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1、加强校家沟通培育健康心理随着学校对家长教育地位的认识由家长是被指导、被教育的对象向家长是学校教育的合作伙伴的转变，家校合作形式也必须构建新的形式。家校合作形式应由学校指导形式转变为学校服务形式，即学校不仅要关心学生，还要关注家长，调动家长介入家校合作的主观能动性，帮助家长提高本身的心理素质与教育水平，实现家长在心理健康教育家校合作中应有的价值。今天学习啦我要与大家共享的是心理学论文：加强校家沟通培育健康心理-。详细内容如下，希望能够够帮助到大家:加强校家沟通培育健康心理如今，由于我国正处于改革开放的重要转型期，各种负面的东西对中小学生乃至大学生的冲击极大，导致很多学生的负面心理滋生蔓延，出现了
2、很多严重问题。主要表现为：一是青少年道德水准低下，犯罪率逐年上升;二是人生观、价值观与社-义核心价值观背道而驰;三是对各种负面因素消除矫正不力，有些学生经受不住学习、生活中的挫折，轻生自杀率逐年增加，给家庭与社会造成了宏大的灾难与不可挽回的损失。所以，培养学生的健康心理，促进他们健康成长已成为我们必须突破的重大课题。笔者经太多年的探索与实践深入的认识到：加强学校与家庭的严密沟通与合作，及时矫正学生的负面心理，是培育学生健康心理的治本之道。1.要以新的理念为指导，对学校与家长的关系进行再认识上个世纪八、九十年代，我国学校心理健康教育的家校合作形式是以学校为主体，家庭为客体，学校指导家庭，老师教育
3、家长。当学校与家长就孩子心理健康教育问题产生不同意见时，强调家长对学校工作的支持与配合，更多地要求家长与学校保持一致。采用这种家校合作形式的学校大多以为：现实中家长素质良莠不齐，家庭教育重智轻德，相当一部分家长对心理健康教育抱着依靠、应付的心态，而学校是从事教育的专门机构，拥有大量的教育专职人员，懂得青少年的身心特点和发展规律，能按教育规律科学地对青少年进行心理健康教育，强调家长对学校的支持与配合，有利于家庭教育与学校教育构成一致。显然，建立在这种认识基础上的家校关系是不平等的，学校与家长的关系相当于上级与下级的关系。然而，随着整个社会对心理健康的日益重视和家长素质的不断提高，这种将家长放在被
4、动、客体地位的消极的家校合作所带来的问题也日益明显起来。由于学校对家庭心理健康教育功能认识上存在的局限，忽视了家长这一最重要的心理健康教育资源，使家校合作流于外表化，缺少本质性的沟通和交往，家校合作并未真正提升学校心理健康教育的质量。家庭是孩子个性构成的土壤，家长是孩子的第一任教师，对孩子身心和谐发展具有不可取代的作用。一项专题研究证实：家长心理健康，其子女有行为问题的比例就比拟少;而家长本身有心理健康问题，则其子女有行为问题的竟高达60%。由此可见，家庭环境、家长本身的心理素质对孩子的心理构成方向是直接、持久、潜移默化的。假如学校能够鼓励家长的热情，知足家长的需要，擅长运用家长在家庭心理健康
5、教育中获得的珍贵经历，那么，家长就能成为学校心理健康教育的合作伙伴，为学校提供资源和帮助。家庭与学校固然属于个人成长的不同系统，但把它们看作没有交集的独体，是不可能真正促进个人发展的。两者必定是有机联络、互相作用，共同影响孩子心理发展的。因而，学校开展心理健康教育，必须与家长建立平等、协作的教育伙伴关系，擅长运用家长的心理导向优势，与学校构成教育合力，才会获得本质性的进展。2.要从学生的实际出发，构建家校沟通合作的新形式随着学校对家长教育地位的认识由家长是被指导、被教育的对象向家长是学校教育的合作伙伴的转变，家校合作形式也必须构建新的形式。家校合作形式应由学校指导形式转变为学校服务形式，即学校
6、不仅要关心学生，还要关注家长，调动家长介入家校合作的主观能动性，帮助家长提高本身的心理素质与教育水平，实现家长在心理健康教育家校合作中应有的价值。学校服务于家长，要面向家长的需要。由于每个孩子成长的特点不一样，每个家长培养孩子的需求也不同。有的家长想了解心理健康教育的理念，有的家长想把握心理健康教育的详细方法和策略，还有的家长想就子女的成长变化及时向老师或有经历的家长请教。对此，学校能够整合学校、家庭、社会等各种心理教育资源，为家长提供内容丰富的菜单，让家长能够有选择性地进行学习。针对有的家长对心理健康问题认识陈旧，以为本人或子女假如有这方面的问题是家丑，不愿意公开求助的心理动因。学校为家长服
7、务时应注意保护孩子与家长的隐私，这样才能有助于孩子与家长真正开放他们的心灵。此外，学校还应为家长提供便捷的联络形式，以便家校能及时、有效地沟通。3.运用信息技术，提高学校与家长沟通合作的质量充分利用信息技术，是解决这一难题的有效途径之一。多种信息技术手段的综合运用，能够有效提高心理健康教育的效益。例如，互联网能够将全球范围内优秀的心理健康教育资源连接起来，构成一个无与伦比的信息库，为家长提供了取之不尽的心理健康教育信息资源。多媒体技术能够使心理健康教育内容图文并茂、生动活泼，加强了心理健康教育的吸引力与可接受力。数据库技术与互联网相结合，还能通过在线心理健康调查与心理测评，帮助老师和家长科学地
8、了解每个学生的心理健康状况，提高心理健康教育的针对性与有效性。学校还能够利用互联网创立家长与老师之间、家长与专家之间、家长与家长之间平等沟通的互动平台。在学校的网站上，家长能够带着问题寻找答案，可以以将本人教育子女的喜、怒、哀、乐与大家沟通、共享或分担。在网络上，家长既能够是求助者，可以以是助人者;能够与老师讨论，还能够与其他家长沟通;能够在聊天室里谈悄悄话，可以以在论坛上发表本人的观点。当家长有关于孩子或本人的心理问题需要求助而又不想将问题暴露在众目睽睽之下时，网络的完全开放性，十分是网上角色所具有的虚拟性与隐秘性，完全消除了面对面咨询时产生的种种顾虑，有助于家长吐露心声。家长在地位和人格遭到尊重的前提下，在耳濡目染中树立了正确的教育观念，在互相沟通中提升了教育水平。家校平等互动，不仅提高了家校合作的效率与教育效果，也有利于维护家长本身的心理健康。总之，构建学校为家长服务的新形式、充分发挥互联网作用，是学校提高心理健康教育质量的关键所在。我们务必要在理论上深化研究，在实践中积极探索，不断进行总结与反思，才会获得本质性的进展，为学生的健康成长与快速、正向发展提供保障，培育出大批爱国、敬业、诚信、友善的优秀公民与时代精英，为实现中华民族伟大的复兴之梦打下坚实的基础。