托班幼儿由于年龄特点的关
24、系，依靠性很强，喜欢和本人最亲近的人讲话，来到新的环境很难与不熟悉的人打交道。托班幼儿喜欢的角色游戏是一个开放的区域，在这里没有紧张的气氛，有的只是吸引人的玩具。因而，我将活动区布置的温馨舒适，并增设丰富的操作材料，使幼儿在心理上产生喜欢的情感，减少离开亲人的焦躁，缩短了和老师心里的距离，得到充分的放松，而且幼儿在游戏中是最喜欢讲话的，这也是老师直接接触幼儿最好时机，在这里幼儿能够感遭到老师对他的那一份关爱;同时，这里老师又是幼儿的游戏伙伴，和幼儿一起交谈、一起享受着成功的快乐，只要老师不吝啬本人的称赞语，对每个幼儿都有积极鼓励的态度，这样，幼儿那自信的话语就会脱口而出。如在娃娃家中我常鼓励幼
25、儿按角色的要求讲出本人要做的事情来;在积木区我还不失机会的寻找话题来和幼儿交谈，让幼儿讲出他在做什么，并一步步的引导幼儿顺着本人的思路讲下去，让幼儿借助本人的话语推动着游戏情节的发展，扩展了幼儿想象的空间;在美工区我又循循善诱和幼儿一起商量称赞的话语，在这里老师和幼儿之间的感情接近了，幼儿获得了自信，建立了有效的语言沟通，有了讲的勇气。二.树立语言模拟典范，使幼儿学讲会讲托班的幼儿由于年龄小生活经历少，语言比拟贫乏，也就影响了角色交往活动。如在交往中，经常讲出不流利的话语，有时甚至不知道如何表达本人要讲的话。因而，在让幼儿敢于表达本人愿望的同时，还要让幼儿把握必要的语言学习技能。幼儿是最擅长模
26、拟的，因而，活动中我总特别注意本身的语言质量，常以朋友的身份饱满和情绪参加到活动中去，给幼儿树立语方模拟典范。如娃娃家是一个学习语言的很好环境，我就经常以朋友或客人的身份来到家中和孩子们一起畅谈沟通，并间插示范一些话语，渐渐地幼儿就学会讲了：当有客人来时孩子们会把您好，请进、请坐下、请您喝茶等一系列待客言语向你讲来;有时客人还会遭到邀请，参加娃娃的生日宴会呢。托班的幼儿在语言表达不了的情况下经常会以动手来解决，我就教幼儿学讲借我玩玩好吗?、我俩一块玩吧、谢谢你、不用谢等一些能解决问题的话语。同时孩子们还把这些词汇及用语熟练地运用到了日常生活中，他们在与人的交往中迅速地发展了语言丰富了词汇。幼儿
27、有的口齿不清楚，发音不清楚，在游戏中我注意及时纠正，使幼儿在愉快的情绪下学讲话，学习得很顺利。三.培养托班幼儿对语言沟通的兴趣1.尽量和托班幼儿多讲。与托班幼儿讲话，应不放过任何时机，随时进行。幼儿起床，可问他梦见什么;放学回家，可问问幼儿在家里的情况;午餐后休息，可聊聊上午的见闻。角色游戏、区角活动可玩边聊;看节目、浏览时，可以以就节目或书本的内容简单地谈谈，还能够提些问题让孩子考虑。外出时与孩子散步、游公园，可见事论事总之，只要和幼儿在一起，就要尽量和幼儿多讲话，即便是婴儿，经常与其逗话，婴儿也会变得异常活泼。孩子需要成人的关心。2.激发托班幼儿讲活的兴趣。良好的沟通应该是双向的。为此，老
28、师应注意培养孩子讲话的兴趣，尤其是对那些沉默寡言的孩子，更要想办法激发他讲话，可找一些孩子喜欢的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈。交谈时，应多找一些孩子感兴趣的话题。如能够问孩子：小花猫的肚子饿得咕咕叫，到哪里去弄吃的呢?孩子会讲：小花猫饿了会去捉老鼠吃。到哪里去捉?怎么捉呢?或引导孩子多看、多想，让他有话可讲。还能够找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给成人听，引发孩子积极思维、大胆想象。平常要引导孩子多观察，这样，孩子的话才能逐步多起来。3.不打断幼儿的话。当幼儿讲话时，不可轻易地打断幼儿的话。要耐心地、尽可能地让幼儿把话讲完，如幼儿讲：教师，我想看知道孩子想看动画节目，便打断幼儿的话：想
29、看动画片吗?不要动，让教师来开电视机。长此以往，幼儿会养成讲半截话的习惯。幼儿想讲的多是本人的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但成人往往忽视这类问题，不注意听完孩子所讲的话。经常这样，会挫伤孩子讲话的积极性。语言作为促进人类思维发展，在人际交往中能充分表达思想感情，并成为进行知识、经历沟通所必须的工具，已越来越遭到人们的重视，而托班的幼儿他们的大脑已迅速发展起来，听觉器官也相应成熟，能分辨和模拟成人的语言，具备了语言学习的生理基础。总之，游戏是孩子的天性、是幼儿本人的世界。老师要让幼儿在本人的世界里从被动的承受者转化为主动的执行者。只要充分的尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才可能主动、积极、创造性的活动。因而，老师在组织托班角色游戏中要利用游戏的自发机制，给幼儿创设宽松、自由的环境，使幼儿在游戏中得到快乐及知足。大专毕业论文学前教育学前教育学是一门年轻的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视。下文是学习啦我为大家整理的关于大专学前教育毕业论文的范文，欢迎大家浏览参考!大专学前教育毕业论文篇1引导农村幼儿养成良好行为习惯的方法和推荐度：