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1、商务英语白话论文商务英语白话论文随着经济全球化,尤其是我国参加世界贸易组织以后,我国与其他国家和地区的商贸活动日益频繁,对商务人员的从业要求也越来越高,不仅要求其具有较强的专业知识背景,同时也要求其具备一定的外语沟通能力。下面是学习啦我为大家整理的商务英语白话论文，供大家参考。商务英语白话论文范文一：商务英语白话模块化教学研究【内容摘要】模块化教学是一种以能力培养为目的的教学方式，近年来遭到高校教育领域的关注。本文主要进行商务英语白话模块化教学的探索，通过分析商务英语白话的教学特点及模块化教学的要求，提出推进商务英语模块化教学的相关建议，以期能够提高学生的商务英语白话沟通能力。【关键词】商务英
2、语白话;模块化;能力培养;情境教学模块化教学是以能力输出为导向的教学方式，强调教与学的统一。合肥学院近几年大力推进模块化教学改革，并且获得了极大的进步。2021年合肥学院的模块化教学体系改革项目获得国家级教学成果一等奖。商务英语白话的模块化教学改革中既需要考虑模块化教学的基本要求，也要结合商务英语白话的教学特点，以期更好地培养学生的综合运用能力。一、商务英语白话教学的特点商务英语白话主要是针对国际经济与贸易或者国际商务的学生设置的课程。要求学生能够用英语进行商务沟通和会谈。商务英语白话课程的主要内容包括从机场接人到与外方沟通及会谈的各个环节。商务英语白话教学呈现下面特点。 (一)实践性强。商务
3、英语白话重视实际英语沟通能力。商务英语的学习目的是使得学生能够流利用英语进行商务沟通，而不是简单地熟背单词和句子。无论是机场接待外宾还是与外宾讨价还价，都要求学生能够用英语完成相应的任务。教学经过中强调实践性，要鼓励学生积极介入对话训练。 (二)双语教学。商务英语白话要求学生除了具备国贸的相关专业知识，还要能够熟练进行英语会话，教学经过中必然要求双语教学。学生原有的英语基础可能并不一样，白话表达能力也有差异，因而在双语教学经过中要注意不同学生的把握和应用情况。 (三)情境教学。商务英语白话涉及的内容大多会涉及机场接人、预约会面、设宴招待、商品介绍、讨价还价、支付条款会谈和装运与保险等环节。每个
4、环节都有相应的情境。不同的环境和情境必然对学生有不同的要求。学生大多一直在学校学习，对很多情境并不是十分熟悉，能否将学生很好地引导到特定的情境中去，也是外贸商务英语教学中的重要任务。 (四)素质要求高。商务英语白话的学习对学生的素质要求比拟高。在实际的外贸沟通经过中，学生要想顺利地完成相关沟通经过，除了要具备良好的英语白话表达能力和扎实的专业知识，还要有灵敏的反响能力、得体的交际能力。学生要有礼貌、穿着得体，由于神态、语气、举止等等细节都会影响到商务沟通和会谈的进程。因而，商务英语白话的课程学习要注意培养学生的综合素质。二、模块化教学要求模块化教学在近几年教学改革中占有比拟重要的位置，但实行模
5、块教学的高校相比照较少，很多高校老师并不是十分了解模块化教学的要求。模块化教学的要求主要体如今下面几个方面。 (一)以能力培养为目的。模块化教学强调能力输出的重要性，以培养学生的能力为目的。传统的教学更强调对知识的传输，但是模块化教学更强调针对目的职位所需能力的培养。不同的专业有不同的目的岗位群，所需的能力也不尽一样，在对能力进行系统的归类后，不同的模块设置为学生相应的能力培养服务。 (二)强调教学统一。模块化教学愈加强调教与学的统一。在模块的教学经过中，教师的教与学生的自主学习结合在一起，每个模块中分别设置理论教学、实践教学和自主学习三个环节，并不断强化自主学习的重要性。在学生的自主学习环节
6、，老师也要设计相应的指导经过，以提高学生自主学习的效率。 (三)改良考核方式。教学模块的考核愈加侧重于经过的考核，考核方式一般采用N+2的方式，其中N是经过考核的次数，老师能够结合模块的实际情况进行设定，对学生整个学习进程分阶段进行考核。2一般指期末考试和笔记成绩(或小论文成绩)。通过N+2的方式对学生整个学习经过进行考核，更全面地反映学生的学习状况。三、推进商务英语白话模块化教学的建议根据模块化教学的要求，商务英语白话不再简单地被视为一门课程，而是一个系统的模块，该模块将为学生的相关能力培养提供支撑。结合商务英语白话的教学特点，模块化改革能够从下面几个方面推进。 (一)着重培养沟通沟通能力。
7、商务英语白话模块一般是针对国际经济与贸易或者商务英语专业的学生开设的模块，这些专业的学生的目的岗位群集中在与外贸相关的岗位，商务英语白话模块主要是培养学生的商务沟通能力。良好的商务沟通能力需要学生具备相应的专业知识、良好的商务礼仪知识和迅速的反响能力。因而在商务英语白话模块的教学经过中，学生除了学习贸易专业知识和英语基础知识外，还要了解各国的文化风俗，以便在将来的工作中行为得体。反响能力更能体现出一个学生的素质和水平，在商务沟通和会谈经过中，情况是随时变化的，不可能完全根据书本的对话样例进行，培养学生的应变能力是必不可少的，这要通过大量的角色扮演练习来提高。 (二)以角色扮演训练为重要手段。商
8、务英语白话学习需要老师将学生引入相应的情境中，不同的教学内容往往涉及不同的情境。比方机场接待外宾，对话的内容是发生在机场，假如是设宴招待，那很有可能是发生在饭店，工厂参观则发生在企业的工厂里。角色扮演是指在教学经过中让学生扮演不同的角色，进而更好地理解角色处境，进而把握角色的行为，这种教学训练有助于学生实际白话沟通能力的提高。老师也要为学生的角色扮演提供指导，引导学生在不同情境下做出比拟符合本身角色定位的反响，提高学生的沟通水安然平静反响能力。 (三)鼓励学生自主学习。商务英语白话模块的教学仅仅依靠课上的时间是非常有限的，提高白话表达水平还需要学生进行大量的自主学习。鼓励学生自主学习首先要激发
9、学生的积极性，让学生充分认识到该模块的学习在学生将来就业中的重要作用，并对学生的自主学习进行一定的指导，比方建议学生自主学习时采取小组合作的形式进行模拟训练等。 (四)完善考核方式。商务英语模块的考核要重视学生的实际应用能力，由于白话表达水平与学生的综合素质相关，考核将愈加复杂和灵敏。但是传统的考核方式主要体现的是笔试的成绩，很难综合反映学生的能力水安然平静把握情况，因而模块的经过考核中要综合学生平常的白话沟通表现。商务英语白话的考核将是期末试卷成绩、经过考核成绩和课堂表现成绩三项的综合，以期愈加全面评估学生的水平。【参考文献】 1王庆.合适应用型人才培养的数学课教学形式讨论J.产业与科技论坛
10、，2021，13(20):177178 2李德萍.改良外贸英语白话课程教学的有效方法J.新课程研究，2020，10:5253 3于群，刘怡.论即兴情境表演在商务英语白话教学中的运用J.兰州教育学院学报，2021，8:125126商务英语白话论文范文二：商务英语白话教学改革讨论摘要：近年来，目的导向型教学方法使教学活动从以老师为中心转向为以学生为中心，因而被广泛地应用于高等院校各个专业，但是在提高学生商务英语白话能力方面的研究还很少。笔者以某高校国际贸易专业学生为例，讨论目的导向型教学方法在提高学生白话能力上的作用。关键词：高校商务英语白话;目的导向型教学形式;白话教学一、引言随着我国和各国经济
11、合作越来越多，国际交往日益增加，国际贸易专业陆续在各高校创办。但是目前高校学生的商务英语白话水平不容乐观。因而，怎样提高高校学生的白话交际能力迫在眉睫。而目的导向型教学方法强调在教中做，在做中学，能够将教学内容目的化，以到达目的作为实践的动力，在经过中有效融合知识和技能，让学生在学习经过中始终保持主动、积极地学习状态。目的导向型教学方法做到了以学生主体为中心，把知识的学习和技能的把握有机地结合了起来，对商务英语白话能力的提高起到了宏大的推动作用。二、我校商务英语教学现状 (一)商务英语白话教学目的商务英语白话的教学目的在于培养学生的英语交际技能，使学生能够运用英语完成日常对话以及相应商务活动，
12、主要是为了让学生在商务情境中学习语言，通过学习语言进一步提高商务知识与技能。 (二)商务英语教学中存在的问题在一年的教学中，笔者发现： (1)学生的英语水平参差不齐，给教学带来了很大难度。在入学时，学生在进行专业选择时有很大的随机性，他们并不了解国际贸易专业对英语白话的要求，很多学生英语底子较为薄弱; (2)也有一部分同学英语基础较高，但这类学生存在的一个重要问题就是比拟合适于应试教育，动口能力远差于动笔能力，这也大大影响了白话教学的效果; (3)可能是遭到传统文化的影响，很多学生羞于用英语进行表达，害怕出错，这也阻碍了英语白话课程的推进; (4)由于遭到应试教育的影响，学生往往会觉得学习语法
13、和把握词汇远远重要于英语白话知识的积累，进而忽略了商务英语情境对语言学习的重要性。三、目的导向教学法在白话教学中的课堂形式笔者以为，目的导向型教学法在应用时应划分为三大步骤：设定目的后，完成目的经过中以及目的达成后。 (一)设定目的后德国哲学家弗雷格(Frege)曾经指出，语言是思想的外壳，是表达思想必不可少的工具。从这个意义上来讲，我们的语言只是表达思维的一个工具，充当了媒介的作用，思维是借助于语言才能得以表达。而我们的商务英语白话能力的培养很大程度上依靠于商务思维能力的培养。商务英语白话的表达好坏建立在一定商务知识积累的基础之上。怎样通过设立合理的目的来建立适当的商务英语白话的知识构造就成
14、了能否在情境中灵敏运用商务英语的一个关键。所以在目的设置之后，老师要呈现达成目的所需的知识，并介绍达成目的的详细要求，只要保证这些工作合理设置，才能顺利达成目的。另外，老师还要向学生介绍所需达成目的的背景知识，例如在询盘这个环节，老师要介绍外贸活动的基本流程以及达成目的的基本经过。学生要对公司企业的相关背景知识做一个具体分析，并提出合理的询盘。老师还要对涉及这一环节的语言难点进行有效的指导。此外，在目的设定之后，学生要进行分组，这种分组能够是老师指定的，可以以是学生自由组合，但是务必要保证各小组水平相当，程度好的同学要和程度一般的同学合理搭配，起到带动作用，以保证目的达成。 (二)完成目的经过
15、中这一经过能够大致划分为三个步骤：第一个步骤是要进行策划，要为达成这一目的做一些必要的准备工作，比方语言点知识准备，商务知识储备以及角色分配等等。例如在议价(negotiatingprices)这部分内容里，教师能够给学生呈现如下信息并提供适当帮助：第二个步骤是小组工作阶段，由于我们商务英语白话教学的出发点是教师教授相关语言知识，最终使学生能够在把握语言知识的基础上，顺利实现对语言的运用。老师能够设定多种练习形式让小组成员真正介入到白话实践中去。比方能够通过个人演示、角色扮演甚至是辩论等形式，激发学生介入的积极性。在练习经过中，尽量创造真实的语言环境，例如在我校的商务英语实训室里，我们就将教室
16、布置成会议方桌的形式，让学生分别扮演不同公司的人员，提供真实的货品，让他们在情境中进行练习，进而加强他们运用语言的兴趣。第三个步骤是汇报表演阶段，老师能够邀请两三组同学进行汇报表演，呈现谈话内容，并让其他同学以提问的形式介入其中，进而到达活跃课堂气氛，激发学习热情的效果。 (三)目的达成后在目的达成后，也不能不了了之。很多学生在意的是教师给的分数，而不是本人在语言表达当中出现了多少错误。因而，教师需要在目的达成后，为学生总结分析，提高学生的语言交际水平。这一阶段主要是由分析与练习两部分构成：分析即指学生对本人小组的表现情况要进行自己评估，并与其它小组进行比照评价;而老师对每一小组的表现情况都应
17、该给予合理的评价分析。练习是指学生在评估后要在教师的指导下对常用的语言点进行练习，这一步也非常重要，由于这决定了目的达成程度的优良情况。四、分析与讨论 (一)目的导向型教学法的优势1.由于是小组练习，有助于培养学生的竞争意识，不仅仅是和小组内部成员的竞争，还包括了和其他小组之间的竞争，通过小组练习，学生能够愈加积极主动地去学习。2.为达成既定目的，学生需要在特定商务情境下，将语言知识和语言技能融为一体，这一方面有助于培养学生语言运用的综合能力，另一方面，也大大激发了学生的学习积极性。3.为了到达既定目的，商务英语白话里的很多内容，都需要学生合作来完成，比方共同搜集背景资料，合作练习，角色扮演，
18、辩论等等，这种练习形式有助于培养学生的组织能力、合作能力以及人际交往能力。4.为了达成既定目的，学生还需要广泛搜集资料，这一方面扩大了学生的知识面，另一方面，培养了学生的自主学习能力。 (二)目的导向型教学法的劣势1.由于要将学生分成多个小组，老师不能对所有的小组目的的达成情况都做到全程掌控，可能英语水平较差的同学在小组内部讨论阶段会比拟懈怠，真正从这一教学法中受益的可能是那些英语水平中等偏上的同学。2.由于遭到传统文化的影响，我们大部分学生都羞于表达本人，尤其是用英文来表达。尽管我们设立相应的商务情境进行教学会有一定的帮助，但是还不排除有部分内敛的同学存在不敢表现本人的情况。3.设立一个目的
19、看似简单，实际操作起来，准备经过及评价经过耗时较长。假如全部占用课堂时间，可能存在效率低下情况，导致课堂节拍过慢，难以完成教学任务。因而，笔者以为，一方面，目的导向型教学法将语言知识和语言技能有机结合在一起，培养了学生独立考虑、团队合作的意识，提高了学生的语言实践能力，给商务英语白话教学带来了活力;另一方面，由于其准备工作及评价经过较为耗时，因而在实际教学中，老师应当合理安排教学时间，把握好课堂节拍，同时要兼顾各个层次英语学习者的状况，对英语基础薄弱的学生要给予更多的鼓励和支持。参考文献： 2马龙海.新视野商务英语视听讲M.北京：外语教学与研究出版社,2021. 3刘阿娜,慕爱静.任务型教学法在商务英语白话教学中的运用J.华北航天工业学院学报,2006,08. 4范峥嵘.目的导向教学法在高等职业教育英语教学中的应用J.EnglishTeachers.Vol.15.No.8.商务英语白话论文